• помогает в элементарных хозяйственных делах: накрывает на стол, убирает со стола, раскладывает вещи и игрушки по местам, помогает в уборке дома;
• здоровается и прощается со взрослыми и детьми, называя их по именам;
• благодарит за оказанную помощь и оказывает помощь другим. Внятно выражает свою просьбу. Пользуется словами «спасибо», «пожалуйста», «извините»;
• соблюдает правила культурного поведения на улице и в общественных местах: говорит естественным голосом, без напряжения и крика, ведёт себя спокойно;
• имеет элементарные представления о доброте, отзывчивости, взаимопонимании с людьми, замечает проявления этих качеств у сверстников.
От четырёх до пяти лет ребёнок уже умеет:
• самостоятельно умываться и следить за чистотой своих рук, мыть их с мылом по мере необходимости и после туалета. Правильно чистить зубы и причёсываться;
• совершенствовать навыки аккуратной еды: правильно сидеть за столом, пользоваться ложкой, вилкой, ножом, салфеткой и кушать бесшумно;
• самостоятельно одеваться и раздеваться, соблюдая определённую последовательность. Зашнуровывать ботинки и застёгивать пуговицы. Аккуратно складывать и вешать одежду, приводить её в порядок; чистить и просушивать. После сна застилать постель;
• самостоятельно наводить и поддерживать порядок среди своих игрушек и вещей, мыть их и бережно обращаться. Вместе со взрослыми подклеивать книги.
Родители и воспитатели в это время:
• воспитывают у детей потребность вести себя культурно в общественных местах и на улице. Без напоминания здороваться и прощаться, благодарить за оказанную помощь, извиняться. Не вмешиваться в разговор взрослых, не перебивать говорящего, тактично выражать несогласие или отказ;
• закрепляют у детей понятия о нравственных нормах отношения к окружающим: доброжелательности, заботливости, честности, правдивости, справедливости;
• учат детей входить в доброжелательное общение с незнакомыми ровесниками, младшими и старшими детьми, со взрослыми.
От пяти до шести лет дети:
• развивают самоконтроль при выполнении правил и навыков личной гигиены. Самостоятельно следят за чистотой рук, ногтей, ног и моют их по мере необходимости. Самостоятельно устраняют непорядок в одежде и причёске;
• свободно пользуются вилкой, ножом, кушают аккуратно. За стол садятся в опрятном виде, во время еды сохраняют правильное положение. Перед едой желают всем «приятного аппетита», благодарят после еды;
• быстро одеваются и раздеваются. Правильно и аккуратно складывают и вешают вещи. Своевременно сушат мокрые вещи, ухаживают за обувью;
• постоянно и своевременно поддерживают порядок в окружающей обстановке. Добросовестно выполняют задания по уборке помещения. Умеют самостоятельно мыть игрушки, ремонтировать книги и игрушки. После сна самостоятельно убирают постель. Испытывают чувство удовлетворения и радости от чистоты и порядка в окружающем пространстве;
• соблюдают установленные правила культурного поведения дома, в общественных местах и на улице без напоминания и в отсутствии взрослых.
Родители и воспитатели в это время должны:
• воспитывать в детях чуткое и доброжелательное отношение к окружающим людям. Побуждать детей объективно и доброжелательно высказывать своё отношение к поступкам сверстников, правильно оценивать свои поступки, справедливо обосновывать свои требования и предложения;
• учить детей видеть общую цель в совместных играх, труде, творческой деятельности и реализовывать её своим индивидуальным вкладом в сотрудничестве с другими членами коллектива;
• формировать самостоятельность и организованность в поведении, ответственное отношение к совместной деятельности, направленность на достижение поставленных целей.
Навыки интеллектуального развития детей от двух до шести лет
Игнатьева Татьяна
От двух до трёх лет дети легче всего обучаются речи. Словарный запас к трём годам – более 1000 слов.
Развивается образное воображение – палочка может быть ложкой, стулья – самолётом или машиной, кубики – стеной дома и т. д. Ребёнок мыслит, творит, планирует линию игры и импровизирует по ходу её. Воспроизводит увиденные действия: «варит кашу», «кормит и укладывает спать кукол», «моет посуду».
Знает понятия «большой-маленький». Из двух предметов может выбрать заданный, из трёх – самый большой или самый маленький. К имеющемуся предмету может подобрать такой же.
• Знает некоторых домашних и диких животных, птиц; узнаёт их по картинкам.
• Знает названия некоторых фруктов, овощей и ягод.
От трёх до четырёх лет ребёнок в играх воспроизводит отношения между людьми. У него формируется устойчивость и последовательность игровых действий. С уровня предметной игры ребёнок переходит на уровень ролевой игры.
• Уже знает формы предметов – круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник. Учится наощупь определять в «волшебном мешочке» их форму.
• Осваивает понятия «высокий-низкий», «длинный-короткий», «широкий-узкий».
• Знает основные цвета.
• Осваивает понятия «левое-правое».
• Умеет считать до пяти и правильно употреблять форму числительных и существительных (один гриб, два гриба, одна ёлочка, две ёлочки, одно яблоко, два яблока и т. д.).
• Различает времена суток и умеет называть их (утро, день, вечер, ночь).
• Знает и может описать характерные отличия некоторых домашних и диких животных, птиц.
• Осваивает понятия «овощи, фрукты, ягоды».
• Может отличить по внешнему виду некоторые деревья (берёза, ёлка, клён, дуб и т. д.).
От четырёх до пяти лет дети осваивают оттенки цветов – тёмно-…, светло-…
• Знают чётко, где «право-лево», «вперёд-назад», правильно употребляют предлоги «за», «перед», «над», «под», «около», «на» и т. д.
• Могут определить по группам овощи, фрукты, ягоды, сравнить их по цвету, форме, размеру, вкусу.
• Знают, где и как они растут, могут отличить спелые от неспелых. Знают на вид несколько съедобных грибов.
От пяти до шести лет дети легче всего обучаются чтению.
• Развивается восприятие – по словесному описанию ребёнок может угадывать и узнавать различные предметы, зверей, птиц и растения.
• Легко обучается конструированию из бумаги – пилотки, кораблики и т. д.
• Умеет разделять на составные части сложные формы и устанавливать расположение частей.
• Формируется пространственное представление – ребёнок в состоянии передать примерную «планировку» места – комнаты, дома, двора.
Тюрчев Владимир
Заниматься физическим развитием ребёнка мы начинаем с самого рождения. Начинается всё с массажа и упражнений. Вы двигаете его руками, ногами, туловищем. Потом малыш научится сам управлять своим телом: махать ручкой, ножкой, качать головой.
Начиная с 1,5 лет, когда движения ребёнка становятся более скоординированными, можно постепенно обучать его выполнять по заданию сложные движения: ползать, прыгать, спрыгивать, лазать по лестнице, перепрыгивать препятствия и т. д.
Ходьба и бег. Обучайте малыша ходить и бегать прямо и спиной вперёд, по кругу, с горки на горку, по узкой тропинке, останавливаться по сигналу, чередовать бег и ходьбу. При ходьбе и беге обязательно показывайте скоординированные движения рук и ног, правильную осанку. Научите малыша целесообразно двигаться в определённых условиях: по прямой тропинке бежать быстро, на горку – медленнее, под горку – сдерживаясь, по траве – поднимая колени. Для развития выносливости проводите бег в невысоком темпе, но более продолжительный.
Равновесие. Научите ребёнка ходить по дорожке между линиями, проведёнными на земле, между расставленными предметами, по бревну, по доске шириной 15–20 см, перешагивать через лежащие на земле предметы (кубики, шишки, палочки).
Прыжки. Обучая ребёнка прыжкам, в первую очередь надо научить его приземляться мягко, немного приседая и тотчас выпрямляясь. Этому можно предварительно обучать без подскока, делая только ритмичные приседания и выпрямления – «пружинки», а затем показать малышу, что для более высокого подскока надо оттолкнуться посильнее, выпрямляя ноги. Затем покажите ему, как подпрыгивать на двух ногах на месте и продвигаться вперёд, как перепрыгивать через начерченную линию, через положенную на земле верёвочку, палочку, через канаву. Научите спрыгивать с пеньков, скамеечек, прыгать вверх с места. При спрыгивании с пеньков, скамеечек сначала лучше делать это на мягкую землю или на мат, при этом опускаться одновременно на обе ноги, на переднюю часть стопы, сгибая колени, смотреть вперёд, а не под ноги.
