Представленный в книге метод без преувеличения можно назвать психотерапией в обучении, поскольку он позволяет взрослым людям обучаться иностранным языкам не только без «болевого» синдрома, без нервных срывов и напряжения психических сил, но и дарит людям радость познания как самих себя, так и нового мира иноязычной речи. Помогая научиться не только смотреть, но и видеть, не только слушать, но и слышать, раскрывая все каналы восприятия, обостряя память, развивая воображение, он расцвечивает окружающий человека мир всеми красками, мелодиями и ритмами жизни. Слившись с лингвистическими сигналами, с чувствами и мыслями самого человека, эти ритмы и краски, мелодии и звуки приобретают лингвистическую сущность и превращаются в живую иноязычную речь.
И как в том чудесном, но немного грустном гештальт-терапевтическом упражнении под названием «Последний день», описанном нами в заключительной главе работы, автору хотелось бы поблагодарить всех читателей за внимание и интерес к этой книге, а также попрощаться с ними тепло и с надеждой на новую скорую встречу.
Автор выражает глубокую благодарность Александру Марковичу Шахнаровичу, доктору филологических наук, профессору, выдающемуся отечественному психолингвисту, чьи жизнь и талант оборвались так внезапно, за всемерную и искреннюю поддержку автора во время работы над этой книгой, а также родному Институту языкознания РАН, которому автор служит много лет.
Слова сердечной благодарности автор приносит доктору филологических наук, профессору Михаилу Сергеевичу Андронову, доктору психологических наук, профессору Евгении Леонидовне Яковлевой, доктору педагогических наук, профессору Галине Васильевне Колосницыной за взятый на себя труд по рецензированию данной книги.
Автор выражает признательность Председателю Американского национального совета преподавателей английского языка (NCTE), профессору Калифорнийского университета Шеридану Блау; Директору-координатору образовательных программ США, доктору Линде Олдхам; Президенту национальной ассоциации Великобритании по преподаванию английского языка, доктору Шоне Уолтон, которые предоставили автору возможность апробировать свои обучающие технологии на международных конференциях, лекциях и семинарах в стенах лучших университетов мира.
Автор благодарит профессора университета Беркли (США) Джона Охалу; директора Миссисипского Института мышления (США), профессора Шерри Свейн; редактора издательства «Calendar Islands Publishers» и профессора университета Рузвельта (США) Бетти Джейн Вагнер; декана Сиднейского университета (Австралия), профессора Рослин Арнольд, а также многих других зарубежных коллег за проявленный интерес к научным и методическим разработкам автора и разностороннее сотрудничество.
Автор благодарит и самых близких ей людей: Михаила Кузьмича Румянцева, доктора филологических наук, Заслуженного профессора МГУ, который всегда являлся не просто отцом, но и Учителем автора, как в жизни, так и в науке, а также Валерия Александровича Чамрова – мужа и соратника, который, будучи физиком-теоретиком, стал тем не менее самым первым читателем этой книги и без бескорыстной помощи которого эта книга вряд ли бы увидела свет.
И, наконец, автор приносит слова сердечной благодарности всем своим многочисленным ученикам, работа с которыми и способствовала рождению этой книги.
1. Абдурахманов Р. А. Введение в общую психологию и психотерапию. М.; Воронеж, 2002.
2. Абрамова Г. С. Возрастная психология. М., 1999.
3. Абрамова Г. С. Практическая психология. Екатеринбург, 1998.
4. Аверин В. А. Психология личности. СПб., 2001.
5. Айзенк Ганс. Проверьте свои способности. Кишинев, 1992.
6. Алдер Гарри. Техника развития интеллекта. СПб., 2001.
7. Алдер Гарри. Технология НЛП. СПб., 2001.
8. Александров А. А. Личностно-ориентированные методы психотерапии. СПб., 2000.
9. Александров А. А. Современная психотерапия. Курс лекций. СПб., 1997.
10. Алпатов В. М. История лингвистических учений. М., 2001.
11. Амирова Т. А., Ольховиков Б. А., Рождественский Ю. В. Очерки по истории лингвистики. М., 1975.
12. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. СПб., 2001.
13. Ананьев Б. Г. Психология чувственного познания. М., 2001.
14. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. М., 2000.
15. Анохин П. К. Очерки по физиологии функциональных систем. М., 1975.
16. Анохин П. К. Узловые вопросы теории функциональных систем. М., 1978.
17. Антипова А. М. Ритмическая система английской речи. М., 1984.
18. Антипова А. М. Система речевой интонации. М., 1979.
19. Арама Б. Е., Шахнарович А. М. Интонация и модальность. М.; Тамбов, 1997.
20. Аристотель. О душе. М., 1937.
21. Артемов В. А. Экспериментальная фонетика. М., 1956.
22. Артемов В. А. Курс лекций по психологии. Харьков, 1958.
23. Артемов В. А. Психология речевой интонации. Лекции к спецкурсу в МГПИИЯ. М., 1976. Ч. 1.
24. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании / Е. А. Медведева, И. Ю. Левченко, Л. Н. Комиссарова, Т. А. Добровольская. М., 2001.
25. Арттерапия / Сост. и общ. ред. А. И. Копытин. СПб., 2001.
26. Арутюнова Н. Д. Язык и мир человека. М., 1998.
27. Ассаджоли Роберто. Психосинтез (Теория и практика). М., 1994.
28. Ассаджоли Роберто. Психосинтез. М.; Киев, 1997.
29. Ахманова О. С. Словарь лингвистических терминов. М., 1969.
30. Ахутина Т. В. Порождение речи: нейролингвистический анализ синтаксиса. М., 1989.
31. Балли Шарль. Общая лингвистика и вопросы французского языка. М., 1955.
32. Баранов А. Н. Введение в прикладную лингвистику. М., 2001.
33. Барц Эллинор. Игра в глубокое. Введение в юнгианскую психодраму. М., 1997.
34. Бассин Ф. В., Шехтер И. Ю. О психологических и методических аспектах системы обучения языку по Г. Лозанову // Проблемы суггестологии. Problems of Suggestology / Материалы I Международного симпозиума по проблемам суггестологии в НР Болгарии, 1971. София, 1973.
35. Баттерворт Джордж, Харрис Маргарет. Принципы психологии развития. М., 2000.
36. Бахмутская А. В. Место ситуаций в методической системе Шарля Балли // Методика и психология интенсивного обучения. М., 1981.
37. Белянин В. П. Введение в психолингвистику. М., 1999.
38. Бенвенист Эмиль. Общая лингвистика. Благовещенск, 1998.
39. Берн Эрик. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. СПб., 1992.
40. Берн Эрик. Лидер и группа. О структуре и динамике организаций и групп. Екатеринбург, 2000.
41. Берн Эрик. Трансактный анализ в группе. М., 1994.
42. Бернштейн Н. А. Биомеханика и физиология движений. М.; Воронеж, 1997.
43. Бернштейн Н. А. Физиология движений и активность. М., 1990.
44. Бехтерев В. М. Будущее психиатрии. Введение в патологическую рефлексологию. СПб., 1997.
45. Бехтерев В. М. Внушение и его роль в общественной жизни. СПб., 2001.
46. Бехтерев В. М. Проблемы развития и воспитания человека. М.; Воронеж, 1997.
47. Бехтерев В. М. Общие основы рефлексологии человека. Л., 1928.
48. Блинов В. М., Краевский В. В. Об интенсификации процесса обучения иностранному языку на начальном этапе // Вопросы обучения устной речи и чтению на иностранном языке в 8-летней школе. М., 1965.
49. Блонский П. П. Педология. М., 2000.
50. Блонский П. П. Память и мышление. СПб., 2001.
51. Блумфилд Л. Язык. М., 1968.
52. Бодуэн де Куртенэ И. А. Избранные труды по общему языкознанию. М., 1963.
53. Бодуэн де Куртене И. А. Некоторые общие замечания о языковедении и языке // Хрестоматия по истории русского языкознания. М., 1973.
54. Бодуэн де Куртене И. А. О задачах языкознания // Хрестоматия по истории русского языкознания. М., 1973.
55. Бодуэн де Куртене И. А. Языкознание, или лингвистика, XIX века // Хрестоматия по истории русского языкознания. М., 1973.
56. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
57. Большакова С. Е. Речевые нарушения у взрослых и их преодоление. М., 2002.
58. Бондарко Л. В. “Знание языка” и восприятие речевых единиц // Сенсорные системы. Л., 1979.
59. Бондарко Л. В., Вербицкая А. А., Гордина М. В. Основы общей фонетики. Л., 1983.
60. Бондарко Л. В., Загоруйко Н. Г., Кожевников В. А. Модель восприятия речи человеком. Новосибирск, 1968.
61. Боно Эдвард де. Латеральное мышление. СПб., 1997.
62. Борзов Е., Вишневская Г. Взаимодействие речевого и музыкального интонирования // Фонетика и психология речи. Иваново, 1981.
