А теперь я открою маленький зрительный секрет. Чтобы увидеть, не обязательно пристально вглядеться. Ну, например, я могу посмотреть на настенные часы и сразу увидеть время. То есть мне не нужно вглядываться в эти часы. Вглядываться можно при изучении структуры поверхности циферблата. Но чтобы увидеть время, достаточно просто бросить на часы мгновенный взгляд. Примерно такая же картина с чтением. Нам не нужно внимательно всматриваться в буквы и в слова. Нет, нам просто надо зрительно пробежаться по строкам. Вот эту способность не терять время на вглядывание и надо развивать.
3. Итак, учитесь видеть, не всматриваясь. Для этого можно смотреть сразу на множество предметов, пытаясь увидеть каждый из них, но при этом не всматриваясь в каждый предмет отдельно. Это и есть третье упражнение. Вот у меня сейчас на столе много всего. Я бросил свой мудрый взгляд на стол и охватил взглядом эти предметы.
Так, делаем просветительскую паузу, чтоб чуточку отдохнуть от изучения. Но паузу совместим со скорочтением. Итак, читаем следующий абзац быстро, со скоростным усилием.
Не нужно идти в магазин за биноклем и моноклем.
У нас есть они оба: бинокулярное и монокулярное зрение. Первое задействуется, когда мы видим один предмет, хотя смотрим на него двумя глазами (а монокулярное – когда смотрим одним глазом). Ведь каждый глаз впитывает в себя изображение этого предмета, а мозг соединяет эти две картины в одну. И еще: если посмотреть на ближний предмет, то дальний, стоящий за ним предмет – раздвоится.
Ну вот, теперь продолжаем изучать скорочтение.
Увидеть сразу все (или многое) – это уже не шуточки. Такая способность может ох как пригодиться в скорочтении. Словом, можно научиться активно использовать периферическое зрение. Обычно активным у нас бывает лишь центральное зрение: мы смотрим на одну точку, а все остальное при этом как бы отодвигается на второй план, превращается в зрительный фон. Но если постоянно обращать внимание на то, что находится в зрительной периферии (в близости от того, на что мы смотрим), то активизируется пассивное (периферическое) зрение. Это вполне возможно, просто в обычной жизни нам это вроде бы и не нужно, поэтому у нас и не развит навык активного использования пассивного зрения. Хамелеонами мы все равно не станем, но хоть чуточку к ним приблизимся по «широте кругозора». Напомню, что товарищи хамелеоны могут одним глазом смотреть вперед, а другим назад, в общем, каждый глаз занят своим делом. Хамелеон, кстати, мог бы читать сразу две книги: каждую одним глазом.
И так далее (это я о упражнениях). Можете придумать массу собственных упражнений.
Во всех скоростных упражнениях нужно, однако, соблюдать осторожность, так как со скоростью вообще шутки плохи. Увеличивать ее нужно осторожно, «медленно», плавно и своевременно переходя от одного скоростного уровня к другому.
Теперь попробуем прочитать следующий фрагмент, не всматриваясь в слова. То есть как бы зрительно мчаться по поверхности предложений. Фрагмент рукописи о загадочной личности!
– Привет…
– Доброе утро.
Он снова появился…
Через много дней. Я уже потеряла надежду найти его. И вдруг – он идет мне навстречу, утром.
Поздоровались, я пошла дальше. Но передумала. Решила пойти за ним. Ведь он куда-то идет каждый день. Значит, где-то работает. А потом исчезает на пару недель и вновь появляется.
Все, не пойду в школу. Или опоздаю. Но потерять его теперь я не смогу.
А если узнаю, где работает или куда идет каждое утро, то буду спокойна, зная, что смогу его найти потом.
Пошла за ним, медленно, не слишком приближаясь. Между нами – метров тридцать, тридцать пять.
Но если он свернет, скроется за поворотом, а потом войдет в какое-то здание, то я его потеряю.
Ускорила шаг. Перешла на другую сторону улицы. Так он не поймет, что я иду за ним.
Шли, наверное, минут десять.
Он подошел к входу многоэтажного здания, вошел внутрь. Я поскорей перешла улицу. Слава Богу, – машин было мало, так что через десяток секунд была у входа.
Вошла. А его нет. Отчаянье охватило меня. Где его искать в этом огромном здании? Справа – длинный коридор с кабинетами. Впереди – лестница, ведущая на второй этаж.
Поднялась. Та же картина – коридор с кабинетами слева и справа. Значит – то же самое на всех этажах. Наверное – офисы разных организаций.
Но куда же девался он? Как так быстро исчез?
Искать дальше – бессмысленно. Вышла из здания и быстрыми шагами направилась в школу.
Отделалась строгим замечанием за опоздание. Соврала, что подвернула по дороге ступню.
Я часто смотрела на дорогу, где мы встречались по утрам. Думала: ведь он, может, по той же дороге возвращается. Но ни разу не увидела его днем. Упустила, наверное.
Но теперь я знаю, куда он идет. Завтра встану пораньше и буду ждать его в том здании.
Установила будильник на полчаса раньше обычного. Мама ничего не заподозрила.
Утро. О, какое оно желанное. Сколько в нем радости.
Иду сломя голову к тому зданию. Мне оно нравится. Потому что туда входит он.
Вошла. Жду. Рядом – лифт. Может, в прошлый раз он поехал на нем? Поэтому и исчез так быстро. В здании – тринадцать этажей (вчера насчитала), если ему нужно на верхние, то лучше на лифте.
Впереди – та же лестница. Несколько ступенек – и она сворачивает направо, затем снова направо, ведет на второй этаж. Я стала смотреть объявления. Всякие курсы.
Когда читала, раздался звук, заставивший меня вздрогнуть…
А теперь переходим в интеллектуальную сферу. Ведь кто любит читать – тот интеллектуал!
Интеллектуальная скорость
В третьем чтении депутаты его одобрили…
М. Задорнов
Кстати, депутаты очень любят читать. Так сильно любят, что читают сначала первым чтением, потом вторым, но потом хотят еще раз прочитать, чтобы сполна насладиться чтением.
Поскольку быстрое чтение тесно связано с быстрым понимаем читаемого, то в деле скорочтения очень важно иметь большую интеллектуальную скорость, то есть быстро понимать прочитанное. Если мы быстро читаем, но не успеваем понимать, то это нельзя назвать скорочтением (хотя у нас есть именно такое упражнение – быстро читать, оставив понимание позади, – но это упражнение для того и придумано, чтобы в конечном итоге мы научились полностью понимать прочитанное при чтении на любой скорости)…
– Ты обещал рассказать кое о чем! – слышу я голос, исполненный справедливого негодования.
– Да-да, я помню… Так вот, я понял, что среди этих тринадцати авторов может скрываться и настоящий. Как же я об этом забыл? Мысль об аукционе вскружила мне голову, от чего и пострадала интеллектуальная скорость. И очевидные вещи стал я понимать медленно, с опозданием.
Что касается аукциона, то он все-таки состоялся, но об этом чуть позже, а сейчас надо разобраться с интеллектуальной скоростью.
В конечном итоге у нас должна развиться скорость понимания читаемого. Последнее слово именно за интеллектуальной скоростью. Самым логичным упражнением для развития интеллектуальной скорости чтения служит, разумеется, само чтение. И если читать быстро, но вникая в смысл, систематически, то будет развиваться скорость понимания. Со временем мы станем вникать в прочитанное гораздо быстрее. Итак, у нас уже есть одно упражнение.
Упражнения1. Читайте как можно быстрее, но с полным пониманием смысла. При этом старайтесь вникать в суть прочитанного как можно скорее.
Подобные упражнения можно найти в самых разных областях интеллектуальной деятельности. Возьмем хотя бы игру в шахматы. Ведь мы же тратим время на то, чтобы продумать очередной ход. И можно стараться потратить на обдумывание хода как можно меньше времени. Получится прекрасное упражнение для развития интеллектуальной скорости.
Упражнения2. Играйте в шахматы и в другие интеллектуальные игры, пытаясь думать как можно быстрее (при этом, разумеется, не теряя в качестве размышлений, так как скорость за счет потери качества – уже не скорость).
Кроме того, мы можем внести определенное ускорение в наши повседневные дела, пытаясь делать чуть быстрее многое из того, что раньше делали с определенной окаменевшей скоростью. Так что получаем еще одно упражнение.
Упражнения3. Добавьте скорости в обычные дела – бытовые, организационные и т. д. Стремитесь к тому, чтобы закончить определенные дела чуть раньше, чем обычно. Развивайтесь в этом направлении.
4. В беседах пытайтесь как можно быстрее находить и применять необходимые аргументы. Неплохое упражнение для развития интеллектуальной скорости – быстрое размышление. Например, если мы с кем-то спорим или же просто беседуем, то можем попытаться быстрее находить аргументы и, соответственно, быстрее отвечать собеседнику. Кстати, интеллектуальная скорость очень важна во время подобных бесед, особенно во время споров. Если мы не будем успевать находить нужные аргументы для поддержания спора, то наш собеседник победит. А все только из-за того, что у нас не хватило скорости. Я бы назвал эту скорость также логической.
