13. Думаю, что правильный образ жизни может больше помочь здоровью, чем врачи и лекарства.
14. Если люди не подходят друг другу, то, как бы они не старались, наладить дружеские взаимоотношения они все равно не смогут.
15. То хорошее, что я делаю, обычно бывает по достоинству оценено другими.
16. Дети вырастают такими, какими их воспитывают родители.
17. Думаю, что случай или судьба не играют важной роли в моей жизни.
18. Я стараюсь не планировать далеко вперед, потому что многое зависит от того, как сложатся обстоятельства.
19. Мои отметки в школе больше всего зависели от моих усилий и степени подготовленности.
20. В конфликтах с другими людьми я чаще чувствую вину за собой, чем за противоположной стороной.
21. Жизнь большинства людей зависит от стечения обстоятельств.
22. Я предпочитаю такое руководство, при котором можно самостоятельно определить, что и как делать.
23. Думаю, что мой образ жизни ни в коей мере не является причиной моих болезней.
24. Как правило, именно неудачное стечение обстоятельств мешает людям добиться успеха в своем деле.
25. В конце концов, даже при плохом учителе можно хорошо учиться.
26. Я часто чувствую, что ничего не могу изменить в сложившихся отношениях с родителями.
27. Если я очень захочу, то смогу расположить к себе любого.
28. На подрастающее поколение влияет так много разных обстоятельств, что усилия родителей по их воспитанию часто оказываются бесполезными.
29. То, что со мной случается – это дело моих собственных рук.
30. Трудно бывает понять, почему учителя поступают именно так, а не иначе.
31. Человек, который не смог добиться успеха в своей работе, скорее всего не проявлял достаточно усилий.
32. Чаще всего я могу добиться от членов моей семьи того, что я хочу.
33. В неприятностях и неудачах, которые были в моей жизни, чаще были виноваты другие люди, чем я сам.
34. Ребенка всегда можно уберечь от простуды, если за ним следить и правильно одевать.
35. В сложных обстоятельствах я предпочитаю подождать, пока проблемы разрешатся сами собой.
36. Успех является результатом упорной работы и мало зависит от случая или везения.
37. Я чувствую, что от меня больше, чем от кого бы то ни было, зависят мои взаимоотношения с родителями.
38. Мне всегда было трудно понять, почему я нравлюсь одним людям и не нравлюсь другим.
39. Я всегда предпочитаю принять решение и действовать самостоятельно, а не надеяться на помощь других людей и на судьбу.
40. К сожалению, заслуги человека часто остаются непризнанными, несмотря на все его старания.
41. В семейной жизни бывают такие ситуации, которые невозможно разрешить даже при самом сильном желании.
42. Способные люди, не сумевшие реализовать свои возможности, должны винить в этом только самих себя.
43. Многие мои успехи были возможны только благодаря помощи других.
44. Большинство неудач в моей жизни произошло от неумения, лени и мало зависело от везения или невезения.
После выполнения теста, профконсультант производит подсчет полученных баллов по шкалам. Ключи для подсчета приводятся ниже.
Ключи к шкалам опросника УСК
Обработку ответов обучающихся следует производить по приведенным ниже ключам, суммируя ответы на пункты в столбцах «+» со своим знаком и ответы на пункты в столбцах «-» с обратным знаком.
Шкала общей интернальности. (ИО)
+: 2, 4, 11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 20, 22, 25, 27, 29, 31, 32, 34, 36, 37, 39, 42, 44.
—: 1, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 14, 18, 21, 23, 24, 26, 28, 30, 33, 35, 38, 40, 41, 43.
Шкала интернальности в области достижений. (ИД)
+: 12, 15, 27, 32, 36, 37.
—: 1, 5, 6, 14, 26, 43.
Шкала интернальности в области учебы. (ИУ)
+: 19, 22, 25, 31, 42.
—: 1, 9, 10, 24, 30.
Шкала интернальности в области межличностных отношений. (ИМ)
+: 4, 27. —: 6, 38.
Далее, полученные в результате суммирования баллы необходимо перевести в стены. Для этого используется следующая таблица, приведенная на следующей странице. Для перевода полученного балла шкал опросника в стандартное значение (стен), надо найти в верхней строке таблицы нужную шкалу и двигаться по столбцу вниз, до строки с интервалом значений, в который попадает подсчитанный ранее результат по данной шкале. В крайнем левом столбце найденной строки указан соответствующий стен. Например, если полученный балл по шкале ИО равен 25, то мы в столбце ИО находим нужный интервал (22–32) и соответствующее ему значение стена: 5.
Интерпретация полученных результатов
Для интерпретации необходимо дать качественную оценку индивидуальному показателю испытуемого по каждой из шкал. Оценки даются соответственно следующим шкалам:
• от 1 до 3 стенов – низкий показатель по шкале
• от 4 до 6 стенов – средний показатель по шкале
• от 7 до 10 стенов – высокий показатель по шкале.
1. Шкала общей интернальности. (ИО)
Высокий показатель по этой шкале соответствует высокому уровню субъективного контроля над любыми значимыми ситуациями. Такие люди считают, что большинство важных событий в их жизни было результатом их собственных действий, что они могут ими управлять, и, следовательно, чувствуют свою собственную ответственность за эти события и за то, как складывается их жизнь в целом. Низкий показатель по этой шкале соответствует низкому уровню субъективного контроля над любыми значимыми ситуациями. Такие люди не видят связи между большинством важных событий в их жизни и своими собственными действиями, не считают себя способными контролировать из развитие и полагают, что большинство этих событий являются результатом случая или действий других людей.
2. Шкала интернальности в области учебы. (ИУ)
Высокий показатель по этой шкале соответствует высокому уровню субъективного контроля над теми событиями и ситуациями, которые связаны с учебой субъекта. Они считают свои действия важных фактором в организации своей учебы, в своих учебных успехах и отношениях с товарищами по учебе. Низкий показатель по этой шкале свидетельствует о том, что человек приписывает более важное значение внешним обстоятельствам – учителям, помощи других обучающихся, везению-невезению.
Таблица перевода баллов в стены
Определение профессионального типа личности по методике Дж. Холланда
Инструкция. В левом столбике указаны профессии, необходимо выбрать одну из двух предлагаемых профессий, но не с точки зрения престижности, а с точки зрения ее сути – «Могу ли я заниматься данным видом деятельности, хочу ли я этого?», «Что мне больше нравится, труд по какой профессии». В соответствии с вашим выбором, зачеркните в правом столбце соответствующий ему номер, например, если вы вы6ираете профессию автомеханика (1а), то зачеркиваете справа l а.
При обработке результатов следует подсчитать число баллов по каждому столбцу. После этого можно определить профессиональный тип личности по Дж. Холланду. При анализе результатов необходимо сделать упор на первые 3 типа личности, по которым обучающиеся набрали больше всего баллов.
Бланк ответов
Определение типа темперамента по методике Г. Айзенка
Инструкция. Для выполнения данного теста на каждый вопрос вам необходимо дать ответ «Да» или «Нет». Для ответа запишите в соответствующую графу бланка ответов «+», если ответ «Да», и «—», если ответ «Нет». Постарайтесь работать быстро, не тратя много времени на обдумывание вопроса.
Бланк ответов
Вопросы
1. Часто ли вы испытываете тягу к новым впечатлениям, к тому, чтобы «встряхнуться», испытать возбуждение?
2. Часто ли вы нуждаетесь в друзьях, которые вас понимают, могут ободрить или утешить?
3. Вы человек беспечный?
4. Не находите ли вы, что вам очень трудно отвечать «нет»?
5. Задумываетесь ли вы перед тем, как что-нибудь предпринять?
6. Если вы обещаете что-то сделать, всегда ли сдерживаете свои обещания?
7. Часто ли у вас бывают спады или подъемы настроения?
8. Обычно вы поступаете и говорите быстро, не раздумывая?
9. Часто ли вы чувствуете себя несчастным человеком без достаточных на то причин?
10. Сделаете ли вы почти что угодно на спор?
11. Возникает ли вас чувство робости или смущения, когда вы хотите завести разговор с симпатичным представителем противоположного пола?
12. Выходите ли вы иногда из себя, злитесь?
13. Часто ли вы действуете под влиянием минутного настроения?
