Так он обычно зовет меня бегать и шуметь с ним. Мы начинаем пргыть, и он говорит: *За'йчики ска'чют*. По утрам, когда он ложится ко мне в постель, он часто предлагает: *Дава'й ра'дъвъца* (радоваться).
Я должен его обнять, он прижимается ко мне и тонко пищит от нежности. Потом он обычно предлагает: *Дава'й висили'ца* (веселиться).
и еще крепче прижимается ко мне.
(2, 8, 26).
*Па'п, што' тако'i рубе'ль, а?* Долго пристает ко мне. Кажется, не знает значения этого слова. *Па'па, па'п! Мы бо'льнъ ра'нъ фста'ли!* - Мы больно рано встали. Пристает ко мне с этим сообщением, когда я занимаюсь. Действительно, сегодня мы встали несколько раньше обычного. Но разговора об этом не было. *Па'па! Найди' ты мне' но'вую кни'жъчьку* (книжечку).
*Я давно' ни вида'л*. Потом достает сам с этажерки книжку и говорит: *Я нашла' но'вую кни'жъчьку. Там есьть карьти'нки?* - Я нашел новую книжечку. Там есть картинки? Взял книгу под мышку и пошел в столовую: *Мне' на'да иьти' ф шко'лу: та'м учи'цъ бу'ду. Слы'шъш - бу'ду учи'ца*. - Мне надо идти в школу: там учиться буду. Слышишь буду учиться. Снова бежит туда: *Апя'ть пашла' ф шко'лу* - Опять пошел в школу. Вдруг восклицает: *Забы'л па'лку-тъ, забы'л*. И ходит уже с палкой. *Я твои' унисла' ф шко'лу кни'ги. Ф шко'лу - ма'льчикъф учи'ть* - Я твои унес в школу книги. В школу - мальчиков учить. Усаживает Мишку в автомобиль и бросает фразы: *Ве'тiр! На'дъ закры'цца. Са'м-тъ ни хо'чiт. Хо'чiт дом аста'цца. На се'ни про'сиццъ сиде'ть. Ну' сиди' на се'ни* - Ветер! Надо закрыться. Сам-то не хочет. Хочет дома остаться. На сене просится сидеть. Ну сиди на сене. Спустя некоторое время: *Ве'тiр се'вернъй. Ка'к я запу'тъл се'нъм. Пъсматри'!* - Ветер северный. Как я запутал сеном. Посмотри. После промежутка снова усаживает: *Ты сьця'с ни выла'зий, я тибя' зъвирну'. Ве'тiр хо'лъдна. Астава'йся до'ма, я ухажу'* - Ты сейчас не вылазь, я тебя заверну. Ветер, холодно. Оставайся дома, я ухожу. Через некоторое время начинает игру снова: *Я Ми'шъньку сабира'юсь ката'ть* - Я Мишеньку собираюсь катать. *Дагани'л* - догнал. Совершенный вид с суффиксом и образуется все еще довольно часто.
(2, 8, 27).
*Сьця'с абажгу'сь* - Сейчас обожгусь. Лезет на сундук, за которым на стене красные блики всходящего солнца; прикладывается к ним рукой. Несомненно, знает, что не обожжется: к горячим предметам никогда не прикасается. Шутливый характер речи несомненен. Смотрит в окно и говорит: *Заря'-тъ ражашла'сь* (разошлась).
*Ты чево' патро'гъл навирху'-тъ? Шо'лнъшкъ ни даста'ниш* - Ты чего потрогал наверху-то? Солнышко не достанешь. Говорит, не глядя на меня, но, очевидно, подозревая, что я "достаю" блики. До сих пор наблюдается ассимиляция под влиянием шипящих следующих слогов: *шо'лнъшкъ, ражашла'сь*, но рядом отмечается *даста'ниш*, где с через слог сохраняется. *Талю'шкъ у на'с гавари'т каро'ва, а я гаварю' ло'шътъ* (лошадь).
Рассказывает о бывшем как-то споре с Толей ("ТОлюшкой").
После "гаварит" паузы нет, нет и интонации двоеточия, а обычная интонация середины предложения. *Ты' вро'ди дура'к*. Говорит один, безо всякого повода и самым равнодушным тоном. Такой тон можно обозначить, как "учебный" так как он довольно часто повторяет слова и фразы только в целях их усвоения (?).
*Диту'ньцик взя'л тапо'лик ма'линькъй. Длява' хацю' люби'ть. Длява' кали'ть* Детунчик взял топорик маленький. Дрова хочу рубить. Дрова колоть. Достал маленький топор и радуется. Особый "диалект". Он пристает ко мне, а я говорю: "Иди поцелуй маму". Он: *Не'т, ана' гъвари'т - нильзя' цълава'цца* - Нет, она говорит - нельзя целоваться. Он садился есть кашку, я хотел надеть на него салфетку, он плаксиво закричал: *Ка'шкъй ни абальёсси* - Кашкой не обольешься.
(2, 8, 28).
*Де'душкъ бальшы' бишшъкала'дны ры'бы лави'л* - Дедушка большие нешоколадные ("бесшоколадные").
рыбы ловил. Ему вчера дали кусочек шоколада, который он назвал *ры'пкъ* (рыбка), так как перед рождеством ему дарили шоколадную рыбку, и вот он теперь отмечает отличие шоколадных рыбок от дедушкиных. Сделал из своих кубиков звезду и показывает: *Пап, эт зьвизда'. Я устро'ил зьвизду'. Таку'ю на'дъ на ёлку паве'сить*. Бежит к Татьяне Северьяновне: *Зьвизда' у миня' бальша'я е'сьть на сундуке'. Глиди'къ*. Опять ко мне: *Я йиё стро'ил так ы так кругом* (показывает).
*Ищё шьчя'с устро'ю. Пажа'лъй, толькъ ни хва'тит звиздо'й* - Я ее строил так и так, кругом. Еще сейчас устрою. Пожалуй, только не хватит звездой (не хватит, чтобы сделать "звездой").
Видит в окне летящую ворону, которая пролетает за наш дровяник: *Бальшо'й гра'чь лита'ит*. Недовольно: *На нашу' кры'шу се'л. Прагани' йиво'*. Видит в окно восходящее солнце (и вчера он тоже наблюдал его): *Апя'ть со'нцъ. Што' тако'i? - Це'лый де'нь уш фстаёт со'нцъ*. Собрал палки, связал их и несет, как букет: *Я буке'т нису'. Па'лки у миня' дли'ннъйi*. *Па'п, даста'нь-къ ты'къфку* (тыковку).
*адну', ма'лiнькую*. "Маленькую" отделено интонацией запятой и имеет логическое ударение. *Сто'л гря'знъй*. "Грязный" - предикат.
(2, 9).
*Придёт е'сьли к на'м сьвинья', мы йиё прагнём* (прогоним).
*Па'лкъй* (палкой).
*уда'рим*. "Если" на втором месте. "Прагнем" - от основы прошедшего: прогна-ть. *Апя'ть лёт. Што' тако'i? Лёт фсё фска'къвъiт* - Опять лед. Что такое? Лед все вскакивает. Видит в окне лед. Фразы по построению тождественны с фразами о солнце. *Вон кака'я бпльша'я, па'лка-тъ*. "Большая" - предикат. Интересен для характеристики существующих в языке ассоциаций такой случай: *Саба'ка е'дит* (и тотчас поправился).
*е'ст ко'сьть* Это "едит" - по аналогии основы множественного числа (ед-им, ед-ите, ед-ят).
Характерно, что произнесение дает почувствовать неправильность формы. То же часто и со звуками. Форма ест у него давно усвоена и обычна. *Я в гасьтя'х ни нае'лси* - Я в гостях не наелся. Он пришел сейчас от Рунечки, где отказывался есть. *Я ат Ру'нiчьки ничево' ни принёс*. Обычно он приносит из гостей какие-нибудь подарки. Говорит равнодушно. *Ра'зи* (разве).
*фь кисе'ль кладу'т ку'ръчьки* (курочки).
Он есть кисель, а я угощаю его курицей. Это он со смехом и обсуждает. *Ево' на'дъ шъвырну'ть* (швырнуть).
*Туда' ф сьне'к* (в снег).
После "туда" паузы нет. Говорит про месяц, который видит в окно. *Ма'м, я ни чя'йпил што'-тъ*. Говорит, уже улегшись в постель - вспомнил, что не пил чая.
(2, 9, 1).
*Я тибя', а ты' миня'*. Целует меня, а я его. Он уже давно отличает взаимные поцелуи от односторонних и любит это отмечать: *Ты' миня' ни цалава'иш* (не целуешь).
*Ма'ма ийё шажгла'* (сожгла).
О ветке елки. Это ш вместо с при данных условиях еидинственное отличие от языка взрослых в произношении согласных. Ни один из знакомых его сверстников и постарше не говорит так чисто. *Пя'ткъ-т ызнаси'лъсь* - Пятко-то износилась. Смотрит прорванную пятку у своего валенка. Спрашиваю: "У чего?" *- У сапага'*. Смторит один на Пушкина и оживленный (радостно).
прибегает ко мне: *Я нашо'л: в ако'шкъ смо'трит како'й-тъ стра'сьть. Ади'н ыспуга'л, ади'н-тъ смо'трит* - Я шаел: в окошко смотрит какой-то страсть. Один испугался, один-то смотрит. Это иллюстрация к "утопленнику". Испуга никакого нет. *Ана' бис кни'ги пашла'*. Он сейчас узнал, что Вера ушла (в Красный Крест), а увидел книгу, которую она берет с собой, и встревоженно говорит. Недавно он безутешно рыдал, заподозрив, что я забыл портфель. *Я хачю' уйижжя'ть* (уезжать).
"Куда?" *- Далёкъ*. Тащит свои игрушки: *Це'лъй во'за на'да накла'сть. Тада' уш пае'дим* - Целый воз надо наложить ("накласть").
тогда уж поедем. Усаживается на кровати с игрушками: *Я сь Ми'шкъй пае'хъл, з за'йцъм, з бара'нъм* - Я с Мишкой поехал, с зайцем, с бараном. Игра продолжается долго и все время сопровождается речью. *Па'пь, раско'ль! Па'п, раско'ль* (расколи).
*во'т э'ти зёрнушки. А то' их не'цим гры'сьть* (нечем грызть).
Дает мне ядра от шепталы. "Расколь" показывает, что, образуя формы повелительного наклонения самостоятельно, он при ударении на основе уже усвоил форму без окончания -и. *Кривя'т што'-тъ*. Говорит о колесах автомобиля, которые, действительно, скривились.
(2, 9, 2).
*Ты уме'иш фсё де'лъть?* После моего "да", говорит: *А я ни уме'ю. И ма'м ни уме'ит*.
(2, 9, 3).
*Па'па, сматри'-къ: кто'-то абгры'с* (обгрыз).
*Мы'ш како'тъ абгры'с. Края'-тъ абгры'с. Мы'ш, наве'рнъ, абгры'с*. Показывает катушку с обломанным краем. "Мышь" последовательно соединяется с мужским родом. Смотрит книгу:: *Па'па, сматри': ло'шъть* (лошадь).
*Эт кто' нарисова'л? Кто?* Говорю: "Дядя". *- Како'й?* "Чужой". *А-а, чюжо'й* - протяжно удовлетворенно. *Па'п, я што'-тъ де'рива ни ви'жу. На'дъ привёртвъть* (перевертывать).
*И лисо'к ни зна'й где'. Па'па, найди' лисо'к* (лесок).
(2, 9, 4).
*Бы'лъ Лю'бина, типе'рь уш ба'бушкина*. Показывает на угол, где стояла Любина кровать. *Была' Лю'бинъ крава'ть, тие'рь уш не'ту*. Он не хочет умываться, и ягрожу ему уходом. Он кричит: *Ухади'! То'лькъ ни плипада'й* - ... Только не пропадай. Вера собирается в Красный Крест, он слышит об этом и недовольно говорит: *Апя'ть г до'ктъру. Што' тако'i - фсё г до'ктъру* - Опять к доктору. Что такое - все к доктору.
