В последнее время педагоги и врачи стали уделять большое внимание детям с гиперактивностью и расстройством внимания. Особенно много таких детей в дошкольных учреждениях и младших классах общеобразовательных школ. При обследовании у таких детей выявляются остаточные явления органического поражения нервной системы по типу минимальной мозговой дисфункции (ММД). Эти дети неусидчивы, беспокойны, внимание привлекается с трудом и быстро истощается, что приводит к трудному поведению и задержке психического развития. Решение проблемы возможно при комплексном воздействии медицины и педагогики.
Вопросы для самостоятельной работы
1. Расскажите о значение работ И. М. Сеченова и И. П. Павлова в изучении высшей нервной деятельности.
2. Что обозначает динамический стереотип, и его значение в жизни человека?
3. Динамический стереотип и биоритм в жизни ребенка, их особенности формирования. Ломка стереотипа, значение в возникновении нервно-психических заболеваний.
4. Значение глубинных структур мозга (гипоталамуса и лимбической области) для формирования эмоционально-волевой сферы.
5. Опишите значение типов высшей нервной деятельности.
6. Какие особенности формирования мозговой деятельности ребенка в разные возрастные сроки?
7. Какими методами можно исследовать мозговую деятельность ребенка и подростка?
8. Какое значение имеет изучение анатомии и физиологии нервной системы для специальной педагогики?
9. Каково значение работ Н. И. Красногорского в изучении высшей нервной деятельности детей?
Глава 12. Органы чувств. Сенсорная система
Внешний мир, окружающий человека, познается при помощи органов чувств. Органы чувств воспринимают раздражения не только внешнего, но и внутреннего мира человека. В результате раздражений органов чувств на периферии импульс передается в большие полушария головного мозга, где возникают ощущения, восприятия, представления. Органы, воспринимающие раздражения, названы анализаторами.
Анализатор, по И. П. Павлову, состоит из трех отделов, тесно связанных между собой: периферического, проводникового и центрального.
Рецепторы являются периферическим звеном анализатора и представлены нервными окончаниями или специальными нервными клетками, реагирующими на изменения в окружающей среде. Рецепторы различны по строению, местоположению и функции. Центростремительные нейроны, проводящие импульсы от рецептора до коры больших полушарий, составляют проводниковый отдел анализатора. Участки коры больших полушарий мозга, воспринимающие информацию от соответствующих рецепторных образований, составляют центральный отдел анализатора. Все части анализатора работают как единое целое. Нарушение деятельности одной части влечет за собой нарушение всего анализатора.
Различают дистантные и контактные анализаторы. К дистантным анализаторам относятся зрительный, слуховой, обонятельный, к контактным – вкусовой, кожный и двигательный анализаторы.
По месту расположения рецепторы делятся на экстеро-, проприо- и интерорецепторы. Экстерорецепторы воспринимают раздражения из внешней среды. К ним относятся воспринимающие клетки сетчатки глаза, уха, рецепторы кожи, органов обоняния и вкуса. Интерорецепторы расположены в тканях внутренних органов (сердца, почек, печени, кровеносных сосудов и др.) и воспринимают раздражения внутренней среды организма и состояния внутренних органов. Проприорецепторынаходятсяв мышцах, суставах и сухожилиях и воспринимают растяжение или сокращение мускулатуры, т. е. сигнализируют о положении человека в пространстве, что имеет большое значение для координации движений.
Рецепторы способны приспосабливаться к измененной обстановке – адаптироваться. При адаптации происходит снижение или повышение чувствительности рецепторов. Скорость адаптации различна для разных анализаторов, она наибольшая для рецепторов, воспринимающих прикосновение к коже, и наименьшая для рецепторов мышц. Медленнее всего адаптируются рецепторы кровеносных сосудов и легких. Адаптация отличается от утомления тем, что она быстро возникает после раздражения и сразу проходит после ее окончания, в то время как утомляемость нарастает по мере длительности нагрузки.
Анатомо-физиологические основы органа зрения
Зрение в жизни человека имеет очень большое значение, т. к. обеспечивает восприятие формы, величины и размеров предмета, цвета, дальностм и расположения в пространстве.
Эмбриональное развитие зрительного анализатора начинается на третьей неделе внутриутробного развития путем выпячивания части мозгового вещества, поэтому у глазного яблока и вещества мозга общие кровеносные сосуды и оболочки. К моменту рождения ребенка зрительный анализатор морфологически в основном сформирован. Однако совершенствование его структуры происходит и после рождения и заканчивается в школьные годы.
Орган зрения состоит из глазного яблока и вспомогательных органов глаза, расположенных в глазнице (рис. 47). К вспомогательным органам относятся мышцы, веки, слезная железа.
Глазное яблоко расположено в углублении черепа – глазнице, сзади и с боков оно защищено костными стенками глазницы, а спереди – веками. Внутренняя поверхность век и передняя часть глазного яблока, за исключением роговицы, покрыта слизистой оболочкой – конъюнктивой. У наружного края глазницы расположена слезная железа, выделяющая жидкость, увлажняющая слизистую глаза и предохраняющая ее от высыхания. Равномерному распределению слизистой жидкости по поверхности глаза способствует мигание век. Глазное яблоко имеет шаровидную форму. У новорожденного диаметр глазного яблока – около 16 мм, у взрослого – 24 мм. В связи с более выраженной шаровидной формой глазного яблока у новорожденных, большинство из них рождаются с дальнозоркой рефракцией.
Рис. 47. Глазное яблоко. Разрез в горизонтальной плоскости (схема): Хрусталик при расслаблении (А) и сокращении (Б): 1 – роговица; 2 – передняя камера глаза; 3 – хрусталик; 4 – радужка; 5 – задняя камера глаза; 6 – конъюнктива; 7 – латеральная прямая мышца; 8 – белочная оболочка (склера); 9 – собственно сосудистая оболочка; 10 – сетчатка; 11 – центральная ямка; 12 – зрительный нерв; 13 – диск зрительного нерва (слепое пятно); 14 – наружная ось глаза; 15 – медиальная прямая мышца глаза; 16 – поперечная ось глаза; 17 – ресничное тело; 18 – ресничный поясок; 19 – зрительная ось глаза.
Глазное яблоко состоит из трех оболочек: наружной, средней и внутренней.
Наружная оболочка глаза – склера, плотная, фиброзная, белого цвета, толщиной до 1 мм. В передней части глаза склера переходит в прозрачную роговицу. Роговица является выпукло-вогнутой линзой, через которую проходит свет. Склера у детей обладает повышенной эластичностью, что способствует легко возникающей деформации глазного яблока, отражающейся на формировании рефракции глаза. В роговице очень много нервных окончаний, обеспечивающих ее высокую чувствительность, и отсутствуют кровеносные сосуды. На границе склеры с роговицей проходит тонкий узкий канал – венозный синус склеры, в который оттекает жидкость из передней камеры глаза.
Средняя оболочка глаза – сосудистая, в которой выделяют три части: собственно сосудистую оболочку, ресничное тело и радужку.
Собственно сосудистая оболочка состоит из сети кровеносных сосудов и небольшого количества соединительной ткани. Кпереди собственно сосудистая оболочка переходит в ресничное тело кольцевидной формы, состоящее из различно направленных гладкомышечных пучков, участвующих в аккомодации (приспособлении) глаза к видению предметов на различном расстоянии. Ресничное тело имеет отростки (70–75 отростков), которые отходят от него и идут к ресничному пояску (цинновая связка), удерживающему хрусталик. Ресничные отростки богаты кровеносными сосудами, из которых выделяется жидкость – водянистая влага, поступающая в заднюю камеру глаза. Ресничное тело кпереди продолжается в радужку.
Радужка представляет собой круглый диск с отверстием в центре и располагается между роговицей и хрусталиком, отделяя переднюю камеру глаза от задней камеры. Периферический край радужки переходит в ресничное тело. В радужке вокруг зрачка имеются две мышцы, обеспечивающие сужение и расширение зрачка. В радужке имеются клетки, содержащие меланин, обусловливающие цвет глаз.
