• не проявляет интереса к другим детям.
Режим дня
Ребенок уже неплохо ориентируется во времени, однако воспринимает его не по продолжительности, а по действиям. Вставать – значит утро, идти ужинать – вечер, пора спать – ночь. Именно этим и объясняется неспособность малыша к ожиданию: для него ждать – значит вообще ничего не делать!
Примерный распорядок дня
Пробуждение, туалет, зарядка 7.00—8.00
Завтрак 8.00—8.30
Игры, прогулка, занятия 8.30–12.30
Обед 12.30–13.00
Дневной сон 13.00–15.30
Полдник 15.30–16.00
Игры, прогулка, занятия 16.00–18.30
Купание 18.30–19.00
Ужин 19.00–19.30
Спокойная игра 19.30–20.30
Сон 20.30–07.00
Таким образом, после 2 лет малыш спит днем около 1–2 часов, а бодрствует 2 раза по 6 часов.
К 3 годам ребенок может совсем отказаться от дневного сна, поэтому будьте начеку и постарайтесь сохранить эту традицию подольше, в идеале до 6–7 лет.
Вам станет ясно, что «опасный» момент настал, когда малышу потребуется слишком много времени, чтобы заснуть ночью. Если, несмотря на все ваши усилия, он все же отказался от дневного сна, введите «тихие часы», во время которых ребенок сможет просто побыть в тишине и спокойно отдохнуть.
Важно, чтобы ребенок сам готовился ко сну: чистил зубы, умывал лицо, раздевался, помогал стелить постель, укладывал спать свою любимую плюшевую собачку и т. д. Эго поможет ему успокоиться, настроиться на сон и принять процедуру укладывания как должное.
Продолжительность ночного сна у детей в возрасте от 1 года до 4 лет составляет 10,5—11 часов.
Прогулка должна сопровождаться играми, чтобы ребенок не скучал. Дети любят, если их игра приобретает характер труда. Они с удовольствием подметают дорожки, копают грядки, поливают цветы, убирают снег и листья. Надо почаще предоставлять им эту возможность. В зимнее время следует использовать санки, лыжи, коньки, летом – различные подвижные игры с мячом, кеглями и т. п.
После активной прогулки у ребенка всегда хороший аппетит и глубокий сон.
Развитие мышления
➭Из фольги, пергаментной бумаги и газеты вырежьте одинаковые по форме квадраты. Предложите ребенку скомкать их и по очереди кинуть «изо всех сил». Затем посмотрите, какой шарик улетел дальше. Оперируйте понятиями «легкий – тяжелый».
➭Научите малыша различать геометрические фигуры по форме и цвету. Поиграйте в магазин: «Капуста стоит три синих кружка, а конфета – пять желтых квадратика» «Стоимость» любого предмета не должна быть больше пяти фигур.
➭Когда ребенку исполнится 2,5 года, как можно чаще предлагайте ему играть с предметами разной фактуры: пушистыми, липкими, теплыми, холодными, гладкими, шершавыми.
➭Пусть ребенок осваивает спортивные сооружения на детской площадке, участвует в коллективных играх.
Развитие творческих способностей
➭Пусть ребенок занимается творчеством под музыку или сказку, которые записаны на диск.
➭Вместе с ребенком создавайте объемные картины по сюжетам сказок. Для этого можно воспользоваться пустыми коробками от конфет и различными подручными материалами: ватой, клеем, лоскутками ткани, бархатной бумагой, солью, сахаром и т. п.
Музыкальное воспитание
➭Ребенок уже может активно подражать пению взрослого благодаря формированию голосового аппарата и развитию речи. Он уже освоил основные движения – ходьбу, бег, подпрыгивания и может их использовать, двигаясь под музыку. Слушая музыку, ребенок может подпевать и одновременно ритмично двигаться.
➭Приобретите губную гармошку, бубен, металлофон, детскую балалайку или гитару. Пусть малыш почаще устраивает концерты.
➭Когда ребенку исполнится 2,5 года, попробуйте «нарисовать» музыку. Спросите у него, что он представляет, когда слышит ту или иную мелодию, поделитесь своими ассоциациями. Вместе создайте образный рисунок.
Знакомство малыша с художественной литературой
Какие книжки нужны ребенку с 2 до 3 лет
Многим детям нравятся книжки-игрушки: всевозможные пищалки, книжки в форме животных, насекомых, книжки-панорамы и т. п. Бесспорно, то, что они яркие, необычные и привлекательные для ребенка – достоинство. Однако не стоит ими слишком увлекаться, ведь книги предназначены, прежде всего, для чтения, и это малышу важно усвоить. Поэтому количество книг-игрушек постепенно сводите к минимуму.
В этом возрасте наблюдается тесная зависимость понимания смысла произведения от личного опыта ребенка. Легко познается то, что ему хорошо известно и совпадает с его представлениями об изложенном. Поэтому лучше всего малыш воспринимает короткие произведения с простым сюжетом, где события четко чередуются одно за другим, например русские народные сказки «Теремок», «Колобок», «Курочка Ряба» и др.
Выбирайте для малыша книжки с красивыми иллюстрациями. Они помогут ему быстрее запомнить героев и события и, кроме того, разбудят воображение. Тогда ваш, еще не умеющий читать, малыш, расскажет сказку по картинкам.
Приобретите книжки-раскраски и книжки, в которых изображения предметов вставляются в текст. Они повышают у ребенка мотивацию к чтению: идя от картинки к слову, малыш будет делать попытки «читать» самостоятельно.
Когда ребенку исполнится 3 года, купите ему детские иллюстрированные энциклопедии. При их выборе учтите, что тексты должны соответствовать уровню развития ребенка. Количество незнакомых слов не должно превышать 10–15 %. Иначе книга может показаться ему скучной.
Как заниматься с малышом чтением
➭Двухлетний ребенок продолжает осваивать мир с помощью подражания, поэтому чтение в этом возрасте нужно сопровождать изображением действия, происходящего на страницах книги. Например, мама широко раскрывает ладони и шевелит пальцами, показывая, как прилетает бабочка, потом надувает важно щеки и растопыривает руки – так неуклюжий Мишка Косолапый «по лесу идет». Таким образом, в сознании малыша выстраивается картинка: он слышит, что читает ему мама о Мишке Косолапом, видит его изображение на рисунке и, помимо этого, с помощью маминых движений узнает, что такое неуклюжесть. После этого кроха сам попробует изобразить косолапого Мишку. В этом возрасте ему очень нравится быть «повторюшкой»: попрыгать, как зайчик, махнуть хвостиком, как мышка, и разбить яичко, а потом поплакать над ним, как дед с бабой.
➭К З годам малыш уже неплохо говорит и превращается в настоящего почемучку. Он постоянно задает вопросы, в том числе и во время чтения. Читая книжку, объясняйте ребенку все непонятные слова и выражения.
➭Малыши любят, чтобы им бессчетное количество раз перечитывали их любимые сказки. Каждый раз перед тем как ребенок начнет просить об этом, предлагайте другую сказку, даже если уверены в его отказе. Так как в этом возрасте им обуревает кризис противоречий, то своей цели можно добиться методом от противного: не хочешь – не нужно, тогда я почитаю кукле или мишке. Через секунду ребенок скажет: «И мне тоже почитай!».
Примерный список литературы для детей от 2 до 3 лет
Александрова 3. «Мой мишка», «Кролики».
Заходер Б. В. «Мишка-топтыжка».
Маршак С. Я. «Усатый-полосатый», «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке», «Веселый счет».
Михалков С. В. «Упрямый лягушонок», «Мой щенок», «Котята».
Перро Ш. «Красная Шапочка».
Пушкин А. С. «Лукоморье», «Ветер по морю гуляет…» (из «Сказки о царе Салтане»).
Русские народные сказки. «Петушок и бобовое зернышко», «Лиса, заяц и петух», «Кот, петух и лиса», «Лисичка со скалочкой», «Лиса и журавль»,
Сутеев В. Г. «Цыпленок и утенок», «Под грибом», «Дядя Миша».
Толстой Л. Н. «Три медведя».
Чуковский К. II. «Телефон», «Муха-Цокотуха», «Краденое солнце», «Тараканище».
Развитие речи
В 2–2,5 года ребенок имеет представление о числе один, может повторить две цифры (один и два) в правильной последовательности.
Называет себя не только именем, но и личными местоимениями – «я», «мне».
Знает значение предлогов в конкретной ситуации, т. е. понимает смысл вопросов типа «На чем ты сидишь?» и может ответить на них.
Словарь ребенка составляет 200–400 слов и фраз из 2–3 слов, малыш понимает и правильно выполняет двухэтапную инструкцию, например, «Сходи в комнату и принеси свою игрушку».
В период от 2,5 до 3 лет малыш использует в речи распространенные предложения, понимает, о чем говорится в сказке, начинает активно задавать вопросы (он становится «почемучкой»),
К концу третьего года его словарь составляет 1200–1300 слов.
Многие дети уже довольно хорошо говорят, употребляют формы падежа, лица, времени, числа, воспринимают словосочетания и фразы как целое.
В это время у детей наблюдается увлечение игрой словами, звуками. Они создают слова с «предметным» переосмыслением неясных слов, например кусарики (сухарики), колоток (молоток).
