— Да по-любому там что-то придумали.
— Окей, окей, окей! Предположим, что кормить их будут нулевыми кроликами. Так. Мы знаем, что с каждого живого существа при убийстве падает по пять процентов опыта, кроме людей…
— Три процента.
— Именно. А теперь давай финальную цифру поделим на пятьдесят — это то количество опыта, что получит тигр за убийство нулевого уровня. В итоге почти тридцать шесть тысяч кроликов надо сожрать им! Даже если они будут съедать по одному кролику в день, то эта затея минимум на сто лет. Да они от ожирения сдохнут быстрее!
— Нет, ну… можно же им скармливать высокоуровневых животных.
— Ага, можно. Вот только ты забыл, что животное должно быть убито тигром, иначе он опыта не получит. А теперь представь: ему закинут волка уровня пятнадцатого, а он возьмёт, и захомячит этого тигра?! На год кому упал такой риск? Но, на самом деле, я не об этом думал.
— А о чём?
— Да вот слушок недавно услышал, пруфов нет, но всё же. Знаешь тюрьму… там ещё сидят всякие отморозки пожизненно, без права на досрочное? Там главный момент в том, что они оттуда могут выйти только ногами вперёд на кладбище.
— Знаю, конечно. Я ж тебе туда передачки-то и отправлял. Ну, сижки, книжки и мыло, что б жопе твоей не так больно было!
— Ты чё, пёс?
— Хы-ы! Ну, чё там за инфа.
— Собака сутулая… Короче: слух прошёл, что там внезапно открылся специальный цех по забою всяческих пушных зверей. Ну там: кроликов, зайцев, песцов, лис и так далее. И главное, что только ручным способом. Никакой автоматики и прочего. Взял в руки, убил, пошёл к следующему. Ты ведь помнишь, что каждое живое существо получает с убийства человека по три процента?
— Подожди! Ты предполагаешь что…
— Я ничего не предполагаю! Я лишь говорю, что слух очень даже занятный и… Препод.
— Добрый день, товарищи студенты. Меня зовут Ибрагимов Мурат. Я являюсь участником международной исследовательской программы по систематонике и грейдонике под эгидой ООН. Это занятие общее, по нему не ставят оценок, а лекция будет одна. Но, по плану министерства науки и высшего образования, общий материал этих дисциплин должен быть вам прочитан. Поэтому давайте проявим уважение друг к другу.
— …
— Тогда я сочту, что молчание уже первый признак уважения и перейду непосредственно к сути лекции. Кто-нибудь может мне ответить: когда человечество стало взаимодействовать с системой?
— …
— Ну что так скромно? Вот вы, девушка в белой блузке.
— Эм… Шумерская цивилизация?
— Почти верно, но не совсем. С одной стороны, первые зафиксированные случаи взаимодействия с системой действительно были найдены на местах раскопок исчезнувшей шумерской цивилизации. Там были найденным монументы, глиняные и каменные таблички с протоклинописью, на которых были изображены моменты получения определённого достижения. Но мой вопрос заключается в другом: до этого человечество взаимодействовало с системой или же нет?
— …
— Кто-нибудь?
— …
— Правильно: не известно. В начале девятнадцатого века были предложены две теории, касательно этого вопроса. Первая теория говорит, что до возникновения цивилизаций наши предки не могли никаким образом хоть как-то влиять на свои характеристики. По факту: распределялись как у животных. На какой тип животного распределение равняется тогда так и не смогли решить… Молодой человек с телефоном.
— Я?
— Да, вы. Какие типы животных существуют по распределению характеристик от уровня и возраста?
— Эм… Ну, хищники и травоядные.
— Травоядные на какие типы делятся?
— Эм… Кони, пони, коровы там.
— И это третий курс одного из самых престижных институтов страны?
— «Слышь.»
— «А?»
— «Он нашу шарагу назвал “престижным институтом”?»
— «Нормальная шарага: чего начинаешь-то?»
— «В столовке пицца кончилась, вот чего.»
— «Простите великодушно, ваше величество.»
— Можно?
— Кончено.
— Травоядные первого и второго порядка.
— Правильно. Как вас зовут?
— Марина Антоновна.
— Очень приятно. Дайте определения этим трём группам.
— Травоядные первого порядка — это любые животные и птицы, которые могут убить нападающего на них хищника. Это слоны, лошади, олени, дикие кабаны и другие. Травоядные второго порядка — это все остальные животные и птицы, которое не могут убить нападающего на них хищника. Хищники — это… хищники. Волки, тигры… некоторые виды птиц тоже.
— Замечательно. Вы помните, как распределяются очки характеристик у всех этих групп? Будьте любезны, расскажите.
— Ну. Хищники получают опыт и повышают уровень как обычно, по формуле Тотхена. Нет, все животные получают уровень по этой формуле, просто…
— Не волнуйтесь. Попробуйте с начала. Про хищников мы поняли. А остальные животные. Они же не убивают других, чтобы выжить, так? Значит, чтобы сохранить паритет выживаемости среди видов, система распределяет очки у них каким-то образом. Каким?
— У травоядных второго порядка, так как уровень у них не растёт, происходит автоматическое начисление трёх характеристик каждый прожитый год. У травоядных первого порядка три характеристики начисляются каждые два года. Хищники просто получают за каждый уровень три характеристики без всяческих надбавок.
— Не помните: как распределяются характеристики?
— Там тоже формула, я не помню точно. Там случайное распределение, но отдаётся предпочтение силе, ловкости и выносливости.
— Замечательно. Садитесь, пожалуйста.
— А, можно вопрос?
— Конечно.
— А вы не знаете: где можно прочитать подробней про феномен лидерства у травоядных животных.
— Есть пара исследовательских работ на это тему… Подойдите ко мне после лекции, хорошо? Продолжим.
Смысл другой теории заключается в том, что и до формирования цивилизации наши предки могли изменять свои характеристики за счёт очков, полученных за поднятие уровня. И у этой теории есть два доказательства: языковой барьер и наскальные росписи, которые находят по всему миру в пещерах.
Рассмотрим эти два пункта подробней. Первый пункт — языковой барьер. Вопрос к изысканию: как можно понять, что написано у тебя в лог-листе, если только недавно ты, и твои соплеменники, смогли добыть огонь, а письменная или устная речь ещё не зародилась?
Как раз для ответа на этот вопрос по всему миру проводились различные исследования. Обычных людей просили на бумаге изобразить, как они видят у себя в голове свой лог-лист. Для некоторых людей система приставлена в виде различных карточек, которые закреплены к некому виду кольца или круга. Другие видели систему в виде некоторого подобия вкладок в браузере. Третьи видели свой лог-лист в виде одного большого списка. И в тех, и других случаях они могли в той или иной степени управлять им.
Также испытуемых просили написать — какими словами представлены у них основные характеристики. Например, показатель силы. Могло быть написано: сила, могучесть, мощь, даже встречается мышечный потенциал.
Главное то, что в разных народах, в разных культурах, в разных языковых группах находились испытуемые, у которых характеристики были написаны не словами, а изображены в виде образов и различных картинок. У одних была изображена рука, согнутая в локте, у других был изображён сам испытуемый или силуэт человека, который поднимал над головой определённый груз. Как раз подобные явления и являются главными фактами доказательности второй теории, подкреплённой ещё и некоторыми наскальными росписями.
Самое древнее подобное изображение датируется примерно двадцать восьмой тысячью лет до нашей эры. Посмотрите на слайд. На стенах пещеры изображён процесс загонной охоты первобытного племени, а сам рисунок представлен четырьмя частями. На первой части изображена группа охотников, уходящая от пещеры, и все они одного размера. Затем изображён сам процесс. На следующей изображено убийство животного.
На финальной части рисунка запечатлены те самые охотники, возвращающиеся назад в пещеру — один из них изображён длиннее, чем все остальные. Скорее всего, именно он убил животное и, получив опыт, увеличил свой уровень, а в след за ним и увеличил одну из своих характеристик. Хоть подобное доказательство и является спорным, но научное сообщество придерживается мнения, что вторая теория больше соответствует природе возникновения и развития интеллекта у человека.
