Игра повторяется 3 раза.
Игра «Насос» (в кругу)
Воспитатель. Мы будем надувать насосом шину от колеса машины. Если она плохо надута, машине трудно ехать.
– Надуем шину от большой машины: «С-с-с-с» (дети имитируют движения насоса и произносят звуки ). Надуем шину от игрушечной машины: «Сь-сь-сь-сь» (дети выполняют действия).
Игра повторяется 2 раза.
Воспитатель (выставляет на фланелеграф картинки). Когда мы надували большую шину, то насос пел: «С-с-с»; когда игрушечную шину – «Сь-сь-сь». Эти песенки есть в словах-названиях этих предметов (называет слова с выделением звуков ). Я долго тянула звуки «с» и «сь». «С» – большой братец, «сь» – маленький братец.
Вызывает ребенка, который называет предмет, долго тянет в слове звук «с» или «сь», ставит картинку после соответствующего кружка (например, зеленый круг – «с», синий – «сь»).
Такая же работа проводится еще с тремя детьми.
Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание детей.
Материал. У каждого ребенка бабочка из гумированной бумаги (диаметр – 3 см) на нитке длиной в 8 см; картинка, в названии которой есть звук «с» или «сь»; фланелеграф; синий и зеленый кружки.
Ход занятия
Упражнение «Подуем на бабочку»
Воспитатель дает каждому ребенку по одной бабочке. Предлагает взять нитку в руки, приблизить бабочку к губам и подуть: «Ф-у-у-у». Упражнение повторить с перерывом 4–5 раз.
Игра «Насос» (в кругу) Воспитатель. Большой насос надувает большой мяч: «С-с-с»; маленький насос надувает маленький мяч: «Сь-сь-сь». Давайте надувать большой мяч (дети имитируют работу насоса, произносят: «С-с-с» и делают большой круг), маленький мяч (произносят: «Сь-сь-сь» и уменьшают круг).
Упражнение «Какой звук в слове?»
Воспитатель. Мы пели песенки большого и маленького насосов. Их песенки похожи на звуки в словах: «с» – большой братец, «сь» – маленький братец.
Детям раздают картинки (примерный их перечень: сумка, лист, снеговик, самолет, синица, капуста, санки, василек, сирень, поросенок, гусь, лисенок, велосипед, месяц.).
Воспитатель. В названии ваших предметов есть звуки «с» или «сь». Послушайте, как я назову предметы: «Ссссоба-ка – звук «с», «сссиничка» – звук «сь».
– Теперь вы будете называть свои предметы и говорить, какой звук есть в этом слове.
Дети по очереди выходят к доске, называют предмет, определяют наличие того или иного звука и ставят картинку на фланелеграф после синего (звук «с») или после зеленого (звук «сь») кружка.
Затем один ребенок называет все слова со звуком «с», другой – со звуком «сь».
Программное содержание. Развивать речевое внимание, фонематический слух и речевое дыхание детей.
Материал. На каждого ребенка и воспитателя по одному желтому или красному квадрату (у воспитателя оба квадрата); фланелеграф и картинки, изображающие цыпленка, котенка, козленка, собаку, куст, курицу.
Ход занятия
Игра «Птицыы»
Воспитатель (раздав одной половине группы желтые, другой – красные квадраты). Вы – птицы. У кого красный квадрат, будет петь: «Ю-ю-ю-ю-юууу», у кого желтый – «Я-я-я-яааа». Смотрите, какой квадрат я буду поднимать, и пойте песенки разных птиц.
Воспитатель в произвольном порядке поднимает квадраты, а дети поют соответствующие песенки (по 3 раза). Затем дети меняются ролями, и игра повторяется.
Сказка-инсценировка (на фланелеграфе)
Картинки по мере рассказывания выставляются на фланелеграф.
Воспитатель. Потерялся цыпленок. Ушел от мамы, долго шел, устал и сел под кустик. А мимо пробегал котенок.
– Котенок, котенок, ты не видел мою маму? – спрашивает цыпленок.
– Нет, не видел. Давай я ее позову: «Мяу-мяу».
Но курица была далеко и не слышала тоненького голосочка котенка.
Пошел цыпленок дальше и встретил козленка.
– Козленок, козленок, ты не видел мою маму, курицу? – спрашивает цыпленок.
– Нет, не видел. Давай я ее позову: «Ме-ме-ме».
Но и его не услыхала курица.
Идет цыпленок дальше и видит большую собаку.
– Собака, собака, ты не видела мою маму? – жалобно говорит цыпленок.
– Не видела, но я ее сейчас позову: «Ав-ав-ав».
Услыхала курица громкий голос собаки, поняла, что это
ее зовут, прибежала и закудахтала, обрадовалась, что нашелся ее сыночек.
Посмотрите на картинки. Во всех этих словах есть звук «к» (дети повторяют звук). Послушайте, как громко я буду произносить его в словах: цыпленоК (заглавная буква в словах обозначает, что этот звук интонационно выделяется), Куст, собаКа, КотеноК, КозленоК, Курица.
Воспитатель по очереди вызывает детей, они называют предметы и вместе с воспитателем повторяют слово, выделяя в нем звук «к». Вся группа также повторяет слово.
Программное содержание. Развивать речевое внимание и фонематический слух детей.
Материал. Большой и маленький кружки любого цвета; фланелеграф и синий и зеленый кружки; картинки, изображающие зайца, корзину, забор, землянику, козу, розу, зебру, зеркало, зонт.
Ход занятия
Игра «Колокольчики»
Дети делятся на две группы – большие и маленькие колокольчики. Они встают друг против друга.
Воспитатель. Большие колокольчики звенят: «Дзззынь-дзззынь-дзззынь»; маленькие звенят: «Дззззинь-дззззинь-дззззинь» (дети повторяют звукосочетания). Если я покажу большой кружок, запоют большие колокольчики, маленький – запоют маленькие колокольчики.
Воспитатель в произвольном порядке показывает кружки, а дети имитируют игру на колокольчиках и поют соответствующие песенки по 3 раза. Затем меняются ролями, и игра повторяется.
Упражнение «Какой колокольчик звенит?»
Воспитатель. Когда вы пели песенки больших колокольчиков, то долго произносили звук «з» – «дзззынь», когда пели песенки маленьких колокольчиков, то долго произносили звук «зь» – «дззззинь». Звуки «з» и «зь» – братцы. «З» – большой братец, а «зь» – маленький братец.
– У меня на фланелеграфе картинки, в их названиях есть эти звуки. Послушайте, как я буду произносить слова, чтобы вы отчетливо слышали песенки колокольчиков: зззайка. Какой звук я в слове долго тянула? («З».) Это большой или маленький братец? (Большой.) Я поставлю картинку после синего кружка (дети повторяют слово с выделением звука ). Слушайте: «Корзззина». Какой звук я долго тянула? («Зь»; дети повторяют слово, и воспитатель ставит картинку после зеленого кружка .)
Затем по очереди вызываются дети, они называют предметы с выделением этих звуков, характеризуют их – большой или маленький братец, ставят после соответствующих кружков.
Один ребенок называет все слова со звуком «з», другой – со звуком «зь».
Программное содержание. Развивать фонематический слух и речевое дыхание детей.
Материал. На каждого ребенка и воспитателя по одному шарику (диаметр – 3 см) из гумированной бумаги, фланелеграф и картинки: рак, кукла, матрешка, белка, еж, жук, флажки, кит, кепка, санки, мячики, яблоки; синий и зеленый кружки.
Ход занятия
Упражнение «Подуй на шарик»
Воспитатель. Мы с вами дышим: сначала делаем вдох – набираем воздух ( показ; дети делают вдох и, положив руку на грудь, чувствуют, что грудная клетка поднялась), потом делаем выдох ( показ; дети делают выдох и, положив руку на грудь, чувствуют, что грудная клетка опускается ).
У вас шарики, поднесите их поближе ко рту, сделайте спокойный вдох и подуйте на шарик – выдох: «Фу-у-у» (упражнение с перерывом проводится 6–7 раз).
Упражнение «Найди братцев»
Воспитатель. У меня на фланелеграфе после синего кружка выложены картинки, изображающие предметы, в названии которых есть звук «к» (дети повторяют звук – без призвука гласного ).
– Мы уже научились громко говорить звук «к» в словах. Давайте назовем предметы со звуком «к» и громко в словах его произнесем.
Дети по очереди подходят, называют предмет с выделением звука «к» (раК, Кукла, матрешКа, белКа, ежиК, жуК).
Воспитатель. Звук «к» – большой братец, но у него есть маленький братец – звук «кь» (дети повторяют звук 2–3 раза). На столе у меня картинки, в названии которых есть звук «кь».
Дети по очереди подходят к столу, берут картинку, называют ее, выделяя в слове звук «кь», ставят ее на фланелеграф после зеленого кружка (флажКи, Кит, Кепка, санКи, мячиКи, яблоКи).
Один ребенок называет все слова со звуком «кь», другой – со звуком «к».
