ВНИМАНИЕ! Технологию координационных каналов нельзя свести ни к обычной "электронной газете", ни к обычной компьютерной телеконференции, она представляет некоторый их синтез и включает некоторые неэлектронные компоненты (например, регулярные живые встречи подписчиков-участников, взаимодействие с аналитическими службами и т.д.). БИБЛИОТЕКА "ЛибералИст"
Для начала любой деятельности хорошо бы иметь в концентрированном виде информацию по предмету деятельности. Даже адепту либерализма трудно собрать у себя книжки Хайека, Мизеса, Сормана, статьи российских либеральных теоретиков, проекты нормативных актов соответствующей ориентации и т.д. Еще труднее отдать комплект такой библиотечки своим коллегам и клиентам. Поэтому за работу по подбору таких материалов надо брать деньги.
Дешевый, компактный, полный пакет материалов представляет собой Библиотеку "ЛибералИст". В библиотеке "ЛибералИст" представлены:
+ теоретические материалы по основам либерализма; + либеральные решения в российских условиях; + нормативные материалы российских СЭТ; + справочные данные и координаты российских СЭТ. Библиотека, конечно, регулярно обновляется и удовлетворяет запросам как специалиста, так и дилетанта. Один из источников пополнения ее содержания материалы из Координационного канала "ЛибералИст". ПАБЛИСИТИ "ЛибералИст"
Без паблисити, как известно, нет просперити. Практически, ничего более, кроме массового проведения кампаний паблик рилейшнз национального масштаба, которые помогут либерально настроенным группам донести свои идеи и практический опыт до широкой общественности, мы не можем тут предложить. Опять же, региональные элиты довольно охотно идут на финансирование таких проектов.
Опыт показывает, что такие кампании трудно делать, когда не налажен поток материалов с территории в штаб паблик рилейшнз кампании. Поэтому крайне желательно перед началом кампании иметь на территории отлаженное функционирование Координационного канала "ЛибералИст". ВЫЕЗДНАЯ СЕССИЯ "ЛибералИст"
Представляет собой встречу Группы, консультируемой по созданию свободной экономической территории, и экспертов-технологов, осуществляемую в специальном интенсивном режиме, который обеспечивается модератором (ведущим). В ходе таких встреч обычно происходит:
+ разъяснение принципов либерализма (активное образование); + анализ местной ситуации и местных конфликтов (обеспечение понимания); + показ вариантов решения проблем (собственно, консалтинг); + предоставление информации по аналогичным проектам (кроме чистого обмена опыта - координация метауровня для формирования национального либерального сообщества); + демонстрация технологий, которые могут быть "укоренены" на территории в ходе дальнейшей работы (маркетинг). Вообще, про мероприятия активного типа и технологии их проведения написано уже столько, что мы предпочтем домысливание квалифицированным читателем всего остального, что он может ожидать от такого сорта "выездных сессий". ВЫБОРЫ "ЛибералИст"
Технология проведения выборов достаточно проста, но требует тщательнейшей проработки. Как правило, необходимо проводить социологические вопросы, тщательно составлять программу кандидатов, формировать их имидж - многие кандидаты имеют деньги, но не имеют профессиональной команды, которая может существенно повысить их шансы при прохождении выборного марафона.
Более того, если кандидат действительно исповедует либеральные принципы, то его без специального проведения выборной кампании, скорее всего, не выберут популистские лозунги ему недоступны, а подходящий репертуар для либеральной программы в России еще не наработан. Такие лозунги, как "вашу зарплату не отдам бюрократу" (автор - Шаболдин),в голову приходят не сразу.
Таким образом, возникает еще один сегмент рынка по укоренению либерализма в нашей стране. Есть эксперты, которые могут, есть технологии, которые весьма способствуют, и есть кандидаты, которые хотят и платят. Необходимо также добавить, что предложения услуг на этом рынке должны быть весьма конкурентоспособны и отвечать высоким нравственным критериям либерализма.
СОЗДАНИЕ И КОНТРОЛЬ ПРОХОЖДЕНИЯ ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫХ АКТОВ ДЛЯ РОССИЙСКИХ СВОБОДНЫХ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ТЕРРИТОРИЙ является отдельной деятельностью и вполне может оплачиваться. Эта, лоббистская по существу, деятельность сегодня очень нужна и может хорошо оплачиваться.
Такой сервис требует наличия "политразведки" и мощного аналитического аппарата, отслеживающего внутренние движения тучного правительственного тела. Это довольно дорого, но очень нужно региональным политическим лидерам.
Совершенно естественно, что и сами лоббируемые законы при таком целенаправленном и скоординированном подходе становятся более либеральными, чем при спонтанном их прохождении.
Напоследок заметим, что в настоящей статье никак не затрагивается собственно инфраструктура либеральной экономики - вопросы организации рынков, финансовой инфраструктуры, дерегулирования и т.д. Маркетинг организации рынков - штука понятная, и тут уже не надо писать статьи. А деньги на либеральную организацию рынка нужно брать у институциональных инвесторов - когда они вплотную столкнутся с кризисом ликвидности. Но это предмет другого рассказа. ------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
С.Бебчук ШКОЛА ДЛЯ ТЕХ, КОМУ БОЛЬШЕ ВСЕХ НАДО
------------------------------------------------------------------------------*Данная статья впервые была опубликована в составе сборника материалов Института коммерческой инженерии "Как это делается: финансовые, социальные и информационные технологии", выпуск 3, апрель 1994 года. * ------------------------------------------------------------------------------
В данной статье описывается осуществляемый в настоящее время автором и его коллегами образовательный проект "Лига Школ имени парадоксов Москвареля". "Лига Школ имени парадоксов Москвареля" (в дальнейшем Школа) - государственное общеобразовательное учебное заведение для одаренных детей 12 - 17 лет, формирующее будущих лидеров интеллектуальной, творческой и государственной элиты России.
Первый набор в школу будет проводиться летом 1994 года, но многие концептуальные, методические и организационные положения были внедрены и проверены сотрудниками Школы в их педагогической деятельности в течение ряда последних лет.
Наша Школа для тех, кому "больше всех надо", для тех, кого пытаются "остановить" словами: "Ты что самый умный?". А они эти "самые умные" - иначе не могут и страдают от невозможнсти самореализоваться.
Если цель Школы формулировать подчеркнуто амбициозно и рассматривать как идеальное стремление, а не как результат, который должен быть достигнут, то она может быть обозначена так: "Хотя бы треть выпускников при их жизни или после смерти будут увековечены в энциклопедиях".
Итак, Школа для тех, кому "больше всех надо".
Для выполнения Школой своей задачи, мне кажется, необходимо выполнение ряда взаимосвязанных условий. 1. Исключительно специфический кадровый состав. Изюминкой требований к большой части преподавателей является: они "писатели", а не "читатели" или в другой терминологии "авторы", а не "пользователи". Подчеркну, что при этом они должны еще и учиться сами: собственный профессиональный (педагогический) рост, способствование процессу интеграции знания (аспект научной деятельности Школы), обучение непрерывной тяге к учебе собственным примером (творчество заразительно).
Особый акцент на умение и желание "возиться" с детьми для большинства постоянных преподавателей Школы. Наличие сотрудников, в обязанности которых в очень большой степени входит общение с детьми.
Важной задачей является соблюдение правильного (факторов, определяющих правильность много, я их не привожу) баланса между преподавателями, которые "живут в школе", только преподают, только общаются, больше "писатели", чем педагоги или больше педагоги, чем "писатели" и т.п. Отмечу здесь одно наблюдение: этот баланс разный для разных параллелей, для разных предметов (или групп предметов) и т.п.
К остальным сотрудникам требование - быть творческими и порядочными людьми, поскольку любой взрослый человек в Школе тем или иным образом влияет на учащихся.
Самое принципиальное условие: в Школе должно быть интересно взрослым. Только тогда в Школе будет интересно и детям. 2. Исключительно специфический внутренний климат. Творчество и поиск должны пронизывать всю сущность Школы каждую секунду. В Школе может быть только одна догма, звучащая парадоксально: "Никаких догм!". Это порождает постоянно нестабильное состояние всего и вся, что, безусловно, утомительно.
Однако эта нестабильность процесса творческого поиска должна сочетаться с фундаментом исключительно устойчивым и стабильным: а) это неформальные человеческие отношения в Школе. Эти отношения в высшей степени плодотворно влияют на образовательный процесс (не говоря о воспитательном). Важную роль играет то, что отношения в Школе основаны в первую очередь на доверии; б) это фетишизация договорных (устных !!!, а письменных попутно) отношений; отношение ко всем участникам процесса жизнедеятельности Школы (и детям, и взрослым) как к сотрудникам, соратникам, коллегам. Последнее, в частности, определяет стартовый возраст учащихся; в) это внутренняя законность, право (Конституция Школы и Регламент Школы) и, надеюсь, традиции Школы, практически исключающие субъективизм в деловых отношениях, защищают от предвзятости и прочих, угнетающих личность факторов. 3. "Штучное" образование. Реальная, а не на словах, индивидуальная работа с каждым учащимся. Какой-либо общепринятой специализации у Школы нет. Но высококачественное образование требуют индивидуальной специализации для любого ученика.
