Попробуйте найти вокруг самый черный предмет. А теперь зажгите спичку и увидите, что она оказывается еще чернее и между нею и окружающими предметами будет разница в оттенках в несколько раз. Определите, сколько оттенков «черного» цвета вокруг вас. Теперь становится понятным, что ворону нельзя писать черным цветом. А если поместить сожженную спичку на фоне белого холста, то она станет еще чернее. И вот уже белое – не бело, а черное – не черно; появляются оттенки, палитра обогащается, предмет видится не сам по себе, а в среде.
Что такое грязь? Грязь – это набор «драгоценных камней». Посмотрите на весеннюю распутицу и вы увидите в этой «каше» все оттенки коричневого, серого, голубого, фиолетового… Или, допустим, всмотримся как изображают лицо человека. Для него тоже нет отдельной краски. Попробуйте посмотреть на все вокруг внимательнее. Тогда и в ребенке разовьете чувство диапазона.
14-летний Максим Л. пишет девочку в белом платье, и сразу берет белила, забывая о том, что картина не должна сливаться с обрамлением. Рамка всегда будет белее, чем платье. Таким образом, ребенка можно научить видеть оттенки цвета на живых и доступных примерах.
Некоторые дети – врожденные колористы и видят цвет обостренно. 4-летний Денис Б. пишет зеленым по зеленому, желтым – по желтому. Если дать ребенку цветную бумагу, то можно научить и открыть перед ним секреты цвета. И он увидит, что цвет бывает разным, а у дерева могут быть синие листья. Кстати, в раннем возрасте девочки более остро чувствуют цвет.
Иногда дети гонятся за внешним эффектом, а не изучают цвет. Отсюда в рисунках появляются краски, похожие на женскую галантерею: розовые, бледно-фиолетовые, абрикосовые и прочие сладкие цвета. Их примитивность в среде упрощает путь, но подобное не учит умению выбирать, различать цвета. Необходимо всегда ставить перед ребенком задачу создать среду богатую и насыщенную колоритом. Как такого добиться? Например, это зависит от подкладки, от первоначально заложенных цветовых пятен.
Сложнее всего бывает перед белым листом. Вот почему дети любят рисовать хотя и на сложной, но уже созданной среде: асфальте, доске, кирпичной стене. Кому что нравится. И выбор здесь не случаен. Ребенок входит в контакт с этой средой. Скульптор видит на ощупь, и подобно скульптору, маленький человек тоже идет от предмета к образу. Чтобы легче это сделать, то ребенок должен попробовать рисовать пластилином на бумаге. Этому поможет также сборка мозаики или цветного конструктора.
Никогда не надо запрещать ребенку одеваться в разные одежды. Пусть попробует сочинить себе наряд, пусть даже накрасится краской. Лучше один раз он оденется безвкусно дома, чем потом будет смущать окружающих. А ведь мы часто отказываем ребенку в этом удовольствии, иронизируем над продолжительным стоянием у зеркала.
В республиканской художественной школе дети не следуют слепо моде. Они придерживаются своего имеджа [2] . Это воспитывается школой. Они не хотят повторяться. И не могут быть похожими, хотя будут делать одно и то же, но все равно по-разному.
А теперь посмотрим на молодежь. Она очень сильно следует моде, а значит – стереотипам. Это понятно, ибо к примеру, в подростковом возрасте, когда важно самоутвердиться, большое внимание уделяется внешности. Здесь и слепое следование образцу (модному герою), и стремление бросить вызов обществу, заявляя о себе. А вот мы выбираем ребенку одежду, тем самым влияя не только на его вкус, но и на настроение, физическое самочувствие. Естественно, последуют возражения, что покупается то, что предлагает промышленность. Однако это не совсем так, ведь всегда приходится из чего-то выбирать. Так в магазине «Ткани» можно потеряться от разнообразия расцветок. Особенно богат выбор летних тканей. Попробуйте сводить ребенка на экскурсию в Дом моделей и это поможет ему в дальнейшем обращать внимание на свой внешний вид. Еще лучше, если взрослый вместе с ребенком сошьет какую-нибудь простую модель, возможно, что это понравится, особенно девочкам.
Главное – помочь ребенку выбрать в дальнейшем свой стиль, подходящий цвет и фасон. Конечно, необходимо ориентироваться на характер, индивидуальность человека. В любой одежде, наряде должно быть прежде всего удобно. Обратите внимание на соответствие одежды погоде, времени дня, занятиям, окружающей обстановке. Это очень ответственно: формировать понятия «красиво» – «некрасиво», и самому быть на уровне. Так лучше пусть ребенок часами сейчас стоит у зеркала, пусть переболеет всеми цветами, чтобы выбрать свою гамму, найти гармонию. Зато потом он не будет покупать массу разноцветной и неудачной одежды, а сможет грамотно выбрать ее на сезон. Итак, старайтесь подчеркнуть индивидуальность, обратите внимание на красоту народного костюма. Постарайтесь вместе с ним заняться вышиванием или вязанием.
Привлеките ребенка к оформлению своего жилища, комнаты. Пусть эта комната будет оформлена по его вкусу и предпочтению цвета. Взрослый только направляет, но ни в коем случае не заставляет, не навязывает. Обычно детям в данном случае нравятся яркие цвета – значит применяйте коллаж, аппликацию, изделия из натуральных материалов: глины, дерева, кожи. В комнате не должно быть все только функционально. Посмотрите, есть ли в доме хоть одна картина, декоративное панно, вазы. А часто ли на столе стоят цветы? Микромир формирует отношение ко всему миру и окно в прекрасное открываем ребенку мы сами.
Если у него нет желания убрать и украсить свою комнату, значит где-то что-то уже упущено. Момент, когда у ребенка формируется чувство дома, очень важен, ибо потом проявится отношение к семье в целом. Во всяком случае отразится и ваше отношение к дому.
В наших силах изменить и преобразовать микромир своего обитания. Бытовой фон, в котором живем, растем, воспринимается всеми органами чувств. Так вот, этот фон может лечить и воспитывать, а может, даже угнетать, раздражать. Если в комнате есть картина, то она заставляет воспринимать пространство в ином виде, создавая вход в другой мир и очищая его от повседневности. Особенно это заметно, когда ребенок идет в школу, тогда ему необходимо переключиться, на время отрешиться от привычных забот. В этом большую роль играют произведения искусства, исполненные с мастерством и вдохновением. А мы, к сожалению, разучились смотреть картины может еще и потому, что слишком окружены различными средствами массовой информации. Кино, радио, рекламу можно воспринимать пассивно.
Именно в домашних условиях формируется и эстетическое отношение к миру. Чем богаче впечатления об окружающей среде, тем лучше развиваются воображение, фантазия. И поэтому, в условиях урбанизации нужно больше внимания уделять натуральному материалу в жилищах, подчеркивать его природные особенности и красоту. Глина, дерево, соломка помогут оформить дом оригинально и уютно. Психология цвета и фактуры способствуют более интенсивному восприятию цвета, тем самым усиливая радостные ощущения естественных сочетаний цвета и красок художественного оформления.
Вечер. Я захожу в комнату, где выросла и живу теперь. Голубая комната синеет, тонкими полосками ложатся тени. Ветки дерева, растущего около окна, отражаются на потолке. Кажется, будто тишина сгустилась в уголках комнаты, а цветы, стоящие на подоконнике, будто вобрав в себя синеву, расправляются и хотят взлететь. Я снова как в детстве изучаю узоры на обоях, забывая дневную суету, превращаю свой мир в таинственный и огромный – мир голубой комнаты.
Вспомните, как вы воспринимали свое окружение в детстве? Сначала комната и вся квартира были для вас огромным миром, где можно совершать путешествия, можно всюду спрятаться – на подоконнике, под столом, за дверью. И вот уже улица становится известной, а дорожки во дворе маленькими, вот и весь город превращается в знакомое место.
Микромир нашего дома сопровождает нас всю жизнь и, благодаря воспитанию цветом, мы можем расширить сферу своих переживаний, усилить художественное наслаждение, обогатить мир своего восприятия.
Змея из апельсиновой корки
На каком-то этапе ребенок должен почувствовать, что он способен выразить свои творческие силы, сможет провести идею и воплотить ее в образе. Дети имеют свои, так сказать, симпатии в работах, рисуя деревья, людей или дома. Интерес к портрету, пейзажу уже в раннем возрасте не случаен, он связан с интересом к людям, эгоцентризмом либо с социальной направленностью, которые начинают проявляться в ребенке. В республиканской художественной школе учат реализму, академическому рисунку, так называемому исполнительскому мастерству. А как наряду с учебными работами делать творческие, развивать индивидуальность и фантазию? Для этого даются не только задания на свободную тему, к которой так тяготеют ребята, но и специальные задания, ставящие ученика в проблемные ситуации, требующие неординарных решений.
