159. Златоустова Л. В., Егорова Л. А. Особенности формирования механизмов смыслового восприятия звучащей английской речи у русскоязычных обучающихся // Речь: теоретические и прикладные аспекты: Коллектив. монография. М., 1999.
160. Зубкова Л. Г. О природе языкового знака (по следам Платона, В. фон Гумбольдта и А. А. Потебни) // Актуальные проблемы лингвистики в вузе и в школе. М.; Пенза, 1999.
161. Иванченко Г. В. Психология восприятия музыки: подходы, проблемы, перспективы. М., 2001.
162. Игнатова Т. Н. Английский язык. Интенсивный курс. М., 1992.
163. Игры – обучение, тренинг, досуг… / Под ред. В. В. Петрусинского. М., 1994.
164. Изард Кэррол. Психология эмоций. СПб., 1999.
165. Изюмова С. А. Природа мнемических способностей и дифференциация обучения. М., 1995.
166. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. СПб., 2002.
167. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. СПб., 2001.
168. Интенсивное обучение иностранным языкам в высшей школе / Под ред. Г. А. Китайгородской. М., 1987.
169. История зарубежной дошкольной педагогики: Хрестоматия. М., 1986.
170. История психологии (10-е – 30-е гг. Период открытого кризиса): Тексты / Под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан. Екатеринбург, 1999.
171. Кавтарадзе Д. Н. Обучение и игра. Введение в активные методы обучения. М., 1998.
172. Каган В. Е. Искусство общения. Что такое психотерапия. М., 1998.
173. Казаков В. Г., Кондратьева Л. Л. Психология. М., 1989.
174. Как сохранить и улучшить память. Сборник практических рекомендаций. М., 1995.
175. Кандинский Василий. О духовном искусстве. М., 1992.
176. Караулов Ю. Н. Русский язык и языковая личность. М., 1987.
177. Карнеги Дейл. Как завоёвывать друзей и оказывать влияние на людей. Как перестать беспокоиться и начать жить. Как выработать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично. Ростов н/Д, 1996.
178. Касаткин С. Ф. Техника обратной связи. СПб., 2002.
179. Квинн Вирджиния. Прикладная психология. СПб., 2000.
180. Келер В., Коффка К. Гештальт-психология. М., 1998.
181. Киппер Дэвид. Клинические ролевые игры и психодрама. М., 1993.
182. Китайгородская Г. А. Методика интенсивного обучения иностранным языкам. М., 1986.
183. Китайгородская Г. А. Методические основы интенсивного обучения иностранным языкам. М., 1986.
184. Клюев Е. В. Речевая коммуникация. М., 1998.
185. Кодухов В. И. Общее языкознание. М., 1974.
186. Козлов Н. И. Формула личности. СПб., 2000.
187. Кожевников В. А., Столяров Э. И. Особенности реакций на речевые сигналы / / Физиологический журнал СССР. М., 1980. Т. 66. № 1.
188. Коломинский Я. Л. Человек: психология. М., 1986.
189. Колосницына Г. В. Взаимодействие видов речевой деятельности при использовании интенсивных методов обучения (на материале обучения русского языка как иностранного). М., 1997.
190. Колосницына Г. В. Ритмико-интонационная основа интенсивного обучения РКИ (русского языка как иностранного) на начальном вузовском этапе // Тезисы док. выступлений на VII конгрессе МАПРЯЛ. М., 1990.
191. Колосова Н. Здравствуй, музыка! М., 1964.
192. Колшанский Г. В. Паралингвистика. М., 1974.
193. Кольс З. К вопросу интенсификации обучения с использование воздействия на подсознательные механизмы мозга // Проблемы суггестологии. Problems of Suggestology / Материалы I Международного симпозиума по проблемам суггестологии в НР Болгарии, 1971. София, 1973.
194. Кольцова М. М. Ребёнок учится говорить. М. С. Рузина. Пальчиковый игротренинг. СПб., 1998.
195. Я. А. Коменский. М., 1996.
196. Кондрашенко В. Т., Донской Д. И. Общая психотерапия. Минск, 1997.
197. Копытин А. И. Основы арт-терапии. СПб., 1999.
198. Кордуэлл Майк. Психология. А – Я: Словарь-справочник. М., 1999.
199. Корнев А. Н. Нарушение чтения и письма у детей. СПб., 1997.
200. Королева Т. М. Интонация модальности в звучащей речи. Киев-Одесса, 1989.
201. Коррекционная педагогика. Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / Б. П. Пузанов, В. И. Селиверстов, С. Н. Шаховская, Ю. А. Костенкова. М., 1999.
202. Крайг Грэйс. Психология развития. СПб., 2000.
203. Кранцев И. Сверхпамять случайного прохожего // Популярная психология: Хрестоматия / Сост. В. В. Мироненко. М., 1990.
204. Кристофер Э., Смит Л. Тренинг лидерства. СПб., 2001.
205. Крижанская Ю. С., Третьяков В. П. Грамматика общения. М., 1999.
206. Криулина А. А. Психология общения. Курск, 1992.
207. Крысько В. Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах. Минск, 1999.
208. Кубрякова Е. С. Номинативный аспект речевой деятельности. М., 1986.
209. Кузнецов В. И. Принципы активной педагогики. М., 2001.
210. Кукушкин В. С., Столяренко Л. Д. Этнопедагогика и этнопсихология. Ростов н/Д, 2000.
211. Курбатов В. И. Искусство управлять общением. Ростов н/Д, 1997.
212. Лабунская В. А., Менджерицкая Ю. А., Бреус Е. Д. Психология затрудненного общения. М., 2001.
213. Лайонз Дж. Введение в теоретическую лингвистику. М., 1978.
214. Лапп Даниэль. Искусство помнить и забывать. СПб., 1995.
215. Лапп Даниэль. Улучшаем память – в любом возрасте. М., 1993.
216. Лебединский М. С., Мясищев В. Н. Введение в медицинскую психологию. Л., 1969.
217. Лейтес Н. С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. М.; Воронеж, 1997.
218. Лейтц Грете. Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я. Л. Морено. М., 1994.
219. Леман Д. О роли музыки в суггестопедии // Проблемы суггестологии. Problems of Suggestology / Материалы I Международного симпозиума по проблемам суггестологии в НР Болгарии, 1971. София, 1973.
220. Леонгард Карл. Акцентуированные личности. Ростов н/Д, 1997.
221. Леонтьев А. А. Л. С. Выготский. М., 1990.
222. Леонтьев А. А. Основы психолингвистики. М., 1997.
223. Леонтьев А. А. Психолингвистика // Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990.
224. Леонтьев А. А. Психология общения. М., 1997.
225. Леонтьев А. А. Психофизиологические механизмы речи // Общее языкознание. М., 1970.
226. Леонтьев А. А. Психолого-педагогические основы обновления методики преподавания иностранных языков: Лекция-доклад. М., 1998.
227. Леонтьев А. А. Речевая деятельность // Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990.
228. Леонтьев А. А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии. М.; Воронеж, 2001.
229. Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность. М., 1969.
230. Леонтьев А. А., Китайгородская Г. А. Содержание и границы интенсивного обучения // Психолого-педагогические проблемы интенсивного обучения иностранным языкам. М., 1981.
231. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.
232. Леонтьев А. Н. Общее понятие о деятельности // Основы теории речевой деятельности. М., 1974.
233. Леонтьев А. Н. Потребности, мотивации, эмоции. М., 1971.
234. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. М., 1972.
235. Леонтьев А. Н. Эволюция психики. М.; Воронеж, 1999.
236. Леонтьев Д. А. Тематический апперцептивный тест. М., 1998.
237. Ли Дэвид. Практика группового тренинга. СПб., 2001.
238. Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. В. Н. Ярцева. М., 1990.
239. Линдсей Питер, Норман Дональд. Переработка информации у человека. М., 1974.
240. Литвак М. Е. Если хочешь быть счастливым: Учебное пособие по психотерапии и психологии общения. Ростов н/Д, 2000.
241. Литвак М. Е. Из Ада в Рай. Избранные лекции по психотерапии. Ростов н/Д, 1997.
242. Литвак М. Е. Профессия психолог. Ростов н/Д, 1999.
243. Литвак М. Е., Золотухина-Аболина Е. В., Мирович М. О. Бинтование душевных ран или психотерапия. Ростов н/Д, 2001.
244. Лобачев В. И., Павлова Л. П. Парадоксы мышления. СПб., 1994.
245. Лозанов Г. Заключительное выступление на I Международном симпозиуме по проблемам суггестологии в НР Болгарии, 1971 // Проблемы суггестологии. Problems of Suggestology / Материалы симпозиума. София, 1973.
246. Лозанов Г. Основы суггестологии. София, 1973.
247. Лозанов Г. Основы суггестологии // Проблемы суггестологии. Problems of Suggestology / Материалы I Международного симпозиума по проблемам суггестологии в НР Болгарии, 1971. София, 1973.
248. Лозанов Г. Суггестология и суггестопедия. Автореф. докт. дис. София, 1970.
249. Лозанов Г. Суггестопедия при обучении иностранным языкам // Сб. Методы интенсивного обучения иностранным языкам / Под ред. С. И. Мельник. М., 1973.
250. Лозанов Г. Ускоренное обучение и возможности человека // Перспективы. Вопросы образования № 1–2. UNESCO, Париж; М., 1982.
