Heis R. Psychologische Diagnostic: Einfuhrung und Uberblick // Handbuch der Psychologie. – Gottin-gen. 1966. Bd. 6. S. 7-16.
A Supplement to Oxford English Dictionary. – London: Oxford of the Charendon Press, 1982. P. 880.
Websters. – Springfild, Massachusetts: G and Merriam Co., 1981. P. 1833.
Энциклопедический словарь медицинских терминов. – М.: Советская энциклопедия, 1983. Т. 2. С. 389.
В опубликованном много позднее учебном пособии (Психологическая диагностика: Учебное пособие / Под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой. – М.: Изд-во УРАО, 2000) определение психодиагностики, ранее предложенное К. М. Гуревичем, подверглось некоторой корректировке. Психодиагностика определяется «как психологическая дисциплина, разрабатывающая методы выявления и изучения индивидуально-психологических и индивидуально-психофизиологических особенностей человека. Целью ее является сбор информации об особенностях человеческой психики». В последнем издании (Психологическая диагностика: Учебное пособие для вузов / Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. – СПб.: Питер, 2005, с. 5) указывается, что «психологическая диагностика как отрасль психологического знания предназначена для измерения, оценки и анализа индивидуально-психологических и психофизиологических особенностей человека, а также для выявления различий между группами людей, объединенных по какому-либо признаку».
Здесь не место для обсуждения разнообразных форм физиологического редукционизма, с большим трудом изживаемого в отечественной психологии. О некоторых из них упомянуто в главе, посвященной истории психодиагностики (см. раздел 1.5).
Определение психодиагностики как науки и практики постановки психологического диагноза, но уже с дополнением, в котором указывается на то, что это означает выяснение наличия и степени выраженности у человека определенных психологических признаков, встречаем и во втором издании «Психологического словаря» (1996).
В русскоязычной литературе принят термин «школьная психодиагностика», однако сфера образования, нуждающаяся в диагностических инструментах, не ограничивается школой.
Stern W. Uber Psychologie der Individuellen Differenzen. Ideen zu einer Differentiellen Psychologie. – Leipzig Barth, 1900.
Stern W. Uber Psychologie der Individuellen Differenzen. Ideen zu einer Differentiellen Psychologie. – Leipzig Barth, 1900.
Chambers Twentieth Century Dictionary. Edinburgh Chambers, 1972.
Впечатляют успехи в разработке математико-статистических процедур в психологическом тестировании. От гальтонопирсонского коэффициента корреляции до факторного анализа (подчеркнем, зародившегося в психологических исследованиях) – такой путь проходит психометрия с конца XIX до 20-х гг. XX в.
В той или иной степени эти требования распространяются на любой исследовательский метод, однако свою наиболее последовательную и полную реализацию получают в психодиагностическом методе.
Подробнее об этом см. гл. 3.
Как уже отмечалось, строго говоря, эти тесты нельзя назвать собственно психологическими, однако история их появления и развития тесно связана с психодиагностикой.
Русский энциклопедический словарь. 1877.
Теплое Б. М. Простейшие способы факторного анализа // Типологические особенности высшей нервной деятельности человека. – М.: Просвещение, 1967.
Вероятно, это явление боязни компьютера связано с тем, что в это время большинство населения страны имело смутное представление о персональных компьютерах и их возможностях. К тому же тестовая тревожность, как феномен универсальный, но наиболее выраженный у лиц с определенными личностными особенностями, не обязательно связана с компьютером. Возможно, что она может усиливаться при его использовании (появление дополнительных элементов новизны и неизвестности).
Не следует путать «объективные» тесты, о которых пойдет речь в этом разделе, с тестами, в которых реализуется объективный подход к диагностике.
Симметричным называется тот перевод, в котором сохраняются как смысл, так и привычность, разговорность; асимметричный – сохранение верности одному из языков, обычно языку оригинала.
Разумеется, в некоторых случаях обнаружение определенного признака, например констатация какого-либо неблагополучия, – необходимое и достаточное условие психологического диагноза, однако в своем развернутом виде психологический диагноз включает в себя последующие действия, обеспечивающие его практическую ценность.
В отечественной литературе для обозначения этого подхода употребляется термин идеографический (от греч. idea – идея, образ и grapho – пишу; см., напр., предисловие Ю. М. Забродина и В. И. Похилько к книге Ф. Франселла и Д. Баннистер, 1987). Мы считаем наиболее точно отражающим сущность данного подхода термин идиографический (от греч. idios – своеобразный, особый и grapho – пишу).
В. И. Ленин. Поли. собр. соч. 5-е изд. – М.: Политиздат, 1973. Т. 29. С. 318.
Заслуживает внимание предложение Мишеля о том, что при проведении исследований необходимо отказаться от обычно принятого представления об испытуемом как объекте. Пассивная роль, отводимая испытуемому, лишает исследователя важной информации. Испытуемого, считает он, необходимо превратить в активного помощника исследователя, эксперта самого себя.
К глобальным теоретическим моделям применимо понятие метатеории. Это знание, опосредствованное теориями более низкого уровня, в том числе теорией измеренной индивидуальности. Глобальные теоретические модели, как и методология, оказывают влияние на представления об измеренной индивидуальности лишь опосредствованно (косвенно). Измеренная индивидуальность представляется как результат описания конкретного психологического явления с помощью конкретных психодиагностических методик (результат реализации рабочей «микротеории»), явления, на которое оказывает (вернее, должна оказывать) непосредственное влияние теория измеренной индивидуальности как теория среднего уровня, конкретизирующаяся теорией личности в том или ином диагностическом подходе.
Употребляя принятые в англо-американской литературе термины «клинический подход» или «клинический прогноз», отметим, что под этим понимается лишь определенный тип переработки диагностических результатов, отнюдь не специфичный для клинической психологии.
Подробнее о зарубежных квалификационных требованиях к психодиагносту см. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер, 2007.
Подробнее о типах заданий, используемых в опросниках, см. гл. 5.
В ряде случаев определяется как индекс сложности задания; например, во многих шкалах интеллекта присутствуют субтесты, предназначенные для определения общей осведомленности и состоящие из вопросов типа: «Назовите столицу Уругвая» или «Кто автор „Критики чистого разума“?» В таких тестах с помощью индекса сложности устраняются те задания, на которые отвечают почти все испытуемые (легкие) и те, на которые отвечают правильно очень немногие (сложные).
Изданный под нашей редакцией перевод с английского книги П. Клайна «Справочное руководство по конструированию тестов» (Киев, 1994), пока, к сожалению, единственная на русском языке достаточно подробная работа по конструированию тестов, может удовлетворить интерес читателя к этой проблеме.
По вполне понятным причинам здесь опущены этапы ручной факторизации матрицы, поскольку в настоящее время для этой цели используются различные компьютерные программы. Для читателя, желающего ознакомиться подробно с процедурой факторизации матрицы и ее вращением, рекомендуем обратиться к книге: Окунь Я. Факторный анализ / Пер. с польск. Под ред. Г. 3. Давидовича. – М.: Статистика, 1974.
SPSS – Статистический пакет для социальных наук (Statistical Package for the Social Sciences).
См., напр., Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер, 2007, а также Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии / Пер. с англ. – М.: Прогресс, 1976.
Автор выражает свою признательность за участие в этой работе своему бывшему аспиранту Виталию Духневичу.
