Почему мы изучали эту тему задолго до окончания учебы, когда арсенал наших знаний был более чем скуден и ограничивался лишь созданием основного оружия, элементарной одежды и простой пищи? Я нашел для себя ответ на этот вопрос гораздо позже. Марина Яковлевна ставила целью закрепить у нас очень важную для работы Плетущего гибкость мышления, некую его простоту, присущую лишь детям, не обременным многочисленными условностями и ограничениями, характерными для зрелых людей. И именно этот предмет сыграл важную роль в увеличении скорости работы, в независимости от того, на что она была направлена. Состязания «кто быстрее» стали для нас одним из основных стимулов, заставляя плести или контрплести все быстрее и быстрее, чтобы успеть раньше своего напарника. Моим – была Соня, Семен работал с Катей, ну а Сергей – с Клаусом. Иногда я жалел, что не могу опробовать свои силы в состязании с ним, но в конечном итоге это оказалось неважно, ведь на экзамене мы работали с Учительницей.
С первой задачей все справились с первой попытки. Как и на первом занятии, объектом работы был все тот же стул. Мы выполнили задание с первого раза.
Решая вторую задачу, мы снова работали со стулом. Несмотря на успехи во время занятий, никто, кроме нас с Клаусом, не смог помешать Учительнице «достать» его. Он, как и я, справился лишь с третьей попытки. При его противодействии, Марина Яковлевна «достала» деревянный меч, что естественно вызвало целый вал шуток со стороны Семена. В отличие от Клауса я постарался выполнить задачу так, как понял, услышав о ней впервые. Я не давал Учительнице «доставать» не именно стул, а работал так, что она вообще ничего не могла «достать». И если с Клаусом все было понятно сразу же, как только вместо предмета мебели появился деревянный меч, то в моем случае Марина Яковлевна продолжала попытки «достать» стул в течение десятка секунд. Я помню, как вытянулось лицо Клауса, когда Учительница, прервавшись, обратилась ко мне:
– Отличная работа, Максим. Это именно то, что я ожидала от вас.
Я тогда был не просто доволен ее похвалой, я был просто счастлив.
– Как тебе это удалось? – тихим шепотом спросила Соня.
– Да, как ты помешал Учительнице «достать» стул? – нетерпеливо спросил Рыжий, и даже Клаус, не скрывая интереса, подался в мою сторону в ожидании ответа.
– А я и не мешал ей, – с улыбкой ответил я.
– Не понял, – удивился Семен.
– Марина Яковлевна успела «достать» не один, а целый десяток стульев, – пожал плечами.
– И где же они?
Выдерживая паузу, я еще несколько секунд наслаждался всеобщим вниманием, жадным и до крайности заинтересованным, а потом сказал:
– Они были тут, – и добавил, – только стулья были из воздуха.
О да, то был момент моего триумфа! Но эйфория от собственного успеха прошла очень быстро, как раз во время решения последней задачи. И снова мы работали со стулом. Марина Яковлевна так и сказала: «Сейчас я буду «доставать» все детали, из которых состоит так полюбившийся вам стул: ножки, сиденье, спинка, гвозди».
Мы не смогли угадать правильную последовательность появления этих предметов. Учительница каждый раз «доставала» их в произвольном порядке.
– Пересдача экзамена через неделю, – сказала она тогда.
Через неделю уже все из нас дошли до последней задачи, но решить ее, как и прежде, не смогли. Этот экзамен мы сдали лишь через год, когда изучали разделение сознания на отдельные потоки, каждый из которых занимался решением отдельной задачи.
– В условиях реального противостояния, – говорила нам Марина Яковлевна после экзамена, – предугадать сразу несколько действий вашего оппонента практически невозможно, если, конечно, речь идет именно о действиях, а не о каком-либо предмете и его хорошо известных составляющих, как в случае со стулом. Поэтому драгоценные секунды стоит тратить не на малоэффективное угадывание, а на более активные действия.
Такие бесценные воспоминания. Такие легкие и в то же время такие впечатляющие. Как же давно это было. Как же давно. Мысли о прошлом. Лица друзей. Они такие юные. Как странно все сложилось. Как непредсказуемы оказались наши пути.
Новые воспоминания робко постучались в дверь моего сознания, и я охотно впустил их. Мне уже не нужно было настраиваться каким-то особым образом, чтобы просмотреть их, как некое кино. Мне просто было приятно вспомнить то время, когда все было так просто, так ясно. Совсем не часто я балую себя мыслями о прошлом, о том прошлом, благодаря которому я стал тем, кем стал. Но, думаю, у каждого из нас есть это право – хоть иногда немного забыться воспоминаниями.
– Здравствуйте, дети! – сказала Марина Яковлевна, и в классе моментально наступила тишина.
Мы встали из-за парт, приветствуя Учительницу.
– Садитесь… Где Клаус? – она подняла брови.
– Его не было, – ответили мы невпопад.
– Начнем без него. Тема сегодняшней лекции: двери, их создание и использование. Записали? Хорошо. Отложите пока ручки, – Марина Яковлевна оглядела класс. – За прошедшие годы вы в достаточной мере овладели базовыми навыками и умениями. Сейчас вы можете создавать отдельные предметы, в том числе оружие, «созерцать», управлять стихиями и многое другое. Вы уже обладаете достаточным опытом, чтобы создавать отдельные сны. Вы способны менять, плести ткань сна, подстраивая изменения так, как вам необходимо. С этого дня мы приступаем к изучению возможности, способа моментального перехода из одного сна в другой.
Соня подняла руку, и Учительница кивнула ей:
– Что, София?
– Марина Яковлевна, – начала та, вставая из-за парты, – если можно моментально переходить из одного сна в другой, то почему мы сразу не приступили к изучению этого способа? Почему сначала мы учились менять реальности постепенно?
– Потому что открыть такой проход, быстро открыть, – уточнила Учительница, – можно лишь в то место, где вы уже были. Я ответила на твой вопрос?
– Да, – задумчиво кивнула Соня.
Вообще-то, мы все задумались. Раньше все переходы воспринимались, как нечто само собой разумеющееся. Изучаем управление воздухом – Марина Яковлевна открывает дверь из класса в мир, где на бескрайних равнинах гуляет свободный ветер и пахнет сухой травой. Изучаем военное дело – Учительница ведет нас через классную дверь на стрельбище – стометровую площадку, окруженную со всех сторон земляными валами – пулеуловителями. Когда изучаем огонь, выходим через дверь в помещение со стальными стенами. И так каждый раз, когда усвоив теорию, мы переходили к практике.
В дверь постучали.
– Здравствуйте, – сказал Клаус, входя. – Извините за опоздание – я только что лег спать.
