Обследование дошкольников с нормальным речевым развитием выяснило, что их в большей степени, чем других исследуемых детей пугает война (норма – 66,9 %, ОНР – 58,8 %, заикание – 63,8 %), пожар (норма – 70.7 %, ОНР – 64,7 %, заикание – 63,8 %), они в большей степени подвержены страху заболеть, заразиться. Это говорит о том, что дети с речевыми проблемами, посещающие специализированные дошкольные учреждения, имеют медицинское и психологическое сопровождение, а с детьми, без речевых нарушений такая работа не проводится. Кроме того, дети с нормальным речевым развитием в большей степени осознают различные опасения в связи с более развитым вербально-логическим мышлением, в отличие от детей с речевой патологией. Возможности их когнитивного развития позволяют им лучше понимать опасности и их последствия для собственного здоровья и жизни близких людей. Заикающиеся дошкольники (59,6 %) в меньшей степени бояться болезней, ведь частые посещения врачей, приемы препаратов и проведение различных медицинских исследований помогли свыкнуться с мыслью о болезни, она не так пугает заикающихся детей, в отличие от других исследуемых групп (норма – 72,4 %, ОНР – 67,4 %).
Страхи животных и сказочных персонажей являются достаточно выраженными. 5–7 лет – это возраст «сказок и фантазий». Последние данные показывают, что современным детям стали свойственны страхи детей более младшего возраста (Бабы-Яги, Кащея Бессмертного, скелетов и др.). Яркие сказочные и мультипликационные персонажи, фантастические герои, часто агрессивно настроенные, сейчас часто рекламируются средствами массовой информации, переполняя как телеэкраны, так и детскую литературу. У некоторых детей тревожные фантазии проявляются настолько сильно, что начинают проявляться в нарушениях сна, трудностях засыпания и ночных кошмарах. Наше исследование показало, что в большей степени видят и боятся страшных снов дошкольники без речевой патологии (70,7 %), дети с речевыми проблемами в меньшей степени видят страшные сны (ОНР – 54,9 %, заикание – 57,7 %). Многие дети рассказывали и описывали свои кошмары, в основном сюжет был один и тот же – преследование ребенка чудовищем. Не все родители контролируют количество и качество просмотренной ребенком информации. В некоторых современных мультфильмах часто преобладают агрессивно-страшные персонажи и сюжеты. Такие просмотры в дальнейшем могут сказаться на психическом состоянии ребенка и проявиться не только появлением страхов, тревожности, истерических реакций, но и повышением агрессии. 70,7 % исследуемых дошкольников без речевых нарушений пугают сказочные персонажи. Большое количество исследуемых детей с общим недоразвитием речи (74,5 %), боятся Бабу-Ягу, Кащея Бессмертного, данные персонажи являются устрашающими для детей более младшего возраста, это говорит о том, что данный контингент детей с речевой задержкой имеет еще и задержку эмоционального развития. Дошкольники с ОНР – инфантильны, что проявляется в их страхах. Заикающиеся дети в меньшей степени пугаются сказочных персонажей (59,6 %), возможно, потому что с этой категорией детей ведется большая работа по развитию речи, где большое внимание уделяется русскому фольклеру. Заикающиеся дети больше бояться монстров, чудовищ, скелетов, пришельцев, чем представителей русских сказок.
67,2 % исследуемых дошкольников без речевых проблем находят устрашающими для себя взаимоотношения с животными, так же как и 70,6 % детей с ОНР и 66 % их сверстников с заиканием. Агрессивных животных, хищников и злых собак нормально развивающиеся дети боятся в меньшей степени, однако брезгливое отношение, боязнь за свое здоровье и жизнь в большей степени вызывают у дошкольников ядовитые укусы змеи, паука или осы, в отличие от них заикающихся дошкольников в большей степени пугают именно собаки и хищные животные.
Исследование показало, что в наименьшей степени детей беспокоят социально-опосредованные страхи (людей, родителей, врачей), которые в той или иной степени связаны с общением и социумом, другие страхи являются специфическими (замкнутого пространства, воды, больших площадей), сюда же входит и страх речи. Этот страх проявился в группах детей с ОНР и заиканием, у детей с нормальным речевым развитием страх речи не был выявлен. В группе заикающихся детей 68,1 % не испытывают страха речи, но 31,9 % детей выявлен страх речи, причем у 21,3 % обследуемых заикающихся он имеет высокий уровень выраженности, дети осознавали, что бояться говорить из-за запинок в речи. У остальных (10,6 %) – боязнь проявлялась скорее как неуверенность, фрустрация, встречающаяся только в ситуациях общения, носящая избирательный характер, в которых дети старались промолчать и не вступать в диалог. Некоторые заикающиеся дошкольники очень эмоционально и испугано говорили: «Да! Я боюсь говорить!». Многие родители заикающихся дошкольников подтверждали, что в общении с чужими, незнакомыми людьми, дети замыкаются, становятся более молчаливыми, начинают бояться.
Вопреки общепринятому мнению о наличии страха речи у дошкольников с ОНР выяснилось, что у небольшого количества исследуемых детей, 29,4 % имеют страх речи, который проявляется фрустрированностью на речевом дефекте. В отличие от заикающихся детей, только 5,9 % имели высокий уровень этого страха, для остальных 23,5 % это было как опасение по поводу своего дефекта. Это проявлялось в переживании и неуверенности в себе по поводу преодоления речевых проблем, но не сказывалось на речевой активности детей и на их взаимоотношении с окружающими людьми. У дошкольников с ОНР вопрос: «Бояться, ли они говорить?» вызывал улыбку или смех. Но они отмечали свое переживание по поводу своих речевых сложностей, боязни не исправить их и неуверенности в общении с другими людьми, особенно детьми, из-за трудностей в произношении. К сожалению, одной из причин этого являются взрослые, которые акцентируют внимание детей на речевом дефекте, усиливая их переживания, а также дети, которые дразнят своих сверстников имеющих различные речевые трудности.
Страх речи возникает, только в диалогическом общении. Он является социальным, проявляясь при общении с другим человеком. Когда у детей есть определенные переживания о своем дефекте, о том, как окружающие посмотрят и оценят ребенка, появившаяся неуверенность в себе и тревога является началом появления страха речи. В дошкольном возрасте страх речи является не доминирующим, дети не вполне осознают свои проблемы, их социальные контакты еще минимизированы семьей и детским садом. Страх проявляется, когда чужие, незнакомые люди, входят в контакт с ребенком, и даже сам факт их появления, может вызвать у ребенка страх, тревогу и неосознанную боязнь.
Результаты исследования психологических особенностей страхов дошкольников с недостатками речевого развития, позволили сформулировать следующие выводы.
1. Эмоциональное развитие большинства исследуемых дошкольников с недостатками речевого развития характеризуется наличием большого количества возрастных и специфических страхов связанных клиническим проявлением заболевания и специфическими особенностями воспитания в семье;
2. Благодаря нашему исследованию получены и анализированы данные о специфике эмоционального развития дошкольников с недостатками речевого развития в сравнении с нормально развивающимися детьми. Особенность эмоционально-личностной сферы дошкольников с недостатками речевого развития характеризуется:
1) Многообразием возрастных страхов и их качественным отличием от страхов детей без речевых нарушений;
2) Устойчивостью и высокой интенсивностью переживания страхов;
3) Влиянием особенностей семейной обстановки (наличием или отсутствием отца и его взаимоотношением с матерью), преобладающим стилем воспитания (авторитарный стиль, гиперопека и др.) на возникновение страхов у детей;
4) Доминирующими страхами дошкольников с недостатками речевого развития являются:
– боязнь собственной смерти и смерти родителей;
– страхи причинения физического ущерба от стихийных бедствий и военных действий, сказочных, криминальных элементов и животных;
– ночные страхи;
– медицинские страхи и боязнь за свое здоровье;
– социально-опосредованные страхи;
– страх физического и вербального наказания родителями;
Эти страхи обусловлены возрастными проявлениями онтогенеза, условиями воспитания в семье, тесной взаимосвязью с эмоциональным состоянием матери и ее страхами.
5) Наличием гендерных различий в количественном преобладании страхов у мальчиков всех исследуемых групп;
6) Специфический страх речи у детей с недостатками речевого развития определяется клиническими особенностями заболевания, степенью фиксированности на речевом дефекте, условиями социального окружения и воспитания.
