Подсказка «шагов действия» позволяет справляться с заданиями тем ученикам, которым вначале они кажутся невыполнимыми, и учит их овладевать нужными способами действия...
Третий вид самостоятельной проблемной работы – разрешение проблемных ситуаций. Особенно важно, чтобы они естественно включались в процесс анализа и не нарушали движения мысли на уроке. Приведём пример. Прочитав «Необычайное приключение...» Маяковского, учащиеся по-разному воспринимают обращение поэта к солнцу. Одни считают его грубым, невежливым, другим это обращение нравится смелостью, сознанием человеческой независимости. Учитель предлагает поочерёдно прочесть слова поэта представителям обоих лагерей, а класс оказывается перед проблемной ситуацией: кто прочёл убедительнее, чья интонация вернее выражает настроение поэта?..
Важнейшей проблемой изучения лирики в школе является подготовка ученика к полноценному восприятию поэзии – без этого условия идейное, гражданское, нравственное воспитание учащихся силой поэтического слова неосуществимо. Полноценность восприятия предполагает сложные внутренние процессы, включающие интеллектуальные усилия (произведение нужно постигнуть умом), эмоциональные реакции (без них не возникнет эстетического переживания), выработку отношения, оценки. Анализ лирики призван стимулировать эту внутреннюю работу сознания и чувства школьника, чтобы к концу обучения выпускник, обладая определённым кругом знаний и сведений о лирике, проявлял также способность к сопереживанию, сотворчеству, эстетическому наслаждению.
Теги: филология , словесность , литература
Им памятью платит горячее сердце: сборник детского литературно-художественного творчества / составитель Г.Ф. Хомутов. - Оренбург: Печатный дом "Димур", 2015. – 296 с.: ил.
В книге, посвящённой 70-летию Великой Победы, представлены работы оренбургских школьников – победителей конкурсов «Рукописная книга» и «Мастера волшебной кисти», которые проводит Оренбургский областной Дворец творчества детей и молодёжи имени В.П. Поляничко. В конкурсах участвуют юные художники и литераторы, записывающие рассказы фронтовиков и тех, чьё детство пришлось на военные годы. Составитель сборника Геннадий Хомутов замечает: «Очевидцев и участников далёкой страшной войны осталось трагически мало, а потому каждое воспоминание – на вес золота». Действительно, в сборнике не раз звучит такой мотив: «В нашем селе больше нет ветеранов Великой Отечественной войны. Совсем недавно умер последний из них. Это Иван Кузьмич Павлов, мой прадед» (Алексей Вознюк).
Школьники расспрашивают дедушек и бабушек (Линара Абдрахманова, Денис Максимов, Мария Чуманова и другие); вчитываются во фронтовые письма и воспоминания, хранящиеся дома, в школьном или краеведческом музее (Ольга Алексеева, Анастасия Беляева, Николай Койнов). Порой подростки становятся свидетелями настоящих открытий, когда о судьбах солдат, считавшихся без вести пропавшими, их потомки узнают в наши дни. Это значит, что недавно на месте боя поисковики нашли останки воина и медальон (эбонитовую капсулу) со сведениями о нём и сообщили его родным. Подобные случаи описаны Анастасией Миловой и Ксенией Шундриной.
Главное, что привлекает в работах школьников, – неформальный подход к «юбилейной» военной теме. Чувствуется, это их по-настоящему волнует: «Я горжусь своим прадедом и благодарен ему за скупые воспоминания, которые сделали ту далёкую войну для меня ближе, яснее, понятнее» (Дмитрий Тосиков). Или: «Сохранившиеся письма – это ниточка, которая связывает наше поколение и будущие с теми далёкими годами» (Наталья Девятаева). А ветераны в свою очередь не приукрашивают, не ретушируют фронтовую и тыловую жизнь, а воссоздают её в реальном трагизме – со смертями, с голодом, предельным напряжением сил[?]
В сборнике немало любопытных сюжетов. Например, о кавалере ордена Почётного легиона, который служил в полку «Нормандия – Неман». А ранее «во время боёв на Халхин-Голе с его рации несколько раз выходил на связь будущий маршал Г.К. Жуков» («Месье Николай Ветров» Елизаветы Джалдыбаковой). С маршалом судьба сводила и двух других героев книги. Во время обороны Москвы у её участника Василия Богатова командующий однажды попросил… закурить… А позже медсестра Антонина Лаврина была отмечена Жуковым за выполнение его задания. Об этих случаях рассказали правнуки фронтовиков Юлия Музафарова и Максим Савельев. Среди героев рассказов – люди, служившие в таких закрытых сферах, как военная цензура (Екатерина Сергеева), охрана участников Ялтинской и Потсдамской конференций (Ислом Кудашев).
Что касается ранее закрытых тем, то, судя по сборнику, годы гласности не прошли даром. В некоторых работах говорится о жертвах коллективизации, о голоде начала 30-х годов. А Рита Штоббе и Андрей Фризен затронули сложную и болезненную тему страшных испытаний, выпавших во время войны на долю их предков – советских немцев… Кстати, даже по упомянутым именам авторов сборника можно судить о национальном разнообразии края.
Таким образом, подростки не только собирают уникальный исторический материал, но и, как видим, у них зарождается и крепнет чувство общности с дедами и прадедами. Крепнет духовная связь поколений, ширятся ряды хранителей памяти.
Теги: Им памятью платит горячее сердце
Галина ЗЫКОВА,
окончила московскую гимназию № 1274 имени В.В. Маяковского, где теперь работает учителем русского языка и литературы.
* * *
На что похожи облака?
На горы ваты? Груды снега?
Души таинственная нега:
Мы над землёй ещё пока.
Воздушных замков череда[?]
Я их строитель, их создатель.
Ты их разрушишь без следа,
Мой замечательный приятель.
Но медлишь ты. Мы в облаках
В десяти минутах над землёю.
И я держу себя в руках,
А ты как будто бы со мною.
* * *
Я исчезаю во мгле,
Я холодное зимнее небо.
Я одинокий актёр,
Мои пьесы всегда о любви.
Вот и ещё один день растворился,
как будто и не был.
Где же ты, счастье?
Ты только меня позови.
Я прохожу по знакомым
бульварам и скверам.
Я предпоследний трамвай,
Догоняющий чью-то судьбу.
Сколько ещё там вдали
Мне отпущено веры?
Мысли свои, как осенние листья, сгребу.
И побегу, поплыву, полечу и растаю,
Словно Снегурочка где-то в дали голубой.
Так день за днём своей жизни
страницы листаю,
Но не написана та, где я буду с тобой!
* * *
И отдохнуть от суеты
Среди варений и солений
И вдруг понять, что добрый гений,
Наверно, всё-таки не ты.
И ощутить такую связь
С водой из старого колодца,
Что сердце трепетно забьётся,
К тебе совсем не торопясь.
И разводить в ведре навоз,
И размышлять о бренном мире,
И отдаваться звонкой лире
Под говор клёнов и берёз.
Виктор СМИРНОВ,
преподаватель русского языка и литературы. Живёт в Екатеринбурге. Стихи печатались в журнале "Урал", коллективных сборниках, в 2014 году вышло «Собрание стихотворений».
* * *
Любимая! Всему виной
не краткость нашего знакомства,
не недопитое вино
и не моя к нему влекомость.
В аэродинамической трубе
скамеек городского сквера
ты совершаешь свой побег
в ночь с воскресенья на четверг.
Твой скомканный платок из книжки
о старых русских домоседах
высказывает: ты из них же.
Я тотчас произвёл разведку.
О жизни: жили, чай заваривали,
снег жгли и в гости приходили;
дни не считали - их вповалку
вычёркивал я и чернилил.
…Связался чёрт с младенцем, ну же
попробуй их соедини.
Но без тебя темно и скучно.
И плохо мне. Когда один.
* * *
Август терпкий, сладкий тоже,
ночь длиннее и печальней,
потому что каплет дождик,
как сквозь ситечко для чая.
Шёл я с голубиной почты,
словно бы в рассказах Хэма;
видел пресеченье ночи
и держал во рту вкус джема.
Есть особенный блеск в ветках,
хоть они и стали тише;
И уходит это лето,
Как любовь к герою книжки.
* * *
Как в ягоды рябину кинет,
готовьтесь: осень тут как тут,
она ощипанной гусыней,
рябиновку держа во рту.
Был август в половине только,
