— Да вы что?! — вскипела директриса. — К чему так утрировать?
— Хорошо. Сознаюсь, некоторый перебор. Я уже заметила, что в программе вашего всеобуча заложен некоторый морально-этический аспект. Только не поняла, является ли это некоторым придатком всеобуча, так сказать, побочным эффектом. Или является той основной идеей, что объединяет ваши довольно разрозненные дисциплины.
— Не надо демагогии. — отбрила директриса.
— Не надо. — согласилась ведьма. — Отвечайте на вопрос.
— Да, безусловно, морально-этический вопрос является главенствующим в программе формирования личности. Если общество не позаботится о воспитании своих молодых членов, то это общество начнёт погружаться в хаос.
— Какие верные слова! — с воодушевлением воскликнула ведьма. — Я вам аплодирую!
Она и в самом деле энергично похлопала в ладоши. И тут же спросила:
— Ну, и как успехи?
— Наша школа лучшая в районе по успеваемости. — достойно отвечала директриса. И это было правдой.
— Мы говорили о морально-этических аспектах воспитания. — лукаво напомнила ведьма. — Вам удаётся воспитывать будущих членов общества в пределах требуемых норм?
— Нравственность молодого поколения пока ещё оставляет желать лучшего. — сухо призналась директриса.
— Мне приятна ваша прямота. И так же ободряет это «пока». Я так поняла, что раньше с нравственностью дело обстояло ещё хуже?
— Вовсе нет. — загрустила Вероника Марковна. — Раньше как раз было лучше. Люди были проще, открытее, доброжелательнее.
— А что случилось с тех пор? Урезали программы? Сократили количество предметов? Ухудшилось качество морально-этического аспекта?
Вероника Марковна окинула взглядом противную посетительницу, как делала с теми, кто ей не нравился. К ней и раньше являлись качать права. Для таких существовал набор дежурных фраз. Опытному педагогу ничего не стоит отделаться от нелепых претензий при помощи общих положений. А такого добра у педагогов всегда хватает.
— Вы, очевидно, упустили из виду человеческий фактор. Современное общество подвержено унифицированности, и процесс продолжает углубляться. Статистические данные говорят…
— Это всё абстракции. — улыбнулась баба Яга. — Человеческий фактор, говорите? Этим термином вы обозначаете детей? Живых, конкретных Колек, Васек, Светок вы затискали в понятие человеческого фактора? Даже более того, я слышала рассуждения педагогов о рабочем материале. И, как я поняла, педагогический коллектив испытывает определённые проблемы с негодным качеством исходного сырья.
— Что вы хотите от меня?! — резко спросила директриса.
— Ну почему, — ласково проговорила ведьма, — почему вы, педагоги, так болезненно воспринимаете всякие вопросы в свой адрес? Неужели вы находите возмутительным естественное желание родителей знать, что делают с их детьми в процессе просвещения? Ответьте мне, как коллеге, вы добились результатов? Достигли планового уровня в деле нравственного воспитания подрастающего поколения?
— Негуманное общество не может продуцировать гуманную личность.
— Новый термин. Вы прямо, как фокусник. Ответьте прямо, вы довольны своими выпускниками?
— Прямо? Нет.
— Выпускаете в общество производственный брак и желаете, чтобы этот брак сам себя продуцировал? Чушь какая-то получается.
— Что вы ко мне пристали? Что вам от меня надо?! Хотите, чтобы я ответила на все вопросы, которые ставит перед нами жизнь? Да вы хоть знаете, как мы работаем?! По две ставки на человека! Финансирование недостаточное! А сколько всяких комиссий и прочих проверяющих! Люди измотаны! Мы не работаем, мы пашем, как лошади!
— И что родит ваша общеобразовательная нива?
Вероника Марковна не отвечала и только смотрела на занудливую посетительницу. Ну, что ей нужно? Что пристала?
— Сердитесь? Понимаю. Над вами столько инстанций. И вы не можете в одиночку исправить все общественные изъяны. По-видимому, вы и сами слабо представляете собственные цели. Нет, я не говорю о сумме знаний. И даже не говорю об этом вашем мифическом гуманизме. Я просто пытаюсь понять, отчего среднестатистическая школа напоминает поле битвы. Отчего так много враждебности, недоверия. От самых ваших стен тащит негативизмом. Да, ваше общество морально изношено, нравственно больно, этически ущербно. Но, вы-то каждый на своём месте разве не призваны преодолевать этот порог? Разве вы не сеете разумное, доброе, вечное? Раньше к педагогам было больше уважения? Вы желаете, чтобы вам кредитовали доверие? Но разве это не происходит каждый год, когда первоклассники приходят на первую в своей жизни линейку? Вы берете это нежное существо и формируете из него всего за несколько лет общественный хлам. Простите, коллега, но вы так и не просветили меня касательно задач всеобуча. Ни в морально-этическом аспекте, ни в общеобразовательном.
Ведьма встала.
— И что же теперь? — выдавила измученная Вероника Марковна.
— Читайте сказки, коллега. Читайте сказки. Слышали о гамельнском крысолове? Наш человек!
И ушла в стену.
* * *
По коридорам слонялся кот. Он заглядывал в двери кабинетов и спрашивал, где седьмой класс «Б».
— Иди и посмотри по расписанию. — отозвалась учительница экономики.
Наконец, Вавила нашёл искомое.
— А можно Косицына на минуту в коридор? — и тут же насочинял: — У него мама ключи забыла на рояле.
— Ты что, Вавила? — удивился в коридоре Лёнька. — Какой рояль?
— Лён, — закручинился кот-сказочник, — у меня проблемы.
И поведал эпопею борьбы за чистоту в школе. Для защиты своих творческих достижений он поставил охрану в виде гномов. Но, оказалось, что ученики слабо понимают увещевания устного характера. Тогда он вооружил на второй же перемене гномов ложками. На третьей — рогатками. Но, бой гномов с мутантами потряс гуманного Вавилу до глубины души. Он позорно оставил свою армию самостоятельно справляться с ситуацией и только наблюдал из укрытия.
— И что? Не справились? — посочувствовал Косицын.
— Справились! — с гордостью отвечал Вавила. — Противник наголову разбит! Они не прошли!
И всё же он был потрясён! Не думал кот-сказочник, что придётся такими методами отстаивать дизайн!
— И вот теперь я не знаю, что мне делать. Сдаётся мне, что Изольда была права! Неужели мне придётся отказаться от мысли облагораживать души школьников эстетикой?!
Лёнька обещал подумать над проблемой. Но, думать было некогда. После английского должна идти матика. А Лёнька пообещал маме, что не будет больше вызывать огонь на себя. Он-то думал, что достаточно просто тихо сидеть и решать примеры. Но, вышло иначе. Неосторожная Платонова опять попалась. Маргуся вызвала её к доске вместе с темя другими ребятами. И ещё десятерым дала листочки. Остальные должны решать примеры из учебника. Нормальная рабочая обстановка. Но, Платоновой надо выступать!
