Если ребенок не умеет ходить, взрослый просит его, неся на руках или везя в коляске, показать направление к объекту и обратно.
Если ребенок неуверенно ориентируется в окрестностях, с заданием он справляется наполовину.
Если ребенок совершенно не ориентируется на улице, с заданием он не справляется.
А.43. Различает понятия «машины» и «животные»
Может ли ребенок различать игрушки категорий «машины» и «животные»? Дайте ребенку по 5 различных пластмассовых зверушек и машинок. Сначала разложите игрушки в две отдельные кучки, затем перемешайте все и попросите ребенка снова рассортировать их.
Задание выполнено успешно, если ребенок раскладывает правильно все 10 предметов.
Если ребенок допускает одну ошибку, с заданием он справляется наполовину. Если ребенок допускает более одной ошибки, с заданием он не справляется.
А.44. Распознает количество «два»
Может ли ребенок отличить количества «один» и «два»?
Из коробочки, наполненной пуговицами, каштанами, кубиками или стеклянными шариками, возьмите один или два предмета и положите их на ладонь. Попросите ребенка словами и жестами взять то же самое количество. При этом ребенку не обязательно знать слова «один» и «два». Если ребенок каждый раз берет нужное количество предметов, с заданием он справляется.
Если ребенок изредка допускает ошибки, с заданием он справляется наполовину.
Если ребенок чаще ошибается, чем реагирует правильно, с заданием он не справляется.
А.45. Находит три спрятанных предмета
Может ли ребенок найти три любимые игрушки, спрятанные у него на глазах? Спрячьте на глазах у ребенка, как в задании А.33., три любимые игрушки или конфеты, положив их под подушку, под одеяло или за шкаф. Как только предметы спрятаны, ребенок может начинать искать. Ребенок справляется с заданием, если находит все три предмета. Ребенок справляется с заданием наполовину, если находит лишь два предмета.
Если ребенок находит один предмет, с заданием он не справляется.
А.46. Различает «мальчик» и «девочка»
Видит ли ребенок половые отличия?
Ребенок справляется с заданием, если может сказать, что, например, сосед Петя – мальчик, а Оля с детской площадки – девочка. Данное задание можно выполнить при помощи картинок. Например, читая ребенку вслух сказку в книжке с картинками, спросите: «Красная Шапочка – девочка или мальчик?»
Если ребенок не умеет говорить, вырежьте по два изображения девочек и мальчиков и попросите ребенка распределить их в соответствии с полом. Оценки – в соответствии с заданием А.44.
А.47. Узнает часть целого
Может ли ребенок распознать часть целого?
Для выполнения данного задания возьмите три пары картинок.
На одной картинке каждой пары изображен целый мотив (например, играющий мальчик с перьями индейца на голове), а на другой лишь его часть (например, перья индейца с первой картинки).
Ребенок должен уметь соотнести минимум три пары мотивов.
Если ребенок находит соответствия лишь двух пар мотивов, с заданием он справляется наполовину.
Если ребенок находит соответствия лишь одной пары мотивов, с заданием он не справляется.
А.48. Составляет разрезную картинку из двух элементов
Может ли ребенок составить две открытки, разрезанные по диагонали?
На глазах у ребенка разрежьте две открытки с изображением животного по диагонали, чтобы получилось по два треугольника.
Смешайте все четыре полученных треугольника и попросите ребенка составить открытки.
Если ребенок правильно составляет обе открытки, с заданием он справляется.
Если ребенок составляет лишь одну открытку, задание считается выполненным наполовину.
Если ребенок не может составить ни одной открытки, с заданием он не справляется.
Б. МЕЛКАЯ МОТОРИКА
Б.37. Одевается сам
Может ли ребенок надеть какой-либо предмет одежды самостоятельно?
Ребенок справляется с заданием, если может надеть самостоятельно что-либо из своего гардероба, например колготки, ботинки, трусы, шорты, брюки, куртку или пальто. (Умение надевать шапку не считается.)
Если ребенку удается надеть одежду без посторонней помощи редко или с огромными усилиями, задание считается выполненным наполовину.
Если ребенку всегда требуется помощь, с заданием он не справляется.
Б.38. Открывает спичечный коробок
Может ли ребенок без посторонней помощи открыть спичечный коробок и добраться до содержимого?
Заранее положите в коробок конфету, бусинку или камешек, чтобы ребенок, тряхнув коробок, заинтересовался его содержимым.
Если ребенок без просьбы открывает коробок настолько, что может вытряхнуть содержимое, с заданием он справляется. Если ребенок открывает коробок лишь по просьбе взрослого или после показа, с заданием он справляется наполовину.
Б.39. Разворачивает конфету
Может ли ребенок сам развернуть конфету прямоугольной формы? Если ребенок может развернуть или разорвать упаковку руками, без привлечения рта, с заданием он справляется. Если ребенку лишь изредка удается развернуть упаковку, или удается только при помощи рта, с заданием он справляется наполовину. Если ребенку при этом требуется посторонняя помощь, с заданием он не справляется.
Б.40. Строит башню из 8 кубиков
Может ли ребенок построить башню из 8 одинаковых или похожих по размеру кубиков?
Если ребенок строит башню из 5–7 кубиков, с заданием он справляется наполовину.
Если башня насчитывает 4 кубика и меньше, ребенок с заданием не справляется.
Б.41. Рисует круг
Может ли ребенок нарисовать замкнутый круг?
На чистом листе бумаги нарисуйте круг; ребенок не должен видеть, как вы рисуете. Дайте ребенку этот лист бумаги и карандаш. Попросите ребенка изобразить на обратной стороне листа то же самое.
Ребенок справляется с заданием, если после пяти попыток сумеет изобразить минимум два замкнутых круга, причем необязательно правильной формы.
Если ребенку удается нарисовать замкнутый круг лишь однажды, с заданием он справляется наполовину.
Если круг не замкнут, задание считается невыполненным.
Б.42. Держит карандаш пальцами
Держит ли ребенок карандаш во время рисования, как взрослые?
Понаблюдайте, как ребенок держит карандаш во время рисования. Если ребенок обычно держит карандаш между большим, средним и указательным пальцами, с заданием он справляется. Если он правильно держит карандаш лишь по просьбе взрослого или когда взрослый сам вложит ему карандаш в руку, с заданием ребенок справляется наполовину. Если ребенок держит карандаш всей рукой (в кулаке), с заданием он не справляется.
58 Практическое руководство. Задания к Таблице сенсомоторного развития Б.43. Моет и вытирает руки
Может ли ребенок самостоятельно вымыть руки с мылом и вытереть их насухо? Ребенок справляется с заданием, если самостоятельно открывает кран, намыливает руки, моет их, закрывает кран и вытирает руки насухо полотенцем.
Если ребенок моет руки не тщательно и не вытирает их насухо, с заданием он справляется наполовину.
Если ребенку требуется при этом посторонняя помощь, с заданием он не справляется.
Б.44. Откручивает болт, поворачивает ключ в замке
Может ли ребенок поворачивать ключ в замке и откручивать и закручивать болты? Ребенок должен уметь открутить и закрутить болт, открыть и закрыть дверцу шкафа. Ребенок справляется с заданием, если может уверенно выполнять операции с болтом и с ключом.
Если ребенок уверенно справляется лишь с одной операцией или испытывает трудности при выполнении обеих, с заданием он справляется наполовину. Если ребенок не умеет выполнять ни одной из названных операций, с заданием он не справляется.
Б.45. Лепит шар и змейку
Может ли ребенок вылепить из пластилина, глины, воска или похожего материала шар и змейку?
Масса, используемая для лепки, должна быть достаточно мягкой, чтобы ребенок мог мять и раскатывать ее.
Если ребенок может слепить шар и змейку (колбаску), с заданием он справляется.
Если ребенок может вылепить либо шар, либо змейку, с заданием он справляется наполовину.
Б.46. Рисует линию, соединяющую две точки
Может ли ребенок соединить прямой линией две точки, две звездочки или два крестика?
