5) структура фирмы;
6) уставной фонд;
7) штат фирмы, число ее сотрудников.
Выполните поручение руководителя фирмы.
5. Прослушайте несколько радиоинформационных сообщений. Передайте их содержание своим коллегам, которых данная информация, как вы предполагаете, заинтересует.
6. Вам необходимо подготовить информацию о вашей фирме для выставочного стенда:
1) составьте план будущего текста (напишите, какого рода информация должна быть представлена; например, название фирмы, время ее создания и др.);
2) используя план, составьте письменное сообщение о своей фирме.
Основная задача раздела III – обучение спонтанному диалогическому общению. Здесь даются образцы диалогических текстов, отражающих особенности (как лингвистического, так и экстралингвистического характера) устного делового общения при первых встречах, знакомстве, разговоре по телефону и др.
Особое внимание уделяется формулам речевого этикета, характеристике ситуаций их употребления. Большинство заданий раздела носят творческий коммуникативно-деятельностный характер, например:
«1. Прочитайте тексты визитных карточек, определите потенциальных партнеров.
2. Разыграйте диалоги (телефонные разговоры), которые могут состояться между этими партнерами при назначении встречи по телефону.
3. Составьте диалоги, которые могут состояться между выбранными вами партнерами при встрече».
Раздел IV включает словник-минимум к теме «Презентация фирмы». В нем выделены единицы, подлежащие активному усвоению.
Настоящее пособие может быть использовано как в работе под руководством преподавателя, так и при самостоятельном изучении русского языка деловыми людьми.
Интересный и разнообразный материал содержится в учебном пособии «10 уроков русского языка для бизнесменов».[264] Каждый из 10 уроков посвящен определенной теме, которая связана с актуальными вопросами развития бизнеса в России. Это такие темы, как «Право и предпринимательство», «Банки», «Совместные предприятия – общие удачи и проблемы», «Большие надежды малого бизнеса» и др.
В основе работы на уроке лежит текст. Особенностью данного пособия является то, что текстовый материал отличается жанровым разнообразием: наряду с публицистическими и научно-популярными текстами в пособие включены оригинальные тексты законодательного характера («Из Закона РСФСР о банках и банковской деятельности в РСФСР», «Из Гражданского кодекса РФ», «Из положения о порядке выпуска и обращения ценных бумаг на фондовых биржах в РСФСР» и др.). Формированию социокультурной компетенции учащихся призваны служить научно-популярные тексты, в историческом ракурсе освещающие изучаемую тему (например, текст о благотворительной деятельности русских предпринимателей С. Т. Морозова, С. И. Мамонтова, текст о первом кодексе русских законов «Русская правда»).
Предлагаемая послектестовая работа, по замыслу авторов, состоит из четырех частей:
I. После прочтения текста учащиеся должны найти в тексте ответы на предложенные вопросы.
II. Учащиеся должны объяснить, описать, охарактеризовать то или иное явление, ситуацию, используя материалы текста.
III. Формулирование собственных аргументированных высказываний по проблемам, затронутым в тексте (с опорой на вопросы).
IV. Выполнение лексико-грамматических заданий, в которых отрабатываются продуктивные словообразовательные модели, глагольное управление, наиболее частотные синтаксические конструкции и другие грамматические явления.
Проиллюстрируем предлагаемую систему работы на примере темы «Рубль, доллар, франк, иена, крона, марка»:[265]
«I. Найдите в тексте ответы на следующие вопросы:
1. Что такое бартерные сделки?
2. Что такое СКВ?
3. Валюта каких стран является свободно конвертируемой?
II. Используя материал текста:
1. Расскажите о возможности обмена рублей на СКВ и обмена СКВ на рубли.
2. Охарактеризуйте трудности на международном рынке тех стран, которые не имеют СКВ.
3. Объясните, при каких условиях возникает черный рынок.
III. Существовал ли раньше и существует ли теперь черный рынок в вашей стране? Какие товары продаются на черном рынке? Почему они продаются там? Скажите, что (какие товары и сколько) можно купить на 100 долларов, на 100 марок ФРГ, на 100 итальянских лир и т. д.
IV. Выполните лексико-грамматические задания.
1. Образуйте существительные с названием лица от следующих глаголов по модели.
покупать – покупатель
продавать – …
торговать – …
2. Употребите в предложениях подходящие по смыслу формы глагола „приобрести“.
В прошлом году наша фирма … ксерокс „Canon“.
Вы будете очень довольны, если … кухонный комбайн „Moulinex“.
3. Используйте в предложениях глагол „менять“ с приставками.
Мне необходимо … франки на рубли.
Новый министр … многие указания прежнего министра.
4. Образуйте сравнительные степени от следующих прилагательных.
высокий – …
дешевый – …
низкий – …
дорогой – …
5. Используя сравнительные степени прилагательных:
1) сравните оптовые и розничные цены на товары;
2) объясните, почему вы всегда покупаете продукты именно в этом магазине.
3) Сопоставьте стоимости товара, изготовленного крупной партией и мелкой партией.
6. Обратите внимание на употребление конструкций „не стоит + инфинитив“, „имеет смысл + инфинитив“.
7. Обсудите с собеседником ситуацию, употребляя конструкции „не стоит“, „имеет смысл“, „не имеет смысла“».
После завершения работы, основанной на тексте, учащиеся читают имеющиеся в каждом уроке диалоги и выполняют творческие задания, направленные на развитие навыков и умений устной речи. Основным видом заданий в этом случае является составление диалогов по ситуациям, подбор адекватных реплик к данным в диалоге.
Одним из методических новшеств в настоящем пособии является то, что каждый урок содержит толковый словарь основных терминов и понятий по теме. Наличие терминологического словаря позволяет учащимся употреблять термины, опираясь на приведенные толкования их, а также усваивать терминологическую лексику в системе. В приложении дается краткий русско-английский словарь торгово-экономических и правовых терминов.
Своего рода «изюминкой» пособия является наличие в конце каждого урока материала для отдыха (занимательная информация, пословицы и пр.).
Данное пособие может быть рекомендовано иностранцам, уже имеющим начальную подготовку по русскому языку и желающим овладеть навыками русской деловой речи.
Введение российской государственной многоуровневой системы тестирования граждан зарубежных стран в 1999 г. сделало актуальным создание специальных учебных пособий для подготовки к сдаче сертификационного тестового экзамена. Тем, кто изучает русский язык делового общения, адресован учебный комплекс, который в 2005 г. вышел 4-м изданием: «Элитный персонал и K°».[266] Работа по данному учебному пособию позволит учащимся подготовиться к сдаче экзамена по русскому языку как иностранному с получением сертификата «Русский язык делового общения. Бизнес. Коммерция. Продвинутый уровень». Вместе с тем данный комплекс может быть с успехом использован в работе и с другими категориями иностранных учащихся, которые в своей профессиональной деятельности будут сотрудничать (или уже сотрудничают) с русскими деловыми партнерами.
Пособие включает три части. В первой части содержится перечень самых нужных и актуальных тем и ситуаций общения в бизнесе: выработка бизнес-стратегии компании, финансовый менеджмент, управление бизнес-проектами, маркетинг, логистика, управление ресурсами, связи с общественностью. В каждом тематическом блоке указываются коммуникативные задачи, которые решаются в тех или иных ситуациях.
Во второй части предлагаются различные виды учебной работы тренировочного и проверочного характера. Учебный материал представлен в трех разделах с учетом таких видов речевой деятельности, как чтение, письмо, говорение. Далее кратко охарактеризуем учебный материал и виды работы с ним.
В разделе «Чтение» предлагаются тексты для ознакомительного, поискового и изучающего чтения; предтекстовые, притекстовые и послетекстовые задания.
Особо следует отметить актуальность текстов, которые освещают вопросы развития современного бизнеса в России. Тексты посвящены управленческим проблемам, маркетингу, проблемам современной логистики, особенностям российской рекламы, налоговой и банковской систем.
