– А как же вы? – восхищенным шепотом спросила Соня.
Легкая улыбка тронула уста нашей Учительницы.
– Я инсценировала свою смерть, – ответила она спокойно. – Когда врагов почти не осталось, и уже не было необходимости в моем присутствии, в меня как будто попала стрела, и для моего подопечного я погибла. Человек воспринял это очень тяжело, но это было уже неважно. Главное было сделано, и, насколько я знаю, его больше никогда не мучили кошмары.
Марина Яковлевна замолкла и задумчиво посмотрела в окно, словно бы заново переживая те события. Ребята молчали, а Клаус снова поднял руку, терпеливо ожидая, когда Учительница обратит на него внимание. Наконец, она перевела взгляд на детей, увидела поднятую руку и кивнула мальчику.
– Марина Яковлевна, – Клаус встал из-за парты, – как вы смогли сделать так, что тот, второй Плетущий, не смог воздвигнуть стену? И что с ним было потом? Он же должен был понять, что был неправ и его методы оказались неверными.
– Честно говоря, я не знаю о судьбе моего коллеги, – пожала она плечами, – и не стремилась узнать. Он, конечно, был очень недоволен моим вмешательством, но, так или иначе, осознал свою неправоту. По крайней мере, никаких претензий после он не предъявлял. Что касается того, как именно я помешала ему плести, то это и есть тема нашего урока, изучение которой мы посвятим наши следующие занятия. Открываем тетради и записываем.
По классу разнесся шорох бумаги, и через несколько секунд ребята замерли с занесенными над тетрадями ручками.
– Искусственные помехи, – начала диктовать Марина Яковлевна, – это так называемые контрплетения одного или группы Плетущих, направленные на нейтрализацию плетений другого или других Плетущих. Их использование возможно при любых условиях: в сновидениях как обычных людей, так и Плетущих. Записали?
– Да, – нестройно ответили ученики.
– Создание контрплетений, – продолжила Учительница диктовать дальше, – возможно только при условии, если Плетущий абсолютно точно знает, над чем будет работать его оппонент.
Мне видно, как нахмурилась Соня, обернувшаяся к мальчику, сидящему за ней, но тот в ответ лишь пожал плечами.
– Записали? – спросила Марина Яковлевна. – Теперь отложите ваши ручки в сторону, на этом теоретическая часть закончилась. Дальше вы начнете заниматься практикой.
Дети послушно закрыли тетради и отложили ручки.
– Работаем по парам. Я покажу, что нужно делать. Клаус? – Мальчик со светлыми волосами встал из-за своей парты, а Учительница, «достав» обычный с виду деревянный стул, обратилась уже ко всему классу. – Сейчас я уничтожу этот стул. Твоя задача, – она посмотрела на Клауса, – сделать так, чтобы я не смогла этого сделать. Задача ясна?
– Да, – очень неуверенно ответил тот.
Я встал из-за парты и перешел за спину к Марине Яковлевне – отсюда мне были хорошо видны ученики. А дети, подавшись вперед, с жадным интересом наблюдали за разворачивающимся действом.
– Готов?
– Готов.
– Начали.
И в ту же секунду стул, на который было нацелено всеобщее внимание, осыпался на пол невесомой серой пылью. По классу разнесся вздох, а Учительница, «достав» новый стул, кивнула Клаусу:
– Еще раз. Готов?
– Готов, – напряженно ответил мальчик.
Новый стул точно также исчез, опав облачком пыли. Клаус тяжело засопел, но вслух ничего не сказал.
– Ничего страшного, – успокоила его Марина Яковлевна, – ни у кого не получается с первого раза. Максим?
Мальчик, которого она назвала, встал из-за парты.
– Ты понял задачу?
– Да, – коротко ответил он.
Клаус сел на место и недовольно посмотрел на своего одноклассника.
– Ты должен оставить стул целым.
– Да, – последовал односложный ответ.
Я уже вспомнил этот эпизод из учебы. Я вспомнил, как волновался тогда, хотя всеми силами старался этого не показывать и оставаться спокойным. Что ж, судя по всему, на тот момент мне это неплохо удалось. Возле Учительницы появился новый стул, точная копия предыдущих двух.
– Готов?
– Готов.
– Начали.
И этот стул точно так же, как и предыдущие, разрушился. Клаус довольно усмехнулся, а меня даже сейчас выводила из себя эта его самодовольная улыбка.
– Еще раз, – сказала Марина Яковлевна, и возле нее появился новый стул. – Готов?
– Готов.
– Начали.
Стул начал осыпаться, но его ножки остались целыми, хотя и ненадолго – через секунду исчезли и они.
– Очень хорошо, – улыбнулась Учительница мальчику. – Катя, теперь ты.
Девочка встала из-за парты, но моя юная копия обратилась к Марине Яковлевне:
– Можно еще раз?
– Можно, – ответила та сразу, – но не пытайся работать с объектом по частям, он целиком состоит из дерева, поэтому охватывай его полностью.
– Я понял, – быстро кивнул мальчик.
– Готов? – Учительница «достала» и поставила на пол новый стул.
– Готов.
– Начали.
Прошла секунда, две, три, а стул все еще стоял на своем месте, целый и невредимый.
– Молодец! – шепотом воскликнула Соня, обернувшись к мальчику, а Клаус хмурился и глядел на него, зло поджав губы.
– Отлично! – Марина Яковлевна выглядела очень довольной. – У тебя получилось, но, по-моему, ты немного перестарался.
Деревянный стул на глазах изменил цвет, превратившись из коричневого в черно-зеленый, и приобрел металлический блеск. А потом послышался отчетливый треск дерева, и под ним провалился пол. Семен тотчас принялся хохотать, демонстративно вытирая навернувшиеся на глаза слезы:
– Макс! От твоих искусственных помех стул сквозь землю провалился!
Остальные ребята, все, кроме Клауса, присоединились к Рыжему и громко смеялись над его шуткой. Даже Учительница не смогла скрыть улыбку. Она моментально навела порядок, только глянув на дыру в полу. Теперь рядом с ней на новом паркете стоял новый стул.
– Это была бронза? – все еще улыбаясь, Марина Яковлевна спросила мальчика.
– Да, – кивнул он, плохо скрывая радость.
– В следующий раз учитывай, какие могут быть последствия от создаваемых помех. Не расстраивайся, бронзовый стул не смог бы проломить здесь пол – я хотела, чтобы ты и все остальные, – она повысила голос, и смех в классе моментально стих, – не только обращали внимание на объект своей работы, но и держали в уме все остальное, что вас окружает… Катя, теперь ты. Готова?
– Готова.
– Начали.
У девочки было две попытки, но ни одна из них не увенчалась успехом. После Кати, огорченной своей неудачей, пришла очередь Семена, но и ему ни разу не удалось повторить мой успех. С таким же результатом закончил упражнение Сергей. Настала очередь Сони, и мальчик, ее сосед, что-то зашептал ей на ухо, перегнувшись через свою парту.
