В прошлом считалось, что соревнование, то есть стремление обогнать остальных, – наиболее эффективный способ добиться успеха в школе. Теперь мнение изменилось, и, хотя соревнованию отводится определенное место в жизни, считается, что его роль не так высока. Психологи сделали вывод, что соревнование лишь тогда имеет положительное значение, когда человек ставит себе целью добиться наивысшего результата, а не обойти коллегу.
Нельзя отрицать, что в некоторых областях жизни без соревнования не обойтись. Всем приходится сталкиваться с конкуренцией и в поисках престижной работы, и при открытии своего дела, и добиваясь расположения девушки. Конкурсные экзамены позволяют отобрать наиболее подходящих кандидатов для прохождения того или иного курса и в конечном счете приводят к экономии времени и средств.
В средних школах и вузах многое можно строить на конкурсной основе, стимулируя более успешную деятельность. Однако увлекаться соревновательной стороной в процессе обучения нельзя.
Бесполезно требовать ото всех одинаковых результатов. Если в школе уважают только спортивные успехи, а у какого-то ребенка совсем иные способности, не замечаемые никем вокруг, он станет считать, что он ни на что не годен. Более того, в некоторых летних лагерях устраиваются соревнования, в которых успех команды зависит от каждого участника, и если девочка отстала в эстафете, то ее обвиняют в том, что она подвела команду. В такой атмосфере юношеской истерии проигравшие неоправданно оттесняются на второй план, а победители незаслуженно утверждают в своем сознании чувство превосходства.
Кроме того, ребенок, преуспевающий в одном виде деятельности и привыкший к победам, может бояться попробовать себя еще в чем-нибудь, опасаясь, что его смогут обогнать другие. У некоторых людей это чувство страха остается на всю жизнь. Так, человек с математическими способностями не пожелает учиться танцевать, а студент, опережающий остальных в спорте, испугается и откажется сдавать выпускные экзамены или даже продолжать образование. Однако достойно проявлять себя в сложных жизненных условиях совсем не одно и то же, что блистать в университете. Устоять в жизни сможет тот, кто научился как побеждать, так и проигрывать, сохраняя уверенность в своих силах и желание дерзать; кто может отстаивать свой круг интересов. Такой человек умеет соизмерять общие направления деятельности людей со своими целями. Родители и учителя должны помочь ребенку воспитать веру в свои способности и нацелить его на то, что в жизни будут не только розы, но и шипы. Роль взрослого чрезвычайно велика, потому что только он может помочь трезво оценить противника, только он понимает, что ценности ребенка останутся с ним и в случае поражения, только он осознает неизбежные трудности в жизни другого человека.
Конфликт возникает тогда, когда у человека два взаимоисключающих желания. Слабое желание чаще уступает место более сильному. Но иногда проблема выбора бывает очень серьезна.
Человеку часто приходится решать, что в данный момент предпочтительнее. Ребенку подарили мяч, и он не знает, что делать: то ли играть в мяч, то ли продолжать свое любимое занятие – складывать кубики. Школьнику очень хочется подтянуться в учебе, он знает, что для этого ему надо делать домашние задания, но в то же время ему кажется таким заманчивым поиграть с ребятами в футбол после уроков.
Детям приходится решать и более глубокие конфликты. Ребенок видит, что его родители постоянно бранятся, что они не живут вместе, и все же он тянется и к маме, и к папе. И если мать дает ему понять, что он, поддерживая связь с отцом, потеряет часть ее привязанности, он, вероятно, подумает, что его предали. Едва ли ребенок в такой ситуации сможет разобраться в возникновении конфликта, прежде всего потому, что ему трудно будет понять истинную причину своего беспокойства.
Умение разрешать конфликты составляет основу нормального взросления. Принимая ту или иную сторону, определяя курс своих действий, подросток создает свою жизненную модель, в которой степень его зрелости будет зависеть от умения принимать мудрые решения.
Конъюнктивит – воспаление слизистой оболочки век и глазного яблока – вызывается микробами или аллергией. Его симптомы: сильное или слабое покраснение глаза, жжение, опухание или воспаление век, боль, появление гноя, светобоязнь. Известно несколько типов конъюнктивита, лечение которых возможно только под наблюдением врачей.
По назначению врача делают дезинфицирующие промывания. При конъюнктивите в легкой форме можно проводить промывание глаз и теплой кипяченой водой.
Некоторые конъюнктивиты очень заразны. Проследите за тем, чтобы были соблюдены все правила личной гигиены: индивидуальное полотенце, одноразовые тампоны для промывания глаз; посуду, используемую для промывания, необходимо кипятить. Следите за тем, чтобы руки ребенка были чистыми и чтобы он не тер ими глаза во избежание раздражения.
Многие матери сегодня придерживаются так называемого режима питания по требованию ребенка, то есть кормят младенца, когда он дает знать, что голоден. Его не будят в определенное время, чтобы накормить, и не оставляют кричать от голода до установленных часов кормления. Малыши так различаются потребностями своих желудков, что разумнее наблюдать за ними, чем за часами. Не стоит позволять ребенку отчаянно кричать по полчаса – это отражается как на его настроении, так и на настроении матери. Он прекрасно развивается, если его кормят тогда, когда он голоден.
Однако есть причины, почему многие врачи рекомендуют модифицированную систему кормления по требованию. Прежде всего, когда ребенок плачет, зачастую трудно определить, чего он требует. Если малыш был накормлен только за час до этого, его плач скорее означает несварение, чем голод, а возможно, ему просто надо поменять пеленку. Даже если после кормления прошло два часа, крик ребенка связан скорее с каким-то дискомфортом или жаждой, чем с голодом. Мать может поменять пеленку, дать ему немного теплой кипяченой воды, чтобы успокоить его. Если ребенок все-таки кажется голодным, она может накормить его. Знание потребностей большинства детей поможет родителям понять причину плача малыша. Как заметил один папа: «Наш ребенок находится на режиме кормления по требованию, но мы смотрим на часы, чтобы убедиться, что его требования разумны».
Кроме того, ребенку не будет никакого вреда, если некоторые его кормления приспособить к распорядку всей семьи. Например, кормление может совпадать по времени с завтраком или ужином семьи. Многие дети спят от вечернего кормления до двух часов ночи; если мать разбудит и накормит малыша в 10 часов вечера, он, скорее всего, будет спать всю ночь.
Сегодня мало кто из родителей строго придерживается каких бы то ни было режимов. И многие перестали бить тревогу по поводу обязательного ночного кормления в строго установленный час. Их дети могут разбудить их и в час, и в два, и в три ночи. Именно ребенок первым начинает шевелиться при голоде; если он не плачет, вся семья спокойно спит до утра.
Модифицированный гибкий режим с успехом применяется многими матерями. В первые несколько недель малыш выдерживает интервалы в два часа между одними кормлениями и в шесть часов – между другими. Но спустя короткое время (обычно меньше шести недель) он входит в довольно регулярный режим с четырехчасовыми промежутками. В некоторых случаях трехмесячные малыши уже могут спать всю ночь, не требуя кормления. А годовалого ребенка можно постепенно приучать к трехразовому питанию, независимо от того, был ли он на гибком режиме или на режиме по требованию.
Это одно из самых распространенных детских заболеваний, которое долгое время считалось неопасным, поэтому и отношение к нему было легкомысленным. Теперь известно, что корь является инфекционным заболеванием, которое даже может иметь трагические последствия. Из 4 млн. детей, ежегодно заболевающих корью, один из шести получает серьезное осложнение, в первую очередь дыхательных путей. Каждый год около 500 детей умирает от корьевой пневмонии или корьевого энцефалита, воспаления мозга. И из 4000 детей, которых поражает энцефалит и которые остаются в живых, 1600 становятся умственно отсталыми.
К счастью, в наше время корь так же легко предотвратить, как и полиомиелит, благодаря успешному созданию в 1963 году вакцины. Существует два типа вакцины: ослабленная живая вирусная вакцина и убитая вакцина. Врач определяет, какую из них использовать. Хотя вакцина от кори к 1966 году имелась уже в течение трех лет, однако только половина детей была вакцинирована. Родителям настоятельно рекомендуется сделать своему ребенку прививку от кори, если он еще не перенес это заболевание. (См. также статью «Детские инфекционные заболевания».)
