Патрик Бьюкенен читает по три книги во время двух авиарейсов
Когда я преподавал сотрудникам администрации президента Никсона в Белом доме, у моих студентов было так много необходимого чтения, что не оставалось времени для тренировок. Но даже небольшие усилия дают положительные результаты: они так отчаянно стремились увеличить скорость чтения, что охотно применяли на практике все изучаемые методы. В итоге при минимальном объеме дополнительных тренировок их результаты значительно превысили средние по курсу. Одним из лучших студентов оказался Патрик Бьюкенен, который в то время был спичрайтером президента Никсона, а позже и сам баллотировался на пост президента. Посетив всего четыре занятия и пропустив одно из-за срочной поездки на Гавайи, чтобы поприветствовать астронавтов знаменитого космического корабля «Аполлон-13», Пат был исключительно доволен своим прогрессом. Он рассказал, что ему удалось прочесть три книги во время полетов туда и обратно. Это было настоящим достижением, особенно принимая во внимание тот факт, что, будучи специальным помощником президента, он не имел возможности посвятить все время в полете только чтению.
Формат художественной литературы
Мы рассматривали формат художественной литературы в одной из предыдущих глав, но здесь было бы полезно вернуться к этой теме. Структура и организация материала в художественных произведениях обычно не очевидны, на них указывают лишь главы (как правило, не имеющие названий) и большие интервалы между некоторыми абзацами. Поскольку художественная литература — один из видов искусства, ее структура в значительной степени скрыта, при этом автор стремится заинтересовать вас сюжетом. Разумеется, погружение в него — одна из составляющих удовольствия от чтения хорошей книги.
Предварительный просмотр художественного произведения предназначен в первую очередь для того, чтобы найти необходимые сюжетные элементы. Он также служит своего рода «разминкой». Чтение — это навык, и как ни один спортсмен не представляет себе хорошей игры без разминки, так и вы не должны ожидать, что сможете быстро читать без определенной подготовки.
Вам стоит предварительно просмотреть по крайней мере пятьдесят страниц книги, продвигаясь вперед очень быстро, желательно использовать при этом движение «стирание пыли», тратя примерно три секунды на страницу. Постарайтесь определить главных персонажей, а также место и время действия. Кроме того, обратите внимание на уровень сложности языка, а также на соотношение описаний и диалогов. Так вы одновременно «разминаетесь» и получаете некоторое представление о содержании книги.
При чтении художественной литературы равномерная подача материала обычно позволяет развить высокую скорость, как только вы погрузились в сюжет. Очень важно читать медленнее в начале разделов, чтобы вникнуть в новый поворот событий. Как только вам это удалось, вам будет довольно просто увеличить скорость. Также легко ускорять темп при чтении описательных отрывков; а вот повествовательные части, рассказывающие о действиях, иногда требуют снижения темпа, чтобы не пропустить существенных деталей. Диалоги часто позволяют развивать довольно высокую скорость чтения.
Если вы хотите проанализировать сюжет, то сможете это сделать во время последующего обзора. Просмотрите материал заново, уделяя внимание структурным элементам. Обратите внимание на то, как один или несколько персонажей пытаются что-то сделать или желают чего-то; обычно это усложняется в ходе развития сюжета, но в конечном итоге проблема разрешается. Часто структурная основа художественных произведений выглядит именно так. Вы также можете найти в книге основные кризисные моменты, то есть главные проблемы; обычно в каждом разделе, главе или части главы имеется несколько мелких проблем, которые отделены друг от друга увеличенными интервалами между абзацами; затем ситуация достигает кульминации, то есть своего пика, после чего следует развязка.
Анализом сюжета обычно занимаются только студенты и серьезные читатели. Если вы хотели бы узнать об этом больше, я настоятельно рекомендую вам прочесть книгу Мортимера Адлера, в которой подробно объясняется, как более глубоко работать с различными материалами. Ниже вы найдете пример обзора и анализа рассказа, который был приведен в главе 23 этой книги.
Структурный обзор рассказа «Фараон и хорал»
Очевидно, главный герой рассказа Сопи, а действие происходит в Нью-Йорке, вероятно, на рубеже XIX и XX веков. Обратив внимание на эти основные сюжетные элементы, вы должны понять основу сюжета: что пытается сделать главный герой? О. Генри проясняет это с самого начала: приближается зима, и Сопи хочет от нее укрыться.
Если вы делаете обзор с целью анализа рассказа, то вам в первую очередь нужно определить, что Сопи пытается сделать, чтобы спрятаться от стужи, и к каким результатам это приводит. Его обычный план — добиться, чтобы его арестовали, и провести три зимних месяца «на Острове», то есть в тюрьме. Шесть раз он пытается достичь своей цели и каждый раз неудачно. Его попытки заключались в следующем: 1) Сопи не смог попасть в фешенебельный ресторан и заказать там еду, за которую он был бы не в состоянии заплатить; 2) Сопи нагло разбивает витрину магазина и практически сдается в руки полицейского, но все же избегает ареста и т. д. При желании вы можете вернуться к тексту рассказа и вспомнить, какими были остальные четыре попытки.
После всех этих неудач Сопи оказывается у входа в церковь, и его охватывают теплые воспоминания, под влиянием которых он хочет решить проблему иначе. Он собирается изменить свою жизнь и найти работу. И именно в этот момент, когда он стоит перед церковью и явно ничем не занят, его арестовывают как раз за это, то есть за бродяжничество, о котором свидетельствует его одежда. Этот короткий отрывок (начинающийся со слов «Что вы тут делаете?») посвящен проблеме, которая затрудняет новую попытку Сопи и одновременно становится кульминацией всего сюжета.
Финал, или развязку, обычно лучше всего делать кратким, так как он редко содержит что-то новое или неожиданное. В данном случае весь он заключен в одной фразе: «„На Остров, три месяца“, — постановил на следующее утро судья».
Попытки определить структуру произведения облегчают его запоминание, так как вы получаете представление об авторской организации и плане текста. При выполнении приведенного ниже упражнения акцент сделан на дополнительной тренировке чтения с высокой скоростью.
Упражнение № 47
Материалы: базовый список.
1. Установите на вашем таймере или магнитофоне несколько 5-минутных интервалов. Если вы используете магнитофон, запишите предупреждения через каждую минуту (о том, что осталось 4 минуты, 3 минуты и т. д.).
2. Очень быстро просмотрите книгу, просто перелистывая ее; проработайте таким образом все произведение, тратя около 1 секунды на страницу. Расслабьтесь и просто смотрите на страницу целиком, пытаясь во время такого просмотра найти описанную выше предварительную информацию. Начните составлять схему запоминания, отразив на ней структурную организацию книги (если она есть), основных персонажей, место и время действия.
3. Используя движение «стирание пыли», проработайте максимально возможное количество материала в книге за 5 минут, снова стараясь найти предварительную информацию. Старайтесь тратить не более 3 секунд на одну страницу. Прикиньте, сколько страниц вы должны просмотреть за 5 минут, и старайтесь придерживаться этого количества. Дополните вашу схему запоминания любой информацией, которой сможете.
4. Разделите книгу на отрывки объемом приблизительно по 7500 слов.
Читайте каждый за 5 минут.
Вкратце дополняйте вашу схему запоминания после прочтения каждого из кусочков.
5. Выполните обзор всей книги за 5 минут.
Дополните схему запоминания.
Имена могут стать проблемой
При чтении художественного произведения после предварительного просмотра попытайтесь определить, могут ли в процессе чтения возникнуть какие-либо серьезные проблемы. Обычно они связаны со странными или необычными именами персонажей. С этим часто можно столкнуться при чтении иностранных произведений. На своих занятиях я часто использовал известное произведение Джорджа Оруэлла «Скотный двор», а с ним может возникнуть одна интересная проблема. Все основные персонажи повести — животные. Я обнаружил, что если уделить несколько минут определению героев, то студенты хорошо справляются с последующей контрольной, однако если этого не сделать, то класс в целом показывает неважные результаты.
