Игра «Назови слова»
Воспитатель предлагает детям называть слова со звуком «ж» (за каждое слово дается фишка).
В конце игры определяется победитель.
Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание и речевой аппарат детей.
Материал. Стойки с натянутой леской с бабочками на нитках длиной в 10 см; мяч.
Ход занятия
Упражнение «Мишка ест мед»
«Широким» языком «слизывать» мед – проводить языком вдоль ладони. Упражнение повторить 7–8 раз с перерывом.
Игра «Чья бабочка дальше полетит?»
Трое детей подходят к стойке, по сигналу воспитателя: «Бабочки, летите», дуют на бабочку: «Фу-у-у». Чья бабочка дальше полетит, тот и выиграл.
В игре должны принять участие все дети.
Игра «Назови звук» (в кругу с мячом)
Воспитатель. Я буду называть слова и выделять в них один звук: громче или дольше его произносить. А вы должны назвать только этот звук. Например, «матрррёшка», а вы должны сказать: «рь»; «молллоко» – «л»; «самолеТ» – «т».
В игре принимают участие все дети. Для выделения используются твердые и мягкие согласные звуки. Если ребенок затрудняется с ответом, воспитатель сам называет звук, а ребенок повторяет.
Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое дыхание, речевой аппарат и дикцию ребенка.
Материал. Фланелеграф и картинки: барабан, белка, волк, вилка, гитара, гриб, дом, девочка, зонт, зеркало, кукла, кит.
Ход занятия
Упражнение «Индюк дразнится»
Порядок выполнения упражнения изложен в конспекте занятия 10 (для средней группы). Упражнение выполнить 5–6 раз.
Чтение скороговорки Скороговорка читается на два выдоха – по две строчки на выдох.
Дождик, дождик,
Не дожди!
Дай дойти до дому
Дедушке седому.
Скороговорка читается хором 2 раза, затем только девочки, потом только мальчики и 2–3 ребенка индивидуально.
Упражнение «Назови первый звук слова»
Воспитатель. У меня разные картинки, давайте их назовем (указывает на картинки, дети по очереди называют их). Я вам расскажу тайну: у слова есть первый звук, с которого оно начинается. Послушайте, как я назову предмет и выделю в слове первый звук: «Барабан» – «б»; «Кукла» – «к»; «Гитара» – «гь».
Дети по очереди вызываются к доске, называют предмет с выделением первого звука, а потом звук изолированно.
Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание, речевой слух и дикцию детей.
Материал. Фланелеграф и картинки: лампа, лиса, мак, мишка, носки, незабудка, паровоз, пингвин, роза, редиска, сумка, синица, мяч.
Ход занятия
Упражнение «Почистим зубы»
Порядок выполнения упражнения изложен в конспекте занятия 8. Упражнение выполняется с открытым и закрытым ртом по 5–6 раз.
Упражнение «Кто придумает конец, тот и будет молодец»
Не будильник, а разбудит,
Запоет, проснутся люди.
На голове гребешок,
Это Петя-, (петушок).
….
Я сегодня утром рано
Умывался из-под. (крана).
….
Солнце светит очень ярко,
Бегемоту стало. (жарко).
….
Вдруг небо тучей затянуло,
Из тучи молния. (сверкнула).
Упражнение «Назови первый звук слова»
На фланелеграфе картинки.
Дети называют предмет, выделяя в слове первый звук, и звук изолированно.
Игра «Назови первый звук своего имени» (в кругу с мячом)
Воспитатель предлагает ребенку, которому бросит мяч, назвать свое имя с выделением первого звука и этот же звук произнести изолированно.
В игре принимают участие все дети.
Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание детей.
Материал. По одной картинке на ребенка: картинки, названия которых начинаются с твердого согласного звука; столько же картинок, названия которых начинаются с мягкого согласного.
Ход занятия
Упражнение «Понюхай цветок»
Воспитатель предлагает детям «понюхать» цветок – вдох через нос, выдох через рот; на выдохе без напряжения голоса сказать: «Ах-х-х-х».
Упражнение повторить 5–6 раз. Потом сначала тихо, затем громче и громче дети вместе с воспитателем говорят: «Как хорошо пахнет цветок – ах!»
Чтение чистоговорки Чистоговорка разучивается и затем читается на два выдоха (по две строки на выдох).
Чок, чок, каблучок
Наступил на сучок,
Оторвался, поломался,
Чок, чок, каблучок.
Чистоговорку читают хором 2 раза, затем 4–5 детей индивидуально.
Игра «Найди братца»
Воспитатель раздает детям картинки, названия которых начинаются с твердого согласного звука; на ковре или столе выкладывает картинки, названия которых начинаются с парного – мягкого согласного.
Воспитатель. Посмотрите, что у вас нарисовано. Подумайте, с какого звука начинается ваше слово. Ваши маленькие братцы гуляют на поляне (показывает на ковер). Найдите их.
Игра продолжается до тех пор, пока все дети самостоятельно или с помощью воспитателя не найдут нужную картинку. Ребенок, который первым подберет пару, выигрывает.
Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание детей.
Материал. Мяч.
Ход занятия
Чтение чистоговорки
Предложите детям прочитать чистоговорку, выученную на предыдущем занятии, на одном выдохе.
Если детям будет трудно ее читать на одном выдохе, предложите читать на два выдоха.
Игра «Назови первый звук слова» (в кругу с мячом)
Воспитатель бросает мяч ребенку и произносит слово, выделяя первый звук, ребенок перебрасывает мяч воспитателю и называет первый звук слова.
В игре должны принять участие все дети.
Игра «Изменилась песенка» (звуки-товарищи «Ж» и «Ш»)
Воспитатель. Вспомните, как жужжит жук («ж-ж-ж»).
Вот что однажды произошло с жуком: он летел и так громко жужжал, что потерял голос и стал петь незвонко. У него получалась песенка: «Жж-ж-ж-ж-шш-ш-ш» (дети повторяют). Чью песенку пел жук? (Ветра.) Когда я покажу на мальчиков, они будут петь звонкую песенку жука: «Ж-ж-ж-ж»; когда покажу на девочек, они будут петь незвонкую песенку жука: «Ш-ш-ш-ш». (Дети делятся на две группы – мальчики и девочки. Упражнения повторяются 2 раза, затем дети меняются ролями, и игра повторяется.) Когда жук пел звонко, с голосом, то его песенка была похожа на звук «ж»; когда пел без голоса, песенка была похожа на звук «ш». Звуки «ж» и «ш» – товарищи. «Ж» произносится с голосом. А «ш» – без голоса (дети повторяют ).
Я научу вас проверять, с голосом или без голоса произносится звук. Подставьте ладошку к горлу и произносите долго «Ж-ж-ж-ж» – горлышко «играет»
(кто не ощущает, целесообразно предложить приложить руку к горлу воспитателя ). Значит, звук «ж» – звонкий и произносится с голосом. Теперь скажите: «Ш-ш-ш-ш» – горлышко «не играет», этот звук произносится без голоса, он незвонкий.
Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание и дикцию детей.
Материал. Мяч.
Ход занятия
Чтение чистоговорки
Дети выучивают скороговорки и затем читают их на два выдоха.
Ручеек, ручеек, дай водички на чаек.
Мы чаек горячий будем пить на даче.
Игра «Назови братца» (в кругу с мячом)
Воспитатель бросает мяч ребенку и называет согласный
звук (твердый или мягкий), ребенок называет его пару и перебрасывает мяч воспитателю.
В игре должны принять участие все дети.
Звуки-товарищи «Г» и «К» (рассказ «Как кукушка голос потеряла»)
Воспитатель читает детям рассказ «Как кукушка голос потеряла»:
«Пошел Ваня в лес послушать, как поет кукушка. Идет по лесу, слушает, а кукушка все не поет.
«На высоком на суку, где ты прячешься?» – спрашивает мальчик. Кукушка отвечает издалека: «Ку-ку, ку-ку».
Ваня спрашивает: «Кукушка, кукушка, ты что так тихо поешь?» Кукушка подлетела поближе и запела громче: «Ку-ку, ку-ку».
А Ваня шутит: «Все равно не слышу». Тогда кукушка как запоет звонко, громко: «Гу-гу, гу-гу».
Услыхал такую песенку мальчик и засмеялся».
Воспитатель. Почему он засмеялся?
(Дети отвечают, что кукушка пела не свою песенку.) Кукушка перепутала в песенках звуки «к» и «г». «Г» произносится с голосом, звонко
(дети проверяют); «к» произносится без голоса, незвонко
(дети проверяют). Звуки «г» и «к» – товарищи. Какие еще звуки-товарищи вы знаете?
(«Ж» и «ш».)
