Как показывают опыты, звук, так же как и речь (!), воздействует на наш генетический аппарат, хромосомы, ДНК.
Как указывают сотрудники лаборатории психофизиологии Института Высшей Нервной Деятельности и Нейрофизиологии РАН, в большинстве работ установлено, что классическая музыка оказывает ярко выраженный положительный эффект, в то время как музыка с излишне выраженным ритмическим компонентом, как в электронной, поп– и рок-музыке, приводит к нарушению деятельности нервной системы, дисбалансу функционирования сердца и затем всех внутренних органов, подавлению мыслительной и творческой деятельности, снижению памяти и увеличению гормона стресса.
По словам ученых, влияние музыкально-акустических факторов на человека явно недооценивается. Существуют научные доказательства того, что фактура, свойственная рок– и поп-музыке, негативно влияет на деятельность головного мозга. Также, негармоничная музыка способствует активизации патологических клеток, что было экспериментально показано.
Ученые говорят о подходах к решению проблем, связанных с акустическим загрязнением окружающей среды, и считают необходимым комплексно подходить к решению этих вопросов (т.е. использовать технологии музыкальной терапии, проводить дальнейшие исследования в этой области, информировать общественность о результатах, осуществлять экспертизу и сертификацию музыкальной продукции, пропагандировать классическое искусство, культуру и здоровый образ жизни, возрождать художественную самодеятельность и народное творчество и разрабатывать в этой связи законодательную базу).
Но уже сегодня вы можете использовать информацию от ученых и специалистов для практического применения в своей каждодневной жизни, в том числе в воспитании и развитии ребенка2.
2.8.4. Обучение чтению на русском языке
Почему важно научить ребенка читать? Это позволяет ребенку самостоятельно познавать новое, развивает мышление, речь, терпение и внимание. Все это будет способствовать успешному развитию ребенка и в дальнейшем.
Как учить читать? Здесь необходима простая последовательность. Изучаем буквы и звуки, слоги и слова. Понадобятся крупные изображения букв, слогов, простые и понятные ребенку слова (см. Наборы карточек на странице сайта «Материалы для занятий» http://dusharebenka.ru). Все занятия проводятся по нескольку секунд. Вы показываете карточку и называете. За 1 раз можно показывать не больше 5 разных карточек. И в течение примерно недели вы показываете только этот, один и тот же набор.
Следующую неделю вы демонстрируете новый набор, потом 1 день повторяете пройденное. Так, вы изучаете новое, потом по 1 дню отводите на повторение пройденного.
После того, как вы продемонстрировали ребенку весь набор букв, необходимо начинать учить ребенка читать слоги и, главное, слова, чтобы он мог применить свои знания.
Все занятия с ребенком должны проходить тогда, когда ребенок спокоен, сыт, выспался и в хорошем настроении.
Все материалы и карточки, с которыми вы занимаетесь, вы показываете ребенку только во время занятий. У ребенка до 1 года не должно быть доступа к материалам в другое время. Так, все карточки будут сохранять свой качественный вид и прослужат необходимый срок.
Во время занятия карточки должны лежать таким образом, чтобы вам было удобно их брать, не отходя от ребенка, но ребенок не должен видеть, где они лежат. Он должен быть сосредоточен только на том, что вы ему показываете. Чтобы это успешно получилось, вы должны четко и без пауз повторять последовательность действий во время занятия.
Обучение чтению начинается с алфавита. Подготовьте комплект карточек с алфавитом. В день вы рассматриваете несколько, до 5 карточек, и этот же набор повторяете 5-7 дней.
Важно показывать набор карточек вразброс, а не повторять одну и ту же последовательность изо дня в день.
Занятие длится секунды и в деталях проводится следующим образом. Вы берете первую карточку, показываете ее ребенку и называете, например: «А». Вы показываете букву секунду-две и убираете карточку. Берете тут же вторую карточку и называете: «Бэ». Убираете. И так 5 карточек. Вы показываете один и тот же набор около недели, но каждый раз в разной последовательности. Вы можете показывать карточки вертикально, горизонтально, «верх ногами» и по диагонали! И ребенок научится читать даже перевернутый текст. Если вы заметили, что на 4-5 день ребенок начинает отвлекаться и отворачиваться во время показа, это может означать, что он уже знаком с набором, запомнил эти буквы, и ему можно начинать показывать новый набор. В этом случае в следующий раз вы начинаете изучать новый набор карточек.
Так, вы несколько дней или неделю изучаете второй набор карточек, затем один день повторяете первый пройденный набор, на следующий день повторяете второй пройденный набор и т.д. Это можно представить в виде следующей последовательности.
1 – 5 день – первый набор карточек.
6 – 10 день – второй набор карточек.
11 день – повторяете первый набор.
12 день – повторяете второй набор.
13 – 17 день изучаете третий набор.
18 день – повторение первого набора.
19 день – повторение второго набора.
20 день – повторение третьего набора.
21 – 25 день – изучение четвертого набора.
26 день – повторение первого набора и т.д.
После того как вы рассмотрели весь алфавит, переходите к изучению звуков этих букв. Для этого вы так же показываете буквы по карточкам, но с каждой буквой называете ее звук или звуки, например:
«Буква А, звук а-а-а». Убираете эту карточку, берете другую и говорите: «Буква «эм», звук «м». Убираете, берете другую букву и проговариваете: «Буква Я, звуки «й, а-а» (у букв «ё», «ю» и «е» также по два звука – «й, о-о», «й, у-у» и «й, э-э» соответственно).
Только теперь перемешайте карточки, чтобы наборы букв при изучении звуков были другими.
Каждый день показывайте новый набор букв. Теперь уже нет необходимости повторять один и тот же набор несколько дней подряд.
Обратите внимание на то, как правильно называются буквы, и какие у них звуки. То, что запомнит ребенок вместе с вами, он будет долгое время считать незыблемо правильным, поэтому важно научить его правильно с самого начала отличать букву и звук, и звуки одной буквы, чтобы в школе его не пришлось переучивать. Это изучение букв и звуков очень важно и существенно поможет ребенку в учебе в начальной школе.
От букв переходим к слогу и используем набор карточек «Чтение по слогам». Можно использовать по одной или несколько таких карточек в день и повторять один и тот же набор несколько дней.
Разберем занятие с одной карточкой «МА, МО, МУ, МЫ, МЭ, МЯ, МЁ, МЮ, МИ, МЕ». Вы произносите: «М, а, ма». И показываете на буквы и слог «ма». И так с каждым слогом на этой карточке. В конце работы с этой карточкой вы произносите все рассмотренные слоги подряд «МА, МО, МУ, МЫ, МЭ, МЯ, МЁ, МЮ, МИ, МЕ». Вы можете потом прочитать слог «ма» два раза подряд, показывая на него также два раза, чтобы получилось первое слово малыша, и сказать, что получилось – мама. Так можно составлять простые слова во время обучения чтению.
Переход к слоговому чтению – это огромный шаг для ребенка. Но замечено, что в 11 месяцев (!) ребенок уже способен узнать, какие слоги вы собираетесь читать, и начинает пытаться произносить их вперед вас, хотя в этом возрасте дети только-только начинают произносить отдельные слоги и простые слова.
Для развития навыков чтения можно использовать написанные простые слова из 3-4 букв, одно– или двусложные и картинки или предметы к ним.
Следующий шаг – это построение словосочетаний. Для этого тоже можно использовать картинки с напечатанными словосочетаниями или к напечатанным словам иметь обозначенные предметы для иллюстрации.
Для чтения предложений уже можно использовать первые детские книжки с большими картинками, в которых на странице написано одно предложение крупным шрифтом.
Когда вы читаете предложение на странице книги, не задерживайтесь на странице дольше нескольких секунд, лучше прочитать предложение и перевернуть страницу, так перелистывание будет частым, и это будет удерживать внимание ребенка.
Со временем текста на странице может быть больше. Переход к чтению больших текстов должен быть медленным и постепенным.
Благодаря таким занятиям развивается любовь к чтению и к книге, память ребенка, усидчивость и умение концентрировать внимание.
Самое главное – прекращать занятие до того, как ребенку надоест. Лучше позаниматься очень мало, но вовремя остановиться и поощрить малыша за хорошую работу и внимание.
Пример взрослого играет важную, если не ключевую роль, т.е. если взрослые не интересуются книгами и не любят читать, то вряд ли ребенку будет интересен такой вид деятельности.
