– Что же было дальше? – слышу я целую группу голосов.
– А дальше было вот что.
И тут встает главный редактор. Смотрит на меня, собравшегося еще одним ударом окончательно добить несчастную кафедру. Затем оглядывает всех присутствующих и… И называет сумму, в два раза превышающую последнюю предложенную. Молоток снова выскользнул из крепких объятий моих пальцев. Поднимаю. Называю сумму и с радостью (забыв об угрызениях совести) чуть ли не изо всей силы наношу удар.
Будучи в возбужденном состоянии (от величины предложенной редактором суммы), я не замечал, что бью очень сильно, приводя при этом в ужас бедных присяжных. Удар. Вдребезги. Достаю то, что осталось, называю сумму в третий раз, говорю «три» и… Последний удар и…
Кафедры нет.
Присяжные стали расходиться группами, так что я мог охватить взглядом группу за группой. Только два человека были одиноки: главный редактор – и тот, с тревожным взглядом.
Я шел позади. Почему-то грустный. Скоро передам главному редактору номер счета, куда надо перечислить деньги.
Тут один из присяжных сбавил шаг. Все ближе и ближе ко мне…
Отвлечемся, однако, на скорочтение.
Приведу пример: ведь мы же можем одним взглядом прочитать довольно длинное слово? Да, можем. Однако на месте этого длинного слова может быть два коротких. Значит, если мы смогли одним взглядом прочитать одно длинное слово, то и два коротких сможем, и не только два, но в дальнейшем и три, и больше слов – мы сможем прочитать их все лишь одним взглядом, не делая движений глазами. Это и есть групповое чтение.
По сути дела, развитие в чтении должно привести к групповому чтению (хотя и остальные варианты чтения столь же насущны).
Итак, в первом классе (или чуть раньше) мы научились читать слово по буквам. Чуть позже научились читать предложение по словам (уже без чтения отдельных букв). Логическим продолжением этой истории должно быть то, что мы научимся читать по группам слов. Ведь мы же не остановились на достигнутом в первом классе. Зачем же нам останавливаться в дальнейшем? Пусть идет развитие.
Сделаем сейчас небольшую паузу. Читаем быстро.
Вам о чем-нибудь говорит имя Луис Эмиль Жеваль?
Это французский врач, который в 1879 году заинтересовался чтением. Но не как читатель, а как врач. Наблюдал он за тем, как движутся глаза при чтении. И заметил, что зрение при чтении не «катится» по строкам, а мгновенно останавливается на словах (или группе слов) и идет дальше. Тут ученые и заинтересовались этим открытием – и пошло-поехало: стали изучать чтение. В результате и возникла библиопсихология.
Все, конец перемены. Хватит гулять, пошли на урок!
Итак, групповое чтение. Мы схватываем одни читательским взглядом уже не одно, а два и более слов (ну, и предлоги, разумеется, тоже схватываем, и знаки всевозможные). И так зрительно переходим от группы к группе слева направо. Так мы выиграем в скорости чтения, потому что каждая группа будет восприниматься мгновенно, быстро, одним взглядом. А по мере развития эти группы будут расширяться, то есть мы сможем охватить в одной группе уже не два, как в начале, а три слова, затем еще больше и т. д.
Дело может дойти и до того, что мы зрительно схватим в одну группу целую строку. Но до этого надо дорасти. Впрочем, можно начать с чтения литературы, где текст расположен на странице двумя колонками. Так строка получается гораздо (в два и больше раз) короче обычной. Да, и стихотворные тексты тоже подходят. Так что читайте стихи. Стихотворную строку охватить одним взглядом гораздо легче, чем прозаическую.
Давайте попробуем читать короткие строки. Я специально расположу их так, чтобы в каждой строке было два-три слова. Итак, читаем по группам.
Попробуйте еще раз.
Я сделал так,
чтобы каждая строка
стала одной группой.
А одну группу
надо читать мгновенно,
одним лишь взглядом
мимолетным ее удостоить,
без движений глаз
слева направо.
А теперь – в мир поэзии, друзья мои. Поскольку я советовал читать стихи, то этим мы сейчас и займемся. Читаем по группам.
Так как есть рифма, то и логическое чтение попытаемся применить, то есть частично или полностью предугадать рифмующиеся слова).
О поцелуй, ты вечная загадка,
И тайны не раскрыт твоей секрет…
Влюбленных душ сближение так сладко,
Как нежный сон иль сумасшедший бред…
Просыпаемся. Подъем!
Теперь формула наша приняла почти окончательный вид. Просто загляденье:
Скорочтение = Мгновенное чтение + Логическое чтение + Периферическое чтение + Чтение в спешке и в режиме скоростного поиска + Чтение в режиме скольжения + Чтение без мысленного произношения + Чтение по группам.
Да, чуть не забыл. Ведь по уже сложившейся традиции мы должны в конце главы прочитать продолжение нашей истории. Сделайте это на предельной скорости, в режиме группового чтения. Затем проверьте себя: смогли ли вы уловить (прочитав на предельной скорости), о чем идет речь в данном письме? Если нет, то ничего страшного. Это все равно со временем получится. Главное – не бросать быстрое чтение.
Я сделал ей предложение… Она, как все женщины, сказала, что подумает… Прошел день… Другой…
В последние дни нашего пребывания в Л. я все-таки набрался смелости и смог произнести… У нее в гостях, в ее комнате, где было много-много букетов. Она сказала, что я превратил ее комнату в сад.
Сел на кровать рядом с ней. Немного пообщались. В конце концов набрался смелости и говорю: «Я прошу тебя, стань моей женой…»
Она, охваченная волнением, сказала, что подумает.
Думала несколько дней, в один из которых мы успели поссориться. В один из последних дней сидели мы молча в моей квартире. Она держала в руках открытку в виде сердечка, и, после некоторого колебания, вручила ее мне. На открытке – дверца, также в виде сердечка, с надписью на немецком: Ich schenke dir (я дарю тебе). Я отрыл дверцу и прочитал внутри: …mein Herz und Leben (мое сердце и жизнь)… А внутри этой надписи, в середине, я увидел то, что на ее языке означает «Да».
О, это, пожалуй, была одна из кульминаций найденной рукописи. Он, этот рассеянный автор, все-таки нашел свое счастье! Молодец! Аплодирую ему и перехожу к постскриптуму.
Читаем по группам.
В дверь постучали.
– Меня нет дома! – кричу.
– А где же ты? – спрашивает женский голос.
– Ушел с головой в творчество.
– Когда вернешься?
– Одной Музе известно.
Молчание за дверью. Неужели ушла? Слишком хорошо, чтоб быть правдой. Оставляю работу, подхожу к двери, смотрю в глазок. Никого. Вот так чудеса! Впервые в жизни она так просто оставила меня в покое. Радостно открываю дверь и… И последние признаки улыбки покидают мое лицо.
– Привет.
– Ну, здравствуй. Заходи.
– Да воздастся тебе в грядущей жизни за то, что научил меня…
– В грядущей?
– Ну, и в этой тоже…
– Ладно, проходи. Кстати, скоро приступим к третьей вершине треугольника. Но сегодня будем заниматься двумя первыми.
– Но ты скажешь, что из себя представляет третий секрет успеха?
– Нет. Я ведь развиваю твою волю. Запомни: воля – как мотор жизни. Именно воля заставляет тебя систематически трудиться.
– Значит, узнаю в следующий раз?
– Да. А теперь – за дело!
Чтение от центра и по диагонали
Чтение хороших книг есть как бы беседа с почтеннейшими людьми прошлых веков – их авторами, и причем ученая беседа, в которой они открывают нам только лучшие из своих мыслей.
Рене Декарт
Что подразумевают под чтением по диагонали?
Где-то читал я о том, как книга кое-кому не очень понравилась, вот и пришло решение прочитать ее по диагонали. То есть – быстренько, чтоб поскорей закончить. Но…
Но. По диагонали ведь можно читать и по другим причинам. Ведь это – очередной вариант скорочтения.
– Что же это за диагональ?
– Я отвечу на этот вопрос. Контуры (внешние границы) текста на одной странице – это вертикальный прямоугольник (или горизонтальный, если книга издана в альбомном формате). А читать мы начинаем с левой верхней вершины этого самого прямоугольника и заканчиваем правой нижней. Теперь соединим эти две вершины и получим диагональ, которую и подразумевают под одноименным чтением.
– А по центру?
– По центру – посложнее. Но это – нечто родственное с чтением по диагонали.
Чтобы научиться полноценно читать от центра (или по центру), нужно долго тренироваться. Тренировки должны привести к расширению поля зрения, что в свою очередь приведет к активному использованию периферического зрения (как видим, здесь задействованы элементы периферического чтения).
– А аукцион?
– Вопрос хороший, хоть и не в тему.
Мы покидали ДК.
…Он сбавил шаг и через минуту сравнялся со мной. Посмотрел, печально улыбнулся и сказал:
– Не знал, что творил шедевр…
