Герасим Авшарян - Скорочтение. Быстрый курс для школьников, студентов и всех, кто хочет быстрее думать

В книгу Гиннесса занесен рекорд Светланы Архиповой: чтение со скоростью 60 000 знаков в минуту.

А теперь – два предложения; их надо прочитать в режиме скольжения (это из рукописи влюбленного и рассеянного автора, умудрившегося потерять такую ценную тетрадь).

Ночами мы долго говорим по телефону. А прошлой ночью – до утра.

И наконец, из беседы с ученицей, так любезно позволившей использовать фрагменты наших разговоров.

Опять звонок. В последнее время мне только она и звонит. Беру трубку с неохотой, ведь мне помешали работать. И вообще, иногда я завидую Робинзону Крузо – хочу попасть на необитаемый остров, где немного отдохну от своей ученицы.

Приветствуем друг друга. И опять она желает знать, что я делаю.

– Работаю над рукописью.

– Над той же? О скорочтении?

– Нет. Над другой. О том, как учить иностранный язык. И над скорочтением тоже: добавляю наши с тобой диалоги, в которых – важнейшие советы для учащихся.

– Так ты сразу над двумя…

– Да. Учись работать. Часами, ясно? Приучи себя к систематическому труду. И тогда ты станешь специалистом в выбранной тобой области. И будешь востребованной, и найдешь работу, когда вырастешь. Кстати, послушай, как здорово об этом написано в рукописи. Я это выписал для себя, слушай…

– В какой рукописи?

– В той, которую я недавно нашел. Слушай: «По большому счету, многие из нас – продавцы. Мы продаем свои возможности. Мы “предлагаем” себя той или иной организации в надежде, что им понравится то, что мы из себя представляем – и они возьмут нас на работу. Поэтому, я думаю, всегда надо быть в развитии. Если же мне лень развиваться (в том или ином, нужном для работы направлении), то меня могут “не купить”, то есть не взять на работу». Конец цитаты.

– Поняла… А ты скажешь, какая основная задача жизни?

– Выжить.

– Выжать?

– Нет, выжать можно сок из лимона, а главная задача жизни – выжить. Вы-жить! Я не ясно выразился?

– Выжить, значит…

– Да, и это поважнее твоего счастья…

Наступило задумчивое минутное молчание.

– Да, кстати, я ведь спрашивала о смысле жизни.

– Опять… Дался он тебе… Кстати, «выжить» связано и со смыслом.

– Ну и? В чем секрет смысла?

– Слишком много будет для первого раза. Позвони завтра и узнаешь. А сейчас – дай мне поработать над книгой. И сегодня больше – не звони; не пиши писем – ни простых, ни электронных; не отправляй смс; не приходи в гости. Словом, дай мне забыть о твоем существовании до завтра.

– Хорошо, значит – завтра ответишь на мои вопросы?

– Да.

Ну вот, разговоры кончились – настала долгожданная тишина.

Мысленное произношение отнимает время, и мы теряем в скорости. А могли бы читать, вовсе не произнося читаемое в мыслях.

Да, а на аукционе сделал я вот что. Пробежался зрительно по тринадцати «единственным» (как они утверждали) правообладателям рукописи. Я пытался узнать одного из них. Узнать. Чем-то он должен выделяться. Если среди них настоящий автор, то что-то должно его отличить. Моего тревожного чувства оказалось недостаточно, чтобы опознать его.

Я охватывал взглядом аудиторию – то мгновенно, сразу всех, то как бы скользил по рядам, то будто бы в спешке искал какое-то отличие в выражении лица. И наконец мой взгляд остановился на…

Это был самый пассивный покупатель. Создавалось ощущение, что у него нет таких денег, какие предлагают остальные присяжные. Но в нем было что-то особенное. Какая-то тревога, что ли. Может, именно она и передавалась мне при встрече наших взглядов?

Торг близился к концу. Почти все назвали свои цены. Все, кроме того самого – и кроме главного редактора. Наступила тишина. Она как будто наступила и внутри, в мыслях. И тут…

Продолжение следует, а пока – скорочитательная пауза.

Ради честности скажу, что избавиться от мысленного произношения очень нелегко. Мы привыкли произносить в мыслях то, что читаем, и нам теперь сложно отвязаться от этой невыгодной привычки, отнимающей лишнее время и лишнюю умственную энергию. Так что придется изрядно потрудиться, чтобы достигнуть чтения без внутреннего произношения. Но все-таки впоследствии это становится возможным.

Дело в том, что если мы видим слово, то мы уже восприняли это слово и нет необходимости повторять его про себя. Зачем? Ведь если я увидел, скажем, слово «дерево», то тем самым я уже прочитал это слово. И мне не надо про себя произносить «де-ре-во». В этом нет необходимости. Наш мозг вполне способен воспринять информацию и без внутреннего произношения. Если мы смотрим, например, на книгу, то разве мы не понимаем, что видим книгу? Понимаем и не нуждаемся, чтобы кто-то сказал нам: «это – книга». Это будет даже оскорбительно, правда? Ну вот, точно так же нам не нужно мысленно озвучивать увиденное слово.

Все, я устал, хоть увольте. Делаем научно-просветительский перерыв. Но не забываем читать быстро, чтобы этот перерыв стал для нас упражнением по скорочтению. А заодно учимся читать быстро не только художественную, но и научно-популярную информацию.

Кто знает, что такое артикуляция? То, что делают органы речи при произношении звуков.

Артикуляцией можно назвать также само произношение слов. Я применяю также условный термин «мысленная артикуляция» (ее-то как раз нам и надо подавлять, чтоб чтение шло быстрее).

Конец паузы.

А чтобы не разочаровываться, скажу, что для начала вовсе не обязательно настроиться на полное «отключение» внутреннего произношения. Достаточно хоть немножечко «заглушить» это произношение – старайтесь все меньше и меньше произносить в мыслях то, что читаете. Со временем вам это будет удаваться все лучше и лучше – и наступит такое время, когда внутреннее озвучивание читаемого у нас полностью прекратится. Вот тогда мы и получим максимальный выигрыш в скорости чтения.

Попробуйте теперь прочитать без мысленного произношения мое письмо (хотя оно такое темпераментное, что трудно будет отключить мысленное произношение, но все же попробуйте).

Сразу начну ругаться, но закончу на хорошей ноте.

О, такое безобразие на странице 56! Ну это же надо специально не смотреть, чтобы не заметить этого. Вместо рожиц – английские буквы. У вас компьютер переделал рожицы на буквы, а вы даже не заметили. И получается, что в тексте я рассказываю про рожицу и показываю ее, а у вас вместо рожицы – какие-то буквы. Исправьте, ведь это плохо для нас обоих.

Ну, все! Таможня дает добро!

Удачи!

Итак, с исправлениями покончено, а формула наша принимает еще более солидный вид:

Скорочтение = Мгновенное чтение + Логическое чтение + Периферическое чтение + Чтение в спешке и в режиме скоростного поиска + Чтение в режиме скольжения + Чтение без мысленного произношения.

И напоследок попробуем почитать без мысленного произношения.

Моя ученица… Люблю учить ее – и в то же время люблю отдыхать от нее.

Звонит опять. Кстати, тот, кто изобрел телефон… Знал ли он, что из-за этого изобретения у меня будут сложности?

Здороваюсь.

– Слушай, – говорит, – учителя не могут понять, что со мной случилось.

– В смысле? – спрашиваю. – Опять по уши влюбилась?

– Да нет. Они не поймут никак, почему я вдруг стала лучше учиться. А я им ничего не говорю.

– Правильно, пусть пребывают в счастливом неведении.

Смеется.

– Но запомни, – продолжаю я, – ты учишься не для учителей и не для оценок. А для себя. Ясно? Развивай перспективное мышление.

– Это еще что такое?

– Это – умение видеть себя в будущем. И работать (в твоем случае – учиться) на себя, на свое будущее.

– Понятно и ежу.

– Надеюсь, и тебе тоже.

– Да.

– Что ж, я рад за вас обоих.

– Ты обещал ответить, в чем смысл жизни.

– Как обещал?!

– Ты сказал, что ответишь в следующий раз.

– Ну, хорошо…

– Так в чем смысл жизни?

– Не знаю.

– Как не знаешь? Ты же сказал, что ответишь.

– Так я и отвечаю: не знаю.

– Ты серьезно?

– И да, и нет. Подумаю еще. Но пойми меня: мне интересно просто жить, а не ломать голову над философскими вопросами о смысле.

– Просто жить?

– Да. Наполнить свою жизнь содержанием. Трудом. А значит – счастьем. А значит, и смыслом.

Мы можем одним взглядом, без движений глаз слева направо охватить не только одно слово, но и два и более. Ведь мы же научились делать это с одним словом. – А если мы смогли воспринимать слово целиком, то сможем сделать то же самое и с группами слов.