Наблюдая за дошкольниками, нетрудно заметить, что они переносят в свои игры все то, что видят, замечают, слышат вокруг себя. Они "ходят", как мама и папа, на работу, сидя на табуретке, изображают из себя шофера - как старший брат или сосед дядя Миша, стряпают, прибирают - как бабушка и, конечно, копируют в своих играх взаимоотношения взрослых, которые их окружают.
Воспитатели детского сада обычно очень хорошо знают атмосферу в семье своих питомцев, многое об их родителях именно потому, что все время играют с детьми, наблюдают за их играми.
Одна из воспитательниц рассказала такой случай. "На меня очень обиделся папа Лени, когда я попросила его постараться не говорить бранных слов, по крайней мере при сынишке.
- Откуда вы знаете, что я их говорю?- резко спросил он.
- Ваш сын начинает с них свою любимую игру "в папу",- ответила я и заметила, как смутился этот большой, сильный мужчина".
Игры, отражая окружающую жизнь, развивают творческое отношение детей к жизни. Ребята, исходя из своих Первых наблюдений, из того, что им рассказывают, читают, сами выдумывают, дополняют своим воображением пока еще ограниченные познания. В этом легко убедиться, если присмотреться, как играют разные дети в одинаковые игры.
Одни мальчишки, играя "в охотников", только бегают с палкой - ружьем и воспроизводят звуки, похожие на выстрел.
Другие "охотятся" на определенного зверя, рассказывают друг другу о его повадках - словом, входят в роль охотников, насколько позволяют разнообразные сведения, полученные от взрослых, из книг, кино.
Если взрослые систематически проявляют заботу о расширении жизненных впечатлений своих детей-дошкольников, то это обязательно проявится в играх, которые будут отражать не только жизнь семьи, но и труд людей разных профессий, какие-то общественные события, различные стороны жизни нашей Родины.
В игре дети начинают познавать мир, находят выход своей энергии, чувствам, учатся общаться с людьми.
Все выдающиеся педагоги подходили к детским играм именно с такой точки зрения.
"Для ребят дошкольного возраста игра имеет исключительное значение: игра для них - учеба, игра для них - труд, игра для них - серьезная форма воспитания..." [Н.К.Крупская. Роль игры в детском саду.- В сб. "Дошкольные дела".],- писала Н. К. Крупская.
А. С. Макаренко тоже неоднократно подчеркивал, что хорошая игра важное средство воспитания ребенка, подготовки его к труду. В лекциях для родите чей он говорил о том, что между игрой и работой много общего.
Игра приучает к тем физическим и психическим усилиям, которые необходимы для работы. Она. как и работа, доставляет "радость творчества", "радость побед". В игре дети приобретают умение распоряжаться своими силами, рассуждать над своими действиями, преодолевать трудности, приучаются чувствовать ответственность за выполнение задуманного. Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет".
Особая тяга ребят к подвижным, спортивным играм тоже нуждается в понимании и поддержке со стороны взрослых.
Нормальное физическое развитие невозможно без постоянного движения. Двигаться ребенку необходимо так же, как дышать. Дети всех возрастов гораздо больше устают от недостатка движения, чем от его избытка. Вот почему они далеко не всегда реагируют на окрики: "Перестаньте бегать!", "Прекратите возню!", "Передохните немножко!". Подвижные игры развивают силу, ловкость, выносливость, сноровку, интерес и любовь к спорту. Это особенно хорошо знают родители, которые сами увлекаются спортивными играми и потому получают счасттивую для воспитания возможность проводить со своими детьми большую часть свободного времени.
Кроме творческих и подвижных, есть еще одна группа игр, увлекательных и полезных для детей. Это игры, которые развивают внимание, память, наблюдательность, глазомер, смекалку - качества, необходимые человеку в учебе и в любом другом труде. Эти игры педагоги называют дидактическими. Часто они носят характер своеобразного соревнования и интересно проходят в семейной обстановке.
Кто правильнее отгадает предметы по звуку или на ощупь?
Кто точнее и подробнее опишет два-три предмета, рассматривая их не больше двух минут?
Кто быстрее угадает предмет по одному или двум признакам?
Кто быстрее в уме поставит в алфавитном порядке буквы какого-либо короткого слова: чашка, крышка, ложка?..
Кто лучше нарисует с закрытыми глазами какие-либо два-три простых предмета?
Есть специальные сборники с описанием подобных игр. Одип из них называется "От игры к самовоспитанию" (авторы Е. М. Гельфан и С. А. Шмаков). Такое название не случайно. "...Мы рассматриваем игры как способ подготовки детей к жизни, как педагошческое средство их развития и воспитания. В игре наглядно видно, что у детей в избытке и чего им недостает, над чем следует потрудиться воспитателю",- пишут авторы в предисловии.
Вот некоторые игры из этого сборника: "Построй в темноте (из кубиков, спичечных коробков)", "Кто быстрее соберет?", "Из какой песни?", "Узнай по голосам", "Отыщи вслепую", "Попади в темноте", "Напиши в темноте", "Попади, не глядя", "Три дела одновременно", "Чьи пальцы более ловкие?", "Что к чему?" и т. д.
Уже само название игр в какой-то мере подсказывает их содержание. Эти игры хороши тем. что не требуют особого инвентаря, особых условий, в них можно играть дома, на улице, в дороге. И наконец, они одинаково интересны для детей и взрослых, что очень важно. Принимая участие в играх детей, взрослые приобретают выгодную педагогическую позицию.
Здесь взрослый не наставник, которого надо беспрекословно слушаться, а товарищ, подчиняющийся, как все, определенным правилам.
"Временная потеря" руководящего положения дает возможность взрослому заметить в ребенке то, что ускользает при их обычных взаимоотношениях,увидеть ребенка глазами его товарищей.
Почему это важно?
"Раньше меня удивляло, отчего ребята так быстро узнают нового товарища, так сразу знают, кто будет хорошим товарищем, а кто нет. Потом я понял: легче всего узнать это во время игры. Ребята сразу говорят: "Задавала, командир, ломака, недотрога, подлиза, псих, злюка, ябеда, плакса",- так пишет известный польский педаго!
Януш Корчак.
Игра раскрывает ребенка с разных сторон, показывает, какие черты характера проявляются уже сейчас, за что его ценят товарищи, за что осуждают.
Вот почему игра помогает родителям вовремя обратить внимание на те стороны поведения, характера, которые нужно как можно быстрее пресечь.
Игра дает возможность родителям сравнивать ребенка с другими детьми. И это очень важно, для того чтобы в семье составить правильное мнение о слабых и сильных сторонах формирующегося характера сына или дочери.
В играх все делают по общим правилам,- и все-таки какими-то штрихами, отражающими ту или иную черту характера, дети в игре отличаются друг от друга.
Вот несколько ребят играют в лото:
"Играют с азартом. Самый большой азарт написан на лице у Гриши. Это маленький, девятилетний мальчик с догола остриженной головой, пухлыми щеками и с жирными, как у негра, губами. Он уже учится в приготовительном классе, а потому считается большим и самым умным.
Играет он исключительно из-за денег. Не будь на блюдечке копеек, он давно бы уже спал. Его карие глазки беспокойно и ревниво бегают по картам партнеров. Страх, что он может не выиграть, зависть и финансовые соображения, наполняющие его стриженую голову, не дают ему сидеть спокойно, сосредоточиться. Вертится он, как на иголках. Выиграв, он с жадностью хватает деньги и тотчас же прячет их в карман. Сестра его Аня, девочка лет восьми, с острым подбородком и умными блестящими глазами, тоже боится, чтобы кто-нибудь не выиграл. Она краснеет, бледнеет и зорко следит за игроками. Копейки ее не интересуют. Счастье в игре для нее вопрос самолюбия. Другая сестра, Соня, девочка лет шести, с кудрявой головкой и с цветом лица, какой бывает только у очень здоровых детей, у дорогих кукол и на бонбоньерках, играет в лото ради процесса игры. По лицу ее разлито умиление. Кто бы ни выиграл, она одинаково хохочет и хлопает в ладоши. Алеша, пухлый, шаровидный карапузик, пыхтит, сопит и пучит глаза на карты. У него ни корыстолюбия, ни самолюбия. Не гонят из-за стола, не укладывают спать - и на том спасибо. По виду он флегма, но в душе порядочная бестия. Сел он не столько для лото, сколько ради недоразумений, которые неизбежны при игре. Ужасно ему приятно, если кто ударит или обругает кого. Ему давно уже нужно кое-куда сбегать, но он не гыходит из-за стола ни на минуту, боясь, чтоб без него не похитили его стеклышек и копеек. Так как он знает одни только единицы и те числа, которые оканчиваются пулями, то за него покрывает цифры Аня..."
Это отрывок из рассказа А. П. Чехова "Детвора".
Теперь наши дети, особенно вот такие маленькие (что очень приятно), в лото на деньги не играют. Исчезли и исчезают многие другие старинные игры (хотя о некоторых из них стоит пожалеть, например о разнообразных играх с хороводами), появляется много новых полезных игр.
