Пример взрослого играет важную, если не ключевую роль, т.е. если взрослые не интересуются книгами и не любят читать, то вряд ли ребенку будет интересен такой вид деятельности.
Стоит читать ребенку (а вскоре и вместе с ребенком) короткие, добрые и веселые стихи. Когда ребенок делает что-либо вместе с родителями, он легко учится и вскоре захочет делать то же самое самостоятельно. Дети любят стихи. Они понимают и чувствуют ритм и юмор.
Так, постепенно слушание и чтение можно развить до изучения литературы, истории и искусства.
2.8.5. Увлекательная математика
Математика – это легко и просто для ребенка. Воспользуйтесь случаем закрепить эту легкость и удовольствие от этой науки, когда знания впитываются просто и с интересом.
Сначала надо показать ребенку число, а потом уже цифру. Эти первые шаги в изучении математики мы делаем с помощью набора карточек с числами до 100 (см. Наборы карточек на странице сайта «Материалы для занятий» http://dusharebenka.ru). Именно с числами, а не цифрами. Здесь мы используем прежде всего количество, для того, чтобы ребенок сам мог вывести порядок выполнения математических действий, что, конечно, удивительно, но это уже доказанный факт.
Стоит повторить, что математикой можно заниматься с ребенком с 2 месяцев.
Метод работы остается тем же, главное, чтобы изучение чисел было последовательным от 1 и дальше, например, до 100. Первым будет набор из чисел от 1 до 5, вторым – от 6 до 10 и т.д.
Вы показываете лист с одним кружком (диаметром приблизительно в 2 см, но никак не меньше) и говорите: «Один». Откладываете первую карточку и берете другую. Так же все другие числа. В течение 5-7 дней вы показываете один набор вразброс. В один из наборов включите интригующее число ноль (пустую карточку).
А потом, когда будут изучены числа, вы показываете цифры.
Сначала показываете карточку с одним кружочком и говорите: «Число один». Затем показываете карточку с цифрой один и говорите: «А это цифра один».
Можно начинать учить ребенка считать, когда ребенок уже познакомился с числами, хотя бы до 10. Начните с простых примеров с ответами: «Один плюс четыре равно пять». Проговаривая пример, вы показываете соответствующие карточки с числами, т.е. с кружочками (но не с цифрами, к ним обратимся позже).
Готовьте по 2 – 3 примера с уже известными числами. Каждый день вы показываете разные примеры только на сложение. Это происходит в течение пары недель, затем можно переходить к вычитанию, потом к умножению, делению, параллельно изучая новые наборы чисел. Новых чисел теперь будем брать меньше, 3 или 4 числа в наборе.
Примерная программа по математике может выглядеть следующим образом:
Набор чисел от 1 до 5 – в течение 5 дней или недели.
Набор чисел от 6 до 10 – вторая неделя.
Один день повторяете первый набор.
Один день повторяете второй набор.
Набор чисел от 11 до 15.
Повторение первого набора – 1 день.
Повторение второго набора – 1 день.
Повторение третьего набора -1 день.
Набор от 16 до 20 – одну неделю. Знакомство с числом «0».
Повторение изученного материала по одному дню на каждый набор.
Затем научите ребенка понимать, где больше, а где меньше. Показывая по два числа, проговаривайте: «20 больше, чем 18». Так в течение 2 недель.
Следующие две недели показываем карточки, давая теперь примеры неравенств со словом «меньше».
Теперь можно переходить к изучению сложения. Показываем по три примера на сложение и несколько новых чисел. Примеры должны быть новыми каждый день, а новые числа теми же в течение нескольких дней.
Продолжаете изучать сложение в течение второй недели, повторяя все изученные наборы чисел по одному дню на каждый.
Две следующие недели посвящаете вычитанию. За один день вы показываете ребенку три новых примера на вычитание, один пример на сложение и новый набор из нескольких чисел. Лучше показывать это с перерывами в течение дня или сократить количество новых чисел. Помните, что важно сохранять интерес и хорошее настроение. Лучше дать меньше, чтобы всегда оставалось желание узнавать новое, и так, постепенно, заинтересовывать и развивать внимание и память ребенка.
Точно таким же образом можно знакомить с умножением и делением – по две недели.
После изучения разных математических действий показывайте ребенку в день по одному примеру на каждое действие и новый набор из нескольких чисел.
Когда вы продемонстрируете малышу числа, начинайте показывать цифры. Показываете число и соответствующую цифру, называя и то, и другое.
Потом можно давать более сложные примеры типа 2 + 4 – 3 = 3 и неравенства 8 + 4 больше, чем 5-1.
Важно, чтобы, проговаривая математическое действие, вы говорили одни и те же слова (кроме тех, что обозначают числа), чтобы ребенок стал понимать их значение: «3 плюс 2 равно 5; 4 плюс 5 равно 9 и т.д.»
Занятия математикой в раннем возрасте помогут вашему ребенку с успехом и интересом изучать эту сложную науку в дальнейшем.
2.8.6. Методика обучения английскому языку
С самого раннего возраста ребенок вполне может начать воспринимать иностранный язык. В этом возрасте он изучается так же, как и родной. Впоследствии у детей не возникает путаницы с языками, даже если они учат несколько языков одновременно. Важно сделать это простым и поэтапным способом. Желательно начинать изучение до 6 месяцев. В этот период дети способны сами выводить и понимать правила и закономерности науки или языка, без объяснений. И тот материал, который они воспринимали зрительно и на слух, легко может закрепиться в памяти и существенно облегчить изучение любого иностранного языка впоследствии, главное, чтобы образцы этого языка успели прозвучать в раннем возрасте, до 3 лет.
Начинается изучение языка с алфавита (набор карточек «Английский алфавит»). Метод работы остается таким же, как и при изучении русского алфавита. Важно знать точные названия английских букв и звуков.
В любом случае, продолжаете ли вы изучать или уже изучили с малышом русский алфавит, буквы английского алфавита должны отличаться по цвету и шрифту.
После изучения алфавита можно переходить к изучению карточек «Буквы и звуки». Сначала вы показываете и называете букву, потом показываете и называете звук этой буквы (показываете на транскрипцию). И затем показываете и называете простое написанное слово. За одно занятие вы просматриваете несколько таких карточек, и один набор изучаете несколько дней подряд, каждый раз меняя последовательность.
В более старшем возрасте метод работы остается прежним. Когда ребенок становится более подвижным, его внимание легче будет удерживать, если на карточке есть картинка. В этом случае вы показываете и называете букву, потом показываете и называете звук и затем показываете и называете слово и картинку к нему.
Благодаря тому, что вы обращаете внимание малыша на транскрипцию, ребенок в будущем легко будет воспринимать изучение, чтение и даже написание транскрипции на слух!
Продолжать развивать навыки чтения на английском языке можно, используя книжки, в которых на каждой странице мало текста (несколько слов или пара предложений) и крупная иллюстрация.
Для хорошего знания языка необходимо понимать речь на слух и владеть навыками устной речи.
Поэтому чем раньше вы дадите возможность ребенку слушать английскую речь с правильным произношением, тем проще будет малышу в дальнейшем понимать английскую речь на слух и разговаривать. Причем, в этом случае у него никогда не возникнет страха перед необходимостью говорить на английском языке. Для этого разработано специальное аудио пособие, не требующее участия родителей или педагогов (см. http://dusharebenka.ru/page23.php).
2.9. Как можно наблюдать и оценивать результаты обучения ребенка раннего возраста
К шести месяцам будьте готовы увидеть первые результаты своей работы, если вы начали занятия в 3 месяца.
В 6 месяцев ребенок уже может знать все буквы родного языка, числа, цвета и фигуры, части тела. Демонстрировать свои знания будет глазами, смотреть на нужное изображение, или в более старшем возрасте пальчиком показывать на названное.
Допустим, что вы показывали ребенку наборы карточек в течение нескольких месяцев и теперь хотите убедиться, что малыш усвоил знания. Возможно, что он еще не умеет показывать рукой или пальцем и не может говорить. Чтобы проверить его знания, вы можете одновременно показать ему две разные карточки, назвав при этом только одну. Вы увидите, как мгновенно малыш посмотрит на правильную карточку. Так вы определите, что он узнал и усвоил пройденный материал.
