— Но это бесчеловечно, — заявила мисс Хэнкс.
— Естественно. Однако маленькие дети и не являются в полной мере «человеками». Если ребенок не научится дисциплине к третьему или четвертому классу, то его повесят.
— Как, буквально? — изумилась мисс Манч.
— А как вы можете повесить ребенка фигурально? И какой воспитательный эффект это произведет на других детей?
— За шею? — все еще не могла поверить своим ушам мисс Манч.
— За шею, до тех пор, пока не умрет[11]. Дети всегда воспринимают подобный наглядный урок близко к сердцу и в дальнейшем стараются вести себя лучше. Впрочем, мы не часто прибегаем к таким методам — повешен бывает в среднем один ребенок из ста и даже меньше того.
— А что это за история с медленным чтением? — перевела дискуссию на другой предмет мисс Хэнкс. — Я ничего не поняла.
— Как раз недавно мы разбирали дело одного третьеклассника, упорствовавшего в скорочтении, — рассказал Филоксен. — Ему также преподали наглядный урок. Он должен был прочитать книгу средней трудности — и прочитать быстро, а затем отложить ее в сторону и повторить прочитанное. Можете себе представить — на первых же тридцати страницах он пропустил четыре слова! К середине книги было уже целое утверждение, которое он понял абсолютно неверно, и еще сотни страниц, на которых он допустил незначительные грамматические ошибки. Если он так скверно усвоил только что прочитанный материал, вообразите, что сохранится в его памяти спустя сорок лет?
— Вы хотите сказать, что камиройских школьников учат запоминать все, что они прочитают?
— Все камиройские дети и взрослые на протяжении жизни помнят каждую деталь из прочитанного, увиденного или услышанного. Мы, камиройцы, лишь ненамного умнее вас, землян, и не можем себе позволить тратить время на забывание и вспоминание — все это блуждание в пустоте, обычно приводящее к необходимости заново перечитать, пересмотреть, переспросить…
— Скажите, вы бы могли назвать ваши школы либеральными? — спросил мистер Пайпер.
— Я бы мог. Вы — нет, — ответил Филоксен. — На Камирои мы не используем слова для обозначения их противоположностей, подобно вам, землянам. В нашей системе образования, как и вообще в нашем мире, нет ничего, что могло бы соответствовать той причудливой форме раболепства, которую вы на Земле называете либерализмом.
— Хорошо, тогда можете ли вы назвать вашу систему образования прогрессивной?
— Нет. На вашем арго «прогрессивный» значит «инфантильный».
— Какова система финансирования школ? — спросил мистер Папер.
— О, добровольная «десятина» на Камирои обеспечивает средствами решительно все — работу правительства, религию, образование, общественные работы. Разумеется, мы не верим в налоги и никогда не перерасходуем средства.
— А насколько добровольна эта система «десятин»? — поинтересовалась мисс Хэнкс. — Не подчиняющихся вы тоже время от времени вешаете?
— Не думаю, чтобы к подобным мерам воздействия прибегали слишком часто, — ответил Филоксен.
— А ваше правительство на самом деле организовано столь же небрежно и неформально, как и система образования? — продолжал вопросы мистер Пайпер. — Ваши высшие чиновники на самом деле выбираются массами и на короткие сроки?
— О да. Вы в состоянии вообразить себе человека настолько больного, чтобы у него возникло желание оставаться на высоком посту в течение долгого времени? Еще вопросы?
— У нас их сотни, — заявил мистер Пайпер. — Но нам трудно облечь их в нужные слова.
— Если вы не можете найти слов для формулировки вопросов, мы не сможем ответить на них. УРК распущен.
Заключения:
А. Камиройская система образования уступает нашей по ряду параметров, как то: организационная основа, состояние школьных помещений и площадок для игр, учительские конференции, финансирование, участие родителей в школьных делах, наблюдательные советы, сочетание классного и внеклассного обучения. (Так, ряд камиройских школьных зданий поразил нас откровенно гротескной архитектурой. По поводу одного из них, вызывающе безвкусного, мы задали соответствующий вопрос сопровождающим. «А что вы хотите от второклассника? — услыхали мы в ответ. — Если не считать несколько кричащий экстерьер, здание построено надежно и по всем правилам. Что касается художественной стороны проекта, то во втором классе ребята еще не успевают овладеть всеми тонкостями». — «Вы хотите сказать, что дети сами спроектировали это здание?» — изумились мы. «Конечно, — отвечали нам. — Спроектировали и построили. Не так плохо для их возраста». На Земле ничего подобного не допускается).
В. Каким-то образом камиройская система образования приводит к лучшим результатам, чем земная. Мы вынуждены были признать это под влиянием данных, которыми располагали.
С. Существует определенное и до сих пор необъясненное противоречие между пп. А и В.
ПРИЛОЖЕНИЕ К ОБЪЕДИНЕННОМУ ДОКЛАДУ
Ниже приводится список предметов, изучаемых в средних школах Камирои, как представляющий несомненный интерес.
1-й класс
Игра на одном духовом инструменте.
Рисование (предметы и числа).
Пение. (Это важный момент: многие земляне поют, не имея к тому ни малейших способностей. На Камирои сделали выводы.)
Простая арифметика (вручную и на машине).
Акробатика (элементарная)
Первые загадки и логика.
Мнемоническая религия.
Первые опыты в танцах.
Ходьба по низконатянутой проволоке.
Простейшие электрические цепи.
Разведение муравьев (эомптов — не земных муравьев.)
2-й класс
Игра на одном клавишном инструменте.
Рисование (лица, буквы, движение).
Оперетта.
Сложная арифметика (вручную и на машине).
Акробатика (сложная)
Первые шутки и логика.
Квадратичная религия.
Сложные танцы.
Простая диффамация. (Яркие, пламенные атаки на характер и манеру поведения одноклассника с элементарной фальсификацией и приемами «убойной журналистики»).
Представление на проволоке, натянутой на средней высоте.
Плетение электрических проводов.
Разведение пчел (галелей — не земных пчел.)
3-й класс
Игра на одном струнном инструменте.
Чтение вслух. (Именно на этих уроках корректируют школьников, подверженных дурной привычке читать быстро.)
Скульптура (мягкий камень).
Ситуационная комедия.
Простая алгебра (вручную и на машине).
