ответ.
В анкете на визу в США есть вопрос «Собираетесь ли вы заниматься террористической деятельностью или шпионажем на территории США?», на который, очевидно, ни шпион, ни террорист не станут отвечать утвердительно.
• Необоснованное усложнение терминологии.
Оборотами вроде «оператор мануального клининга» вместо «уборщица» чаще всего грешат рекламисты и маркетологи.
Оценка суждений и вопросов
Истинность суждений бывает аналитической (яблоки – фрукты), эмпирической (некоторые яблоки зеленые) и ценностной (яблоки полезны для здоровья).
Соответственно, оценивая качество суждения, имеет смысл задавать вопросы в зависимости от типа суждения: уточнять корректность определений, полноту рассмотренных фактов и суть ценностей, которые высказаны. Разбейте сложные концепции на более простые и задайте вопросы соответствующего типа.
Умение приводить и оценивать аргументы – ключевой навык критического мышления. Аргументы состоят из двух частей: доводов и выводов. Обычно вывод – более ценная часть высказывания, которой автор аргумента дорожит больше всего.
Вывод часто предваряется словами «таким образом», «следовательно», «поэтому», «это доказывает» и т. п.
В повседневных дискуссиях аргументы часто смешиваются с фактами, это важно помнить и по возможности разделять. Чтобы разобраться с качеством аргументов, нужно:
• Выделить доводы и выводы.
• Определить главный тезис, исключив несущественные детали.
• Переформулировать основные идеи простым языком.
• Выявить и оценить логическую структуру аргумента.
Часто, чтобы оценить аргумент, достаточно поискать опровергающий пример или проверить качество логической связи между его компонентами.
Действительными считаются те аргументы, в которых между доводами и выводами сохранены грамотные логические отношения. При этом посылки аргумента могут быть ложными. Если аргумент основан на истинных посылках и логические связи не нарушены, аргумент называют обоснованным.
Шаблоны логически действительных аргументов таковы:
• Modus ponens: если X, то Y – X → Y.
• Modus tolens: если X, то не Y – X → не Y.
• Дизъюнктивный силлогизм: X или Y – не X → не Y (и так же: X или Y – не Y → не Х).
• Гипотетический силлогизм: если X, то Y; если Y, то Z – X → Z.
• Конструктивная дилемма: X или Y; если X, то XX; если Y, то YY → XX или YY.
• Деструктивная дилемма: не XX или не YY; если X, то XX; если Y, то YY → не XX или не YY.
Комбинируя эти шаблоны, можно составлять более сложные аргументы.
Достаточно популярный логический прием «сведение к абсурду» (reductio ad absurdum) в математике известен как «доказательство от противного» и состоит из трех частей:
1. Допустим, что утверждение N истинно.
2. Докажем, что это допущение приводит к логическому противоречию, ложному или абсурдному утверждению.
3. Заключаем, что утверждение N ложно.
Обобщение – это суждение о качестве множества объектов. Обобщения делятся на универсальные (все млекопитающие дышат кислородом), частные (некоторые млекопитающие имеют мех) и статистические (более 70 % видов млекопитающих обитает на суше).
Важные уточнения при применении обобщений:
• Частное обобщение верно, даже если только один объект из множества ему соответствует (если хотя бы одно млекопитающее покрыто мехом, суждение «некоторые млекопитающие имеют мех» логически верно).
• Утверждение «некоторые X имеют свойство Y» не означает, что «некоторые X не имеют свойства Y».
• Утверждение «каждый X имеет свойство Y» часто применяется не ко всему классу X в реальности, а лишь к некоторой подразумеваемой группе X (когда лектор говорит «все собрались, приступим», он, очевидно, имеет в виду некую группу слушателей, которых он ожидал увидеть на своем занятии, а не всех людей вообще).
Приписывание общего свойства классу объектов на основании изучения отдельных объектов называется индукцией.
Она бывает полной – когда рассмотрены и проанализированы все объекты в классе, или неполной – когда вывод обо всех объектах делается лишь по некоторым, доступным для изучения. Строго говоря, неполная индукция логически небезупречна: ведь, чтобы судить обо всех объектах, нужно видеть их все.
До открытия Австралии люди считали, что лебеди бывают только белыми.
Поэтому индуктивные доводы оценивают по большой шкале: сила индукции зависит от полноты знаний. Аргумент может становиться более или менее индуктивно сильным при добавлении к нему подробностей, статистических данных, аналогий и объяснений. Но даже слабые индуктивные аргументы очень ценны в науке: они позволяют строить гипотезы, которые уточняются по мере проведения экспериментов и исследований.
Дедукция – процесс выведения свойств объекта из знания о свойствах множества, к которому он принадлежит.
Автор призывает взвешивать силу аргументов, которые используются в дискуссии.
Суммируя сказанное, он приводит четыре качества хорошего аргумента:
1. Доводы, лежащие в его основе, истинны или правдоподобны.
2. Рассуждения индуктивно полны или дедуктивно сильны.
3. Доводы понятны.
4. Все доводы имеют отношение к заключению.
Графическое отражение структуры рассуждений помогает разобраться даже с самыми сложными задачами. Автор предлагает использовать:
1. Простые схемы, где довод и вывод соединяются стрелками.
2. Многоступенчатые схемы с подписанными стрелками.
3. Блок-схемы, в которых аргументы заключены в прямоугольники, а действия (или решения) – в ромбы.
Также полезно отображать в схемах аргументы против – для них рекомендован значок в виде перевернутого трезубца.
Форма «карты аргументов» зависит только от вашего вкуса. Главная мысль может быть расположена в центре, вверху или внизу, а стрелки и линии можно делать разноцветными. При составлении карты аргументов лучше записывать доводы и выводы полными фразами, чтобы сохранить ясность рассуждений.
Карты аргументов:
• Тренируют критическое мышление.
• Позволяют оценить число и вес аргументов за и против.
• Помогают вскрывать штампы и предубеждения, которым подвержены все люди.
Если вы видите, что какой-то аргумент применен только потому, что «так принято», «так всегда делали» или «это же всем известно», подвергните его дополнительному исследованию, снова задав четыре важных вопроса, приведенных в начале этого саммари:
1. Что это значит?
2. Насколько это разумно?
3. Насколько значимо?
4. Что нового и полезного это дает?
При составлении карты аргументов важно придерживаться двух правил:
Правило «кролика из шляпы»: каждый ключевой термин, фигурирующий в заключении аргумента, должен также появляться хотя бы в одном из положений.
В конструкции «Масло содержит жирные кислоты» → «Масло вредно для здоровья» фактор «вред для здоровья» появляется внезапно, как кролик из шляпы фокусника. Прежде чем делать вывод, стоило бы доказать, что «жирные кислоты вредны для здоровья».
• Правило повторения ключевого термина. Каждый ключевой термин, который есть в предпосылке аргумента, но которого нет в заключении, должен также появляться как минимум в одной другой предпосылке.
В конструкции «Масло содержит жирные кислоты» – «Масло имеет желтый цвет» → «Масло вредно для здоровья» фактор цвета масла вообще не имеет
