Повторяем друг за другом
В эту игру можно играть с одним ребенком или с несколькими детьми. Первый играющий называет любое слово, например, «арбуз», второй повторяет названное слово и добавляет к нему какое-нибудь свое, ассоциирующееся с данным предметом (арбузом), следующий перечисляет по порядку названные до него слова и добавляет к ним свое слово и т. д.
Игра проводится дома, в комнате, с которой ребенок хорошо знаком. Перед началом игры вам понадобится нарисовать план вашей комнаты – лучше сделать это вместе с ребенком.
Это не так уж сложно. Выбрав определенный масштаб (например, 1: 10), начертите стены комнаты, обозначьте двери и окна, а затем изобразите находящуюся в ней мебель. Примерный план приводится на рисунке 16.
В этой игре, пользуясь планом, надо найти спрятанный предмет, при этом местонахождение предмета обозначается на плане крестиком.
Взрослый и ребенок поочередно прячут игрушки, делая соответствующие отметки в плане. Ребенок может научиться пользоваться планом, находясь в любой точке комнаты.
Рис. 16. Примерный план для игры «Найди игрушку»: 1 – стенка; 2 – письменный стол; 3 – телевизор; 4 – диван; 5 – стулья
Для этого сначала ему нужно будет сориентироваться: повернуть план так, чтобы изображение двери «смотрело» в сторону двери, а изображение окна – в сторону окна, а затем определить собственное место в комнате («я сижу на этом диване»).
Соориентировавшись, ребенку будет легко найти в комнате отмеченный на плане предмет.
В дальнейшем игру можно проводить в другой комнате, на кухне или пользоваться планом, перевернутым на 180°. Можно предложить малышу вариант, когда до игрушки необходимо будет добраться по нарисованному на карте маршруту.
Эта игра научит ребенка пользоваться рисунком-схемой. Сделайте несколько карт (20 х 30 см) со схематическим рисунком человечка на каждой из них. На каждой карте человечек совершает какое-нибудь движение. Пример подобных карт приводится на рисунке 17.
Рис. 17. Игра «Делаем зарядку»
Перед началом игры покажите ребенку одну из карт и выясните, понимает ли он ее: правильное ли движение он совершает, следуя изображению на карте. Так можно разобрать с ним все карты.
Затем предложите малышу делать зарядку по правилам и выполнять то упражнение, которое показано на карте. Вы показываете сначала одну карту, и ребенок начинает делать упражнение, соответствующее изображению. Затем вы показываете другую карту, и малыш должен перейти к другому упражнению.
Если играют несколько детей, можно провести соревнование: кто неправильно делает упражнение, выбывает из игры. Для продолжения игры вам понадобятся новые карты, которые вы можете сделать вместе с ребенком.
Сначала объясните ребенку, что с помощью простого рисунка можно обозначить не только движения человека, но и все что угодно, в том числе и погоду.
Расскажите, что такие рисунки используются для составления специальных карт погоды, которые вывешиваются в портах – для экипажей кораблей, уходящих в плаванье, и в аэропортах – для летчиков, ведущих самолеты, и пассажиров. Затем предложите ребенку придумать, как можно обозначить особенности погоды – ясный солнечный день, пасмурный день, когда все небо в тучах, дождливый день, сильный снегопад, ветреный день, легкое волнение на море, шторм и т. д.
Предложите ребенку нарисовать такие карточки, а если у него не будет получаться, подберите вместе с ним отдельные картинки и наклейте их на карточки (можно сделать небольшие рисунки с изображением солнца, тучи, дождя, снежинки, волны, склоненного ветром деревца). Все рисунки должны быть очень простыми и легкоузнаваемыми.
Когда рисунки будут готовы и ребенок поймет, как обозначают с их помощью погоду, можно приступать к игре: поиграйте в бюро прогнозов погоды. Вы будете давать сведения о погоде, а он – сообщать их жителям города (куклам), используя карточки с условными обозначениями (рисунками или приклеенными изображениями). Например, вы объявляете, что пошел дождь, и ребенок подбирает карточку с дождинками. Затем наступает его очередь, и он может сказать, что дождь перестал, выглянуло солнце – в этом случае рисунок подбираете вы. Постепенно расширяйте описание погодных изменений.
Игру можно усложнить: изобразить 2–3 значка на одной карточке (солнце и ветер; дождь, снег и тучи и т. д.).
Соберите заранее около 15 разных предметов. Это могут быть предметы, которыми вы пользуетесь в повседневной жизни, – чашка, тарелка, полотенце, зубная щетка, ложка, носовой платок, кухонная доска, скалка, гвоздь, ключ, карандаш. Это могут быть и игрушки вашего ребенка.
Затем предложите ребенку среди этих различных предметов найти и отложить в одну сторону все металлические (когда ребенок отбирает, вы можете комментировать и исправлять его действия). После этого все предмету возвращаются на место. Дальше можно предложить выбрать все твердые, тяжелые, мягкие, белые, круглые, длинные, квадратные, деревянные, прямоугольные и т. д.
Ребенку необходимо быстро отвечать на ваши вопросы: кем станет (или чем будет) …яйцо, цыпленок, мальчик, желудь, семечко, икринка, гусеница, мука, железо, кирпич, ткань, ученик, больной, слабый и т. д. Ответы можно обсудить, при этом важно подчеркнуть возможность нескольких вариантов. Например, из яйца может получиться птенец, крокодил, черепаха, змея и даже яичница…
Вариантом этой игры является игра «Кем был?» В этом случае играющие отвечают на вопрос: кем (чем) был (-а) раньше – цыпленок (яйцом), лошадь (жеребенком), корова (теленком), дуб (желудем), рыба (икринкой), яблоня (семечком), лягушка (головастиком), бабочка (гусеницей), хлеб (мукой), шкаф (доской), велосипед (железом), рубашка (тканью), ботинки (кожей), дом (кирпичом), сильный (слабым) и т. п.
Можно давать и другие слова, требующие от ребенка понимания перехода одного качества в другое. Желательно, чтобы ребенок давал несколько вариантов ответа.
Для этой игры вам понадобится лист бумаги и карандаши (или фломастеры) для каждого играющего. Первый играющий начинает какой-нибудь рисунок (сначала можно провести только одну линию). Следующий играющий говорит вслух, что это может быть, и дорисовывает еще одну линию. Третий придумывает что-нибудь еще и дорисовывает линию в соответствии со своим новым замыслом и с тем, что было уже нарисовано. Так продолжается до тех пор, пока кто-нибудь не закончит рисунок по-своему.
Игра на развитие точности движений руки. Она будет первым шагом подготовки детской руки к овладению письмом. Игра начинается с того, что вы рисуете (или показываете в нашей книжке) дорожки разной формы, в одном конце каждой машину, а в другом – дом. Например, как на рисунке 18.
Рис. 18. Игра «Трудные виражи»
Потом сообщаете ребенку: «Ты водитель и тебе необходимо приехать на своей машине к дому. Ехать можно только по дороге, но дорога, по которой ты поедешь, непростая. Поэтому нужно быть внимательным и осторожным». После этого ребенок должен карандашом или ручкой, не отрывая руки, «проехать» по изгибам дорожек к дому. Начинать лучше с более простых дорожек. Непременное условие «поездки» – нельзя отрывать карандаш от бумаги и «выезжать» за пределы дорожки.
Можно быть не только водителем машины, как в предыдущей игре, но и капитаном корабля, ведь по волнам плыть тоже нелегко. Нарисуйте на листе бумаги волнистые линии, расположенные на близком расстоянии друг от друга (рис. 19).
Рис. 19. Игра «Вниз по реке»
Это будут извилистые берега реки, по которой ребенок должен провести свой корабль так, чтобы он не коснулся берега. Помните, что делать это надо, не отрывая карандаша от бумаги и не заходя за линии, точно следуя за изгибами нарисованной реки.
Назови первый звук в слове
Вы называете слово, а ребенок – первый звук этого слова.
Автобус, аптека, автобус, азбука (ребенок называет звук [а]).
Мишка, мыло, мама, Маша (ребенок называет [м]) и так далее со всеми звуками.
Закончи фразу словом на букву
Вы называете ребенку звук, например [а], и предлагаете закончить начатое вами предложение словом, начинающимся с буквы «а». Например:
