Вопросы и ответы
Моему сыну 2 года, но он не может спать самостоятельно. Он все время требует, чтобы я спала с ним в его кровати. Когда он засыпает, я ухожу, но он обязательно просыпается ночью и кричит, плачет очень сильно. Только когда я снова ложусь с ним рядом, он засыпает. Что мне делать?
Беспокойный сон ребенка в любом возрасте говорит о его легкой возбудимости, о поверхностном сне, о том, что нервная система во время сна полностью не восстанавливается. В таких ситуациях необходимо использовать тактильные приемы для укрепления нервной системы.
Рекомендую:
1. Упражнения на дыхание и двигательные из методики «Буквограмма».
2. Два раза в год, осенью и весной, проводить курс общеукрепляющих массажей.
3. В кровать ребенку положить различные по размеру и фактуре подушки, детский плед, мягкие игушки, только выбирать их нужно обязательно вместе с ребенком (он должен их потрогать и подобрать то, что ему больше понравится).
Моему сыну 3 года, но он не говорит. Я обращалась к специалистам, мне сказали, что мальчики всегда начинают говорить позже, ждите, заговорит. Но я очень волнуюсь.
В данном случае важно не волноваться, а действовать. Вот схема, по которой стоит в таких ситуациях действовать.
1. Проверьте слух у сурдолога или отоларинголога. Если есть проблемы со стороны слуха, то их нужно решать в первую очередь.
2. Покажите ребенка стоматологу или логопеду, они определят строение челюсти, мышечного тонуса языка и артикуляционного аппарата, уздечку языка. Если здесь есть проблемы, то специалисты могут порекомендовать подрезать уздечку, провести курс логопедического массажа и гимнастики.
3. Проконсультируйтесь у невролога, сделайте ЭЭГ. Специалист, возможно, пропишет препараты, которые помогут запустить речевой процесс.
4. Обязательно проводите 2 раза в году (осенью и весной) курсы общеукрепляющего массажа.
5. Ежедневно проводите полный курс методики «Буквограмма от 0 до 3» в течение 2 месяцев подряд, когда у ребенка появится речь, то подключите приемы из «Буквограммы от 3 до 6».
6. Обратите внимание на питание. Обязательно в рационе ребенка должны быть жесткие, твердые продукты, которые надо откусывать и жевать.
Моему ребенку 3 года и 2 месяца, говорит очень плохо. Подскажите, можно ли начать заниматься по вашей методике «Буквограмма» и как правильно начинать занятия в таком возрасте?
Перед занятиями по «Буквограмме» вам нужно проконсультироваться у невролога. Рекомендую сделать ЭЭГ.
Занятия по «Буквограмме» нужно начинать с дыхательных упражнений. В первую неделю выполняйте упражнения по дыханию из занятия № 1 по 3 повтора 5–7 раз в день. Во вторую неделю следует добавить глазодвигательные упражнения из занятия № 1 и выполнять по 1 разу 5–6 раз в день. В третью неделю необходимо добавить двигательные упражнения, и по этой схеме занимайтесь еще неделю.
После этого курса начинайте делать все по порядку еще в течение недели, затем сделайте перерыв 5 дней и продолжайте снова.
Я мама двух дочерей — старшей будет 10 лет и младшей 3 года. У старшей дочери проблемы с чтением, т. е. ребенок категорически не хочет читать, отсюда у нас страдает техника чтения и письмо. Я бы хотела узнать, как нам заниматься по вашей методике? Младшая дочь говорит отдельные слова, но не все, словарный запас очень бедный, предложениями не говорит. Можно заниматься с ней по вашей методике или еще рано?
Заниматься по «Буквограмме» можно. Важно! Занятия лучше проводить в виде игры, соревнования по 6–7 минут 4–5 раз в день. На время занятия включайте таймер, песочные часы. Ваша старшая дочь должна видеть, что время занятия ограничено, и следить за тем, сколько осталось времени до конца. Занятие длится 5–10 минут.
С младшей выполняйте все задания, но пока не используйте буквы. Вы можете заниматься одновременно с двумя детьми. Только во время занятия уделяйте внимание поочередно проблемам старшей и младшей.
Мой малыш, ему 3 года, совсем не хочет заниматься. Что делать?
Проблема мотивации — одна из самых сложных. В ее решении важен комплексный подход.
Необходимо проконсультироваться у невропатолога (рекомендую сделать ЭЭГ, можете результаты прислать на почту [email protected]).
Из «Буквограммы» вам будут очень полезны дыхательные и глазодвигательные упражнения. Занимайтесь по 5 минут 2 раза в день ежедневно в течение 1 месяца, затем — перерыв 1 неделя.
Здравствуйте, Светлана Юлиановна. Приступили к занятиям по «Буквограмме», но непонятно, сколько занятий проводить с ребенком 2 лет.
Занятия с ребенком по «Буквограмме» проводите ежедневно по 10–15 минут. Всего курс рассчитан на 15 занятий, затем сделайте перерыв на 5 дней и еще раз повторите этот курс.
Моему внуку скоро исполнится 3 года. С самого раннего возраста он отказывался слушать, когда ему читали книги. До сих пор ничего не изменилось. Я ознакомилась с методикой «Буквограмма», собираюсь начать заниматься по ней с внуком. Но что ему почитать и как правильно это сделать, даже не знаю. Может, посоветуете что-нибудь?
Первое, что необходимо сделать, это проверить слух ребенка. Далее используйте стишки и потешки, в которых улавливается четкий ритм. Выделяйте интонацией, паузами смысловые моменты. Подбирайте те книги, которые могут быть интересны ребенку. Можно прослушивать аудиосказки. Играйте с ребенком в ритмичные игры «Ладушки», «Рельсы-рельсы, шпалы-шпалы».
Внук (2,5 года) ходит на занятия с логопедом. Можно ли заниматься по «Буквограмме»? Не повлияет ли это на него отрицательно?
Занятия с логопедом и методика «Буквограмма» прекрасно дополняют друг друга. Рекомендую также логопедический массаж и логопедическую гимнастику.
Здравствуйте, подскажите, как заниматься с 2-летним ребенком? Четко говорит только слово «мама», а все остальное — отдельными звуками или «укает». Как делать дыхательную гимнастику, как писать буквы (я должна водить его рукой или ждать, когда он сам это сделает)? Буду заниматься еще со старшим (9 лет). Можно ли заниматься с обоими детьми или лучше с каждым по отдельности?
С 2-летним ребенком не нужно изучать буквы, пока у него не активизируется устная речь. Все задания выполняйте полностью. Вместе заниматься с 9-летним и 2-летним не получится. Постарайтесь уделить время каждому ребенку.
Моей дочке (3,5 года) поставили диагноз сенсомоторная алалия (ЗПРР). Подскажите, пожалуйста, как правильно выстроить занятия с ней? Сколько минут должно длиться занятие? Как я могу ей помочь, если она с чем-то не справляется? С дочкой занимается логопед, ходим в специализированный детский сад с логопедическим уклоном, но с речью все равно большие проблемы.
При таком диагнозе вам нужно выполнять упражнения в упрощенном варианте: только один вариант глазодвигательных и дыхательных упражнений (занятие 1). Занятия разделяйте на части. Делайте по 7–8 подходов в день по 4–6 минут. Проводите занятия только в игровой форме.
Большое внимание уделяйте упражнениям на мелкую моторику. Будут очень полезны и все упражнения на координацию движений. Выполняйте «Упражнения с буквами».
Можете предложить логопеду использовать методику «Буквограмма» для достижения лучших результатов.
Игры для развития слухоречевой памяти
«Магазин»
Вы можете отправить ребенка в «магазин» и попросить запомнить все предметы, которые надо купить. Начинают с 1–2 предметов, постепенно увеличивая их количество до 5–7. В этой игре полезно менять роли: и взрослый, и ребенок по очереди могут быть и дочкой (или сыном), и мамой (или папой), и продавцом, который сначала выслушивает заказ покупателя, а потом идет подбирать товар. Магазины могут быть разными: «Булочная», «Молоко», «Игрушки» и любые другие.
«Пары слов»
Предложите ребенку запомнить несколько слов, предъявляя каждое из них в паре с другим словом. Например, вы называете пары «кошка — молоко», «мальчик — машина», «стол — пирог» и просите запомнить вторые слова из каждой пары. Затем называете первое слово пары, а ребенок должен вспомнить и назвать второе слово. Задание можно постепенно усложнять, увеличивая количество пар слов.
«Восстанови пропущенное слово»
Ребенку зачитываются 3–5 слов, не связанных между собой по смыслу: корова, стол, стена, письмо, цветок, сумка, голова. Затем ряд читается заново с пропуском одного из слов. Ребенок должен назвать пропущенное слово. Вариант задания: при повторном прочтении можно заменить одно слово другим (из одного семантического поля, например корова — теленок; близким по звучанию, например стол — стон); ребенок должен найти ошибку.
