Вместо слова конец он говорил в ту пору кончало, а любительскую колбасу называл "родительской".
- Как жаль, что я этих записей сделала совсем немного,- вздыхает мама Вадика.- Ведь с каким интересом мы все просматриваем их через много лет!
Семей, где любят записывать, запоминать подобные неповторимые случаи, выражения, рассуждения из жизни своих ребят-малышей, немало:
"Я рано проснулся, потому что быстро спал" (Игорь.
4 года).
- Алена, сколько тебе лет?
- Как же я скажу, если у меня на руках варежки?"
(Алена, 4 года).
- Мама, что это?
- Открытка от дедушки.
- А как она открывается?" (Дима, 3 года).
Из такого рода коротеньких записей, сделанных под настроение, получается эпизодический родительский днеь ник, который и хранится в семье как дорогая, милая cepflj цу память о прекрасной поре раннего детства сына или дочери.
В некоторых семьях родители аккуратно из года в год фотографируют своего ребенка. Из этих фотографий составляется фотодневник.
Вот трехмесячный Митя лежит с соской в коляске!
Вот он уже сидит в кроватке и хлопает в ладошки. А вот его первые шаги, первые друзья и первый труд - поливает цветочки из маленькой лейки. Еще одна страница Митя с букетом цветов идет в первый класс. А вот он уже октябренок, потом пионер, комсомолец, самбист, получающий грамоту за победу на районных соревнованиях, выпускник 10-го класса и, наконец, студент.
Когда перелистываешь такой альбом, то наглядно представляешь, как постепенно менялся внешний облик ребенка: как из малыша с большими круглыми глазами, наивно смотрящими в окружающий мир, превратился он в высокого, стройного, мускулистого, сильного юношу с серьезным, умным взглядом.
Митя, конечно, будет очень благодарен отцу и матери за эту память о своем детстве и юности.
Но для родителей интересны и важны не только внешние перемены. Им необходимо постоянно видеть внутренние перемены, которые совершаются в ребенке каждый час, каждый день, каждый год, обновляя его духовный и моральный облик. Это нужно для того, чтобы без опоздания и педагогически мудро вмешиваться в сложный процесс формирования личности ребенка, направлять его своим благотворным родительским воспитательным влиянием.
Немало бед в семейном воспитании происходит именно от того, что у многих родителей слишком поверхностное представление о своем ребенке. Что ребенок ест и чего не ест, какие болезни перенес - хорошо знает каждая мать. Но вот, к примеру, вопросы о том, какие произведения музыки и живописи больше ,всего любят сын или дочь, какие качества характера и увлечения они особенно ценят у своего близкого друга, а какие - осуждают, как1 поведут они себя в той или иной ситуации - уже затрудняют многих родителей.
И это очень большой минус в семейном воспитании.
Нельзя воспитывать человека, не зная его во всех отношениях. 1ак сказал еще в прошлом веке великий русский педагог К. Д. Ушинский.
Проникнуть во внутренний мир своего ребенка - задача и сложная, и радостная. Сложность ее в том, что она требует непрерывного, ежедневного внимания ко всему что делает ребенок, что связано с ним. Она предполагает желание и умение неустанно наблюдать за ребенком, не докучая ему, своевременно реагировать на поведение сына или дочери, педагогически его осмысливать, видеть в ребенке завтрашнего взрослого человека.
Познавая изо дня в день внутренний мир своего реоенка, наблюдая за его умственным и нравственным ростом, родители приобщаются к детской душе, духовно сближаются со своими детьми, что доставляет родительскому сердцу большую радость.
Все это хорошо знают в тех семьях, где систематически ведут дневники наблюдений за своими детьми
Почему же такие дневники ведутся не во всех семьях?
наверно, некоторым родителям кажется, что он потребует много времени. Но разве тот хлебороб, который хочет осенью получить хороший урожаи жалеет время на весенние и летние работы в поле?
Главная причина недооценки записей наблюдений за детьми, по-моему, все-таки в том, что не все серьезно задумываются над тем, в какую выгодную воспитательную позицию помогает встать родителям подобный дневник.
Жизнь ребят с раннего детства очень богата самыми разнообразными впечатлениями, событиями, переживаниями. Все они изо дня в день в большей или меньшей степени, хорошо или плохо сказываются на становлении личности. И как важно родителям ничего не упустить из тех изменений, которые непрерывно происходят в ребенке, вовремя заметить и пресечь нежелательные симптомы в поведении, чувствах, характере детей и зацепиться за то хорошее, что в чем-то проявилось и срочно нуждается в поддержке взрослого близкого человека. Незаменимым помощником в решении этих непростых задач воспитания и может быть дневник отца и матери.
Каждый воспитатель заинтересован в том, чтобы как можно больше "увидеть и услышать" в своем воспитаннике. Добиваться этого и помогают дневники. Записи требуют большого внимания. Дневник обязывает зорко вглядываться в детскую жизнь, вникать в детские игры, рассуждения, интересы, увлечения. К тому, что записано, можно вернуться еще и еще раз - и уже не сгоряча, не только по первому, часто субъективному впечатлению решать вопрос о своей реакции на то или иное поведение ребенка.
Есть еще одно важное преимущество у отцов и матерей, которые ведут дневник. Он заставляет анализировать, обобщать свое воспитательное поведение, помогает объективнее его оценивать.
Вот запись из дневника одной матери, наглядно убеждающая нас в этом.
"20 мая 1974 года.
Сегодня Ляле два года два месяца. Ее привезли на дачу к бабушке. Здесь ей приготовили сюрприз: птичкупопугайчика в клетке. Она бросала ему овес, смотрела, как он барахтается в ванночке, летает по комнате, слушала, как поет.
Вдруг во дворе запел петух.
- Петушок! - встрепенулась Ляля, а потом глубокомысленно задумалась и изрекла:
- Петушок - не птичка. Он кукарекает!
Первое самостоятельное умозаключение! Копсчпо, все пришли в неописуемый восторг. Без конца повторяли, пересказывали "необыкновенное изречение" всем соседям - и все это при Ляле.
Но вечером, когда наша Ляля уже заснула, мы, взрослые, устыдились своего поведения.
Мы без конца хвалим свою девочку. Она только и слышит: "Как ты хорошо поешь! Как ты хорошо танцуешь! Какая ты умненькая!.." Разве мы хотим, чтобы она стала зазнайкой, хвастунишкой? Договорились останавливать друг друга в присутствии Лялн в излиянии восторженных своих чувств в отношении к ней".
В жизни любой семьи, где есть дети, подобными эпизодами бывает наполнен каждый день.
Что же отбирать для записи в дневнике? Какой системе их подчинять?
Один отец, в семье которого дневник наблюдения за двумя дочками ведется в течение 9 лет, рассказывает, что они это делают по принципу: замечать все новое в ребенке и следить, как это новое закрепляется или исчезает.
Надо быть внимательным не только к "хорошему", но и к "плохому". Обязательно отмечать не только свои успехи в воспитании, но и упущения, ошибки.
Три области детской жизни важны для наблюдения:
занятия детей, сфера их общения с другими людьми и "мнения" (слова, суждения, мысли). Хотя в жизни они все переплетены, каждая из них дает свой оттенок, свой особый материал для понимания ребенка.
Конечно, мы не обходимся в дневнике, подчеркивает он, и без собственных суждений и оценок, но стараемся, чтобы они всегда опирались на "логику фактов". Мало будет пользы, если отмечать в дневнике лишь то, что нам "по душе" в поступках ребенка: явления неприятные, неожиданные должны стать также предметом пристального внимания.
Хороший, последовательно, всесторонне отражающий жизнь ребенка родительский дневник дает глубокое понимание сына или дочери - ив этом его огромный педагогический смысл.
Такое знание подсказывает те задачи, то воспитательное воздействие родителей, которое необходимо именно в этой семье, именно этому ребенку.
Обычно родители в разных конкретных формах пишут в дневнике и об этом.
"5 мая 1974 года.
Прочитала в журнале "Работница" рассказ "Моя соседка Катерина", присланный на конкурс "Семейная педагогика".
Остро почувствовала, что надо и в нашей семье учиться разговаривать с Леночкой так, как разговаривает с шестилетней Катериной ее мама.
Захотелось записать этот диалог как образец:
"...Катерина не хотела отпускать маму и папу в гости. Она рыдала, по щекам, капая на платье, текли слезы.
- Катюша, ты пойми, мы уходим. Сейчас ты ляжешь спать. А утром, когда откроешь глазки, мы будем дома.
Но если ты не разрешишь, я не уйду, останусь. Только мне очень хочется. Видишь я сделала прическу и надела нарядное платье. И папа, посмотри, тоже огорчен.
Катерина перестала рыдать и прерывающимся голоском спросила:
- А ты вернешься? Правда?
- Ну, конечно. Я же тебя никогда не обманывала, верно?
