Статистика говорит, что девяносто процентов вундеркиндов, взрослея, становятся самыми ординарными людьми.
«На мой взгляд, очень и очень редко бывает, когда ранний музыкант впоследствии вырастает во что-нибудь действительно интересное. Большей частью он в тридцать лет представляет собой явление вполне заурядное, ибо творческие силы исчерпаны, организм устал, и человек преждевременно изжил себя».
© Софья Шостакович, мать композитора Дмитрия Шостаковича.– Наши дети будут ходить в детский сад?
Если вы не можете посвятить всё своё время ребёнку и его развитию, советую сразу после рождения малыша брать путёвку в детский сад. И не мучиться из-за того, что ваш ребёнок будет в чём-то хуже домашнего, которого мама водит в специализированные секции и кружки.
Первый детский сад был основан в Германии в 1837 году педагогом Фридрихом Фрёбелем. Фрёбель назвал учреждение для воспитания малышей Kindergarten, что в буквальном переводе означает «детский сад». В ту пору в Европе было широко распространено садоводство. Через понятную идею сада Фрёбель стремился донести до людей мысль о том, что развитие детей должно быть управляемым процессом: за детьми нужно ухаживать, как за садом, заботится о них, создавать специальные условия для игр.
Фрёбель создал серию развивающих игрушек, которые долгое время в педагогике назывались «дары Фрёбеля». В первых детских садах уделялось большое внимание подвижным играм, конструированию, рисованию, лепке, вырезанию из бумаги, вышиванию, выкладыванию форм из металлических колец, палочек, гороха, бус. Многие из этих занятий, немного преобразованные, находят применение и в современных детских садах.
– Как и от чего защищать детей?
Как только ваш ребёнок начнёт соображать, обучите его нехитрому правилу, которое спасло жизнь и здоровье многим детям. Договоритесь с сыном или дочерью, что у вас будет пароль – несколько слов, которые знать будете только вы. Это нужно в том случае, если в магазине или на вокзале вы отлучитесь на минутку, а к ребёнку подойдёт чужой человек и скажет, что вот мама там-то и попытается увести с собой. Ребёнок спросит пароль и если злоумышленник не сможет его назвать, то ребёнок никуда не пойдёт. Строго настрого накажите ребёнку не идти с чужими людьми, не искать ни якобы потерявшегося щенка, ни других детей. Пусть сразу идут домой, говоря, что их ждут родители.
Из социальной сети «Фейсбук»:
«Сына собирают на прогулку. Он маму брать отказывается:
– Я только во дворе, с тобой позорно, мне уже 6 лет, я не ляля и у бабки я вообще гулял сам.
Уже застегивая куртку, на наставления мамы даёт ответ:
– Да я знаю, мам. Со двора не уходить, спички не жечь, на г… но не наступать, каждые десять минут отчитываться в домофон. Конфетки не брать. Если скажут: «Пойдем со мной, там щенок» или «Пойдем, тебя мама ждет» – не верить…
Мама, не пуская:
– А если он тебя схватит?
Сынок:
– Что я, дурак?! Буду кричать: «Ахтунг! Пе-до-фи-лы!»
Защищать сына и дочь нужно и от самих себя. У взрослых очень часто появляется искушение сбросить дневной негатив на ребёнка. Обругал начальник, приди домой и проверь дневник у сына или сделай замечание дочери за беспорядок в её комнате: «Здесь живёт девочка или свинья?» Взрослые и не подозревают, что таким образом они лишают детей самоуважения – главного ресурса для достижения успеха во взрослой жизни.
Защищать детей нужно от своих пагубных привычек: не пить и не курить на глазах у ребёнка – потому что несмышлёный малыш слов ещё не понимает, а образ любимого родителя с сигаретой навсегда запечатывается в памяти. Помните, что слово «образование» происходит от слова «образ».
«Не воспитывайте детей, воспитывайте себя, все равно дети будут похожи на вас».
© Английская пословицаЗащищать нужно и от собственной чрезмерной любви. До сих пор помню женщину, которая на психологическом тренинге после глубинной медитации рассказала, что увидела образ отца, вспомнила его сильные руки и плечи, как он говорил, что она его любимая девочка. Оказалось, что эта женщина, будучи взрослой, не могла ни с одним мужчиной выстроить нормальные партнёрские отношения – подсознательно её мужчиной был отец. Точно так же разведённые матери делают из сына «своего мужчину». Не подумайте ничего дурного – они лишь предъявляют к нему высокие требования, ожидают утешения и поддержки – всего того, что должен дать муж. А потом удивляются, что сын не жениться, хотя им давно хочется нянчить внуков.
Чтобы не совершать подобных ошибок, родители должны в детях видеть продолжение своего супруга: в дочери любить, прежде всего, жену, а в сыне – мужа. Гордиться тем, что выбрала хорошего отца для детей, или выбрал хорошую мать. В семейной иерархии любовь мужа и жены всегда должна стоять выше, чем любовь к детям. И никак иначе.
Подросших детей защищать придётся и от раннего сексуального развития.
Сексуальные табу – проверенные веками механизмы выживания общества. Разрушение этих механизмов может иметь непредсказуемые последствия. Ребёнок – это существо, наполненное импульсивными желаниями, практически неспособное себя контролировать. Где-то читала про эксперимент, который был поставлен в первые годы СССР. Собрали детей и предоставили им «свободно» развиваться без вмешательства воспитателей. Опыт пришлось прекратить, когда учёные поняли, что дети постепенно превращаются в животных, агрессивных, рычащих, грязных.
Всё детство, особенно до школьного возраста – это трудный путь вочеловечивания, овладение искусством контроля над своими импульсами. Если у ребёнка на пути его инстинктивных желаний не будет преград, то он останется инфантильным. Ни совесть, ни моральные принципы не являются врождёнными качествами – они формируются в процессе воспитания. Со временем внешние родительские запреты становятся внутренними культурными регуляторами ребёнка.
Родители должны оградить ребёнка от раннего сексуального «просвещения», которое стимулирует импульсивные, «животные» желания.
Очень странными выглядят учебники по сексуальному просвещению по стандартам Всемирной Организации Здравоохранения (ВОЗ). В предисловии к «Стандартам сексуального образования в Европе» читаем: «Сексуальное образование является частью более общего образования и, соответственно, влияет на развитие личности ребенка. Его профилактический характер не только содействует предотвращению негативных последствий, связанных с сексуальностью (нежелательные аборты, СПИД), но и может способствовать улучшению качества жизни, здоровья и благополучия. Таким образом, сексуальное образование способствует общему укреплению здоровья».
О каком здоровье идёт речь совершенно не понятно, потому что психологи, работающие с детьми, в один голос твердят, что внедрение программ сексуального образования провоцирует в ребенке психическую неустойчивость, психические расстройства и, в конечном счете, деградацию. «Учительская газета» писала еще в 1997 году: «факты соития во время школьных занятий уже перестали быть скандальными известиями для американских масс-медиа. Количество абортов и больных венерическими заболеваниями детей и подростков не уменьшилось, а напротив, возросло».
Зачем маленьким детям знать механику совокупления, иметь понятие об эрогенных зонах и мастурбации? Совершенно не понятно. Все эти знания взрывают эмоциональный мир ребёнка. Вектор становления из маленького человека большого – это совладение со своими импульсами, направление энергии на развитие. А сексуальное просвещение действует прямо в противоположном направлении, погружая вглубь инстинктов, сосредотачивая на теле, на желаниях, которые способны захватить львиную долю его энергии и внимания. А ресурс внимания, как мы знаем, у каждого из нас весьма ограничен. Дети с разбуженной сексуальностью, как правило, плохо учатся. Они гораздо менее успешны в любом роде деятельности.
П. А. Петров в книге «Что такое любовь. Половое воспитание» разделяет две концепции полового воспитания: «Западная концепция просвещения – предоставление информации о том, как наиболее полно удовлетворить свои физиологические потребности. Последующее отношение (положительное или отрицательное) формируется уже самой личностью в зависимости от того, как оцениваемое явление общественной жизни или члены общества удовлетворяют её потребности. Российская концепция просвещения: Сначала воспитание как процесс формирования отношения (положительного или отрицательного) к объектам и явлениям окружающего мира, к членам общества, их поступкам, убеждениям. А потом обучение – предоставление знаний, алгоритма поведения, действий в соответствие со сформированным отношением». У Александра Суворова в книге «Наука побеждать» тот же принцип – сначала воспитание, потом обучение, хотя там речь идёт исключительно об армии.
