Понятие и структура информационной системы
Задания для практической работы:
Оформить таблицу с описанием информационной системы, содержащую пункты:
1. Свойства ИС.
2. Процессы происходящие в ИС.
3. Классификация ИС.
4. Этапы развития ИС.
5. Соотношение между ИС и ИТ.
Вопросы для обсуждения:
1. Дать определение структуры информационной системы.
2. Описать процессы, происходящие в информационной системе.
Темы проектных работ:
1. Основные возможности информационных систем.
2. Принципы построения информационных систем.
3. Информационные системы в различных областях.
4. Примеры современных информационных систем.
Информационная система в образовательном учреждении, типы, назначение
Задания для практической работы:
1. Составить схему типовой структуры комплексной информационной системы
образовательного учреждения и описать её.
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие ИС образовательного учреждения.
2. Состав комплексной ИС образовательного учреждения.
3. Возможности ИС образовательного учреждения.
Темы проектных работ:
1. Разработка информационной системы для общеобразовательного учреждения.
2. Разработка информационной образовательной среды для учреждения дополнительного образования.
3. Обучающиеся информационные системы.
Государственные образовательные порталы
Задания для практической работы:
1. Найти российские образовательные порталы, изучить цели, задачи, основные направления деятельности, аудитория.
2. Изучить каталоги образовательных интернет-ресурсов.
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие образовательного портала.
2. Задачи образовательного портала.
3. Проблема регулирования деятельности образовательных порталов.
Единое образовательное пространство
Задания для практической работы:
1. Составить сравнительную таблицу опыта использования единого образовательного пространства в России и за рубежом.
2. Сформировать модель единого информационного пространства.
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие единого информационного пространства.
2. Назовите возможности единого образовательного пространства.
3. Структурные элементы единого образовательного пространства.
Перечень примерных вопросов к зачёту.
1. Понятие информатизации образования.
2. Положительные стороны информатизации образования.
3. Отрицательные стороны информатизации образования.
4. Понятие средств информатизации образования.
5. Основные направления использования средств информатизации в учебном процессе.
6. Понятие структуры ИС.
7. Процессы в ИС.
8. Свойства ИС.
9. Классификация ИС.
10. Возможности ИС.
11. Понятие ИС образовательного учреждения.
12. Состав комплексной ИС образовательного учреждения.
13. Возможности ИС образовательного учреждения.
14. Понятие образовательного портала.
15. Задачи образовательного портала.
16. Проблема регулирования деятельности образовательных порталов.
17. Понятие единого информационного пространства.
18. Назовите возможности единого образовательного пространства.
19. Структурные элементы единого образовательного пространства.
Критерии оценки проектных работ
1. Обоснование и постановка цели, планирование путей ее достижения:
– Цель выполнения проекта не сформулирована (1 балл)
– Цель определена, но не обозначены пути ее достижения, нет плана работы (2–3 балла)
– Цель определена, ясно написана, дан подробный план путей ее достижения, проект выполнен точно и последовательно в соответствии с планом (4–5 баллов).
2. Полнота использованной информации, разнообразие источников информации:
– Библиография отсутствует (0 баллов)
– Библиография содержит незначительный объем подходящей информации (2 балла)
– Работа содержит достаточно полную информацию из широкого спектра подходящих источников. (3 балла)
3. Творческий и аналитический подход к работе:
– Работа не содержит личных размышлений и представляет собой нетворческое обращение к теме проекта (1 балл)
– Работа содержит размышления описательного характера, не использованы возможности творческого подхода (2 – 4 балла)
– Работа отличается глубокими размышлениями и анализом, собственным оригинальным отношениям автора к идее проекта(5 – 7 баллов)
Критерии оценки текущего контроля
Знания, умения и навыки студентов по текущим формам контроля оцениваются «зачтено», «не зачтено».
• «Зачтено» – практическая работа выполнена полностью с включением элементов творческого подхода (возможны незначительные недостатки).
• «Не зачтено» – неприемлемый уровень освоения материала, требуется дополнительная работа.
К промежуточной аттестации допускается студент, выполнивший 80100 % практических работ на оценку «зачтено».
Критерии оценки промежуточной аттестации
• «зачтено» – студент не только глубоко и прочно усвоил весь программный материал, но и проявил знания, выходящие за его пределы, подчерпнутые из дополнительных источников (классическая литература, учебная литература, научно-популярная литература, научные статьи, монографии и т. п.); умеет самостоятельно обобщать программный материал, не допуская ошибок, проанализировать его с точки зрения различных школ и взглядов; увязывает знания с практикой, приводит примеры, демонстрирующие глубокое понимание материала или проблемы, свободно справляется с задачами и практическими заданиями; исчерпывающе, последовательно, грамотно и логически стройно выстраивает свой ответ.
• «не зачтено» – студент не знает значительной части основного программного материала, в ответе допускает существенные ошибки, неправильные формулировки, не владеет необходимыми умениями и навыками в выполнении практических заданий и решении задач, испытывает значительные затруднения при самостоятельном обобщении программного материала.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основная литература:
1. Трутнев Д.Р. Архитектуры информационных систем. Основы проектирования: Учебное пособие. – СПб.: НИУ ИТМО, 2012. – 66 с.
2. Федорова Г.Н. Информационные системы: Учеб. для использования в учеб. процессе образоват. учреждений, реализующих программы сред. проф. образования / Г. Н. Федорова. – Москва: Academia, 2011. – 201, 1 с.: ил., табл.
Дополнительная литература:
1. Айламазян, А. К. Информация и информационные системы / А.К.Айламазян. – М.: Радио и связь, 1982. – 161с.: ил.
2. Андреев, А. А. Введение в Интернет-образование: учеб. пособие / А. А. Андреев. – М.: Логос, 2003. – 73 с.
3. Андресен, Бент. Б. Мультимедиа в образовании: специализированный учеб. курс: [пер. с англ] / Бент. Б. Андерсен, Катя Ван Ден Бринк. – 2 – е изд.; испр. и доп. – М.: Дрофа, 2007. – 221 с.
4. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: [учебное пособие для высших педагогических учебных заведений] / И. Г. Захарова. – М.: Академия, 2003. – 188 с.
5. Компьютер в работе педагога: учебно-практическое пособие для учителей, начинающих осваивать компьютер и студентов пед. вузов / Под ред. Н. Ю. Пахомовой. – М.: Ростов н/Д: МарТ, 2005. – 189 с.
6. Лихачева Г.Н. Информационные системы и технологии: учебно-методический комплекс / Лихачева Г. Н.; Гаспариан М. С. – Москва: Евразийский открытый институт, 2011. – 370 с.
7. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студентов пед. вузов и системы повышения квалификации педагог. кадров / Под ред. Е. С. Полат. – 2 – е изд.; стер. – М.: Академия, 2005. – 272 с.
8. Романов В.П. Интеллектуальные информационные системы в экономике: Учебное пособие/ Под ред. Н.П.Тихомирова. – М.: Издательство «Экзамен, 2003. – 496 с
9. Фельдман, Я.А. Создаем информационные системы / Фельдман Я. А. – Москва: Солон-Пресс, 2009. – 120 с.
10. Шафрин Ю.А. Ч. 2: Информационные технологии: В 2 ч.: [Учеб. пособие]. Офисная технология и информационные системы, 2002, – 336 с.: ил.
Мультимедийные средства и Интернет-ресурсы:
1. http://www.school.edu.ru/ – Российский общеобразовательный портал
2. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"-http://mon.gov.ru/
3. Национальная доктрина образования в Российской Федерации -http://mon.gov.ru/
4. Приоритетный национальный проект «Образование» -
http://mon.gov.ru/pro/pnpo.
5. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» -http://mon.gov.ru/dok/akt/6591.
6. Федеральная целевая программа развития образования на 2011–2015 годы – http://mon.gov.ru/press/news/8286.
