• спокойный голос, не тихий и не громкий:
• прямой взгляд в глаза собеседнику при общении;
• положение тела, улыбка, красивая осанка;
• употребление фраз: я считаю, я хочу, я не люблю;
• стимулирование собеседника: «Что ты об этом думаешь?»;
• желание понять мысль собеседника: если я правильно тебя понял…;
• достижение компромисса в конфликтной ситуации, выход из нее с чувством собственного достоинства;
• овладение навыками «ответственного отказа», когда воспитанники учатся говорить друг другу откровенно, просто и ясно – нет. Умение сказать «нет» защищает человека во многих ситуациях.
Контрольная сумма – 110.
1. Кто может быть классным руководителем?
2. Каковы обязанности классного руководителя?
3. Какие права есть у классного руководителя?
4. Какие виды работы выполняет классный руководитель?
5. Что должен знать и уметь классный руководитель?
6. Как организовать соуправление в школе?
7. Какова роль классного руководителя в соуправлении?
8. Что такое школьное самоуправление?
9. На каких принципах оно основано?
10. Какова роль классного руководителя в школьном самоуправлении?
11. Как строится самоуправление в классе?
12. Как сформировать органы самоуправления?
13. Приведите примеры хорошей организации классного и школьного самоуправления.
14. Как должно быть организовано педагогическое руководство школьным и классным самоуправлением?
15. Как осуществляется стимулирование самоуправления?
16. В чем помогает классному руководителю компьютерная диагностика воспитанности?
17. Как осуществляется компьютерная диагностика воспитанности?
18. На какие вопросы отвечает экспертная педагогическая система?
19. Как строится воспитательное дело с компьютерной поддержкой?
20. Зачем необходимо планировать воспитательную работу в классе?
21. Что значит «диагностично составленный план»?
22. Как формируется план воспитательной работы?
23. В чем сущность методики «равный – равному»?
24. Как применить эту методику в классе для формирования здорового образа жизни?
25. Как проводятся родительские собрания?
26. Какие темы не следует выносить на родительские собрания?
27. Как наказывать провинившихся?
28. Как формировать толерантное поведение?
29. Как общаться с воспитанниками?
30. Как помочь подросткам справиться с увлечением компьютерными играми?
СБ Примерные темы курсовых и дипломных работ
1. Современный классный руководитель.
2. Самоуправление в школе и классе.
3. Организация и стимулирование самоуправления.
4. Компьютерная диагностика воспитанности.
5. Воспитательные дела с компьютерной поддержкой.
7. Родительское собрание.
8. Телевидение и дети.
9. Интернет, компьютерные игры и воспитание.
10. Педагогическое общение.
Примечания
1
Гельвеций К.А. О человеке, его умственных способностях и его воспитании. М., 1938. С. 10.
2
См.: Ильина Т.А. Педагогика. М., 1984. С. 374–378.
3
Блонский П.П. О национальном воспитании // Вестник воспитания. 1915. № 4. С. 18.
4
Смирнов С.Д. Задачи национального воспитания // О национальной школе. Пг., 1916. С. 30.
5
Динзе В.Ф. О нации и национальной идее в педагогике. О национальной школе. Пг., 1916. С. 20.
6
Там же.
7
См.: Лебедева О.В. Народное и общечеловеческое в педагогических взглядах П.П. Блонского // Общечеловеческое и национальное в историко-педагогическом процессе. М., 1991.
8
Блонский П.П. О национальном воспитании // Вестник воспитания. 1915. № 4. С. 38.
9
См. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. Берлин,1923.
10
Девин П. О национальном русском воспитании // Русская школа. 1916. № 2–3. С. 11.
11
Гессен С.И. Указ. изд. С. 330.
12
Рубинштейн М.М. Очерки педагогической психологии. М., 1920. С. 393.
13
Рубинштейн М.М. Указ. изд. С. 401.
14
Каптерев П.Ф. Дидактические очерки. Пг., 1915. С. 145.
15
Девин П. Указ. изд. С. 128.
16
См.: Педагогика / Под ред. Ю.К. Бабанского. М., 1983. С. 322–325.
17
Ушинский К.Д. Материалы к 3 тому «Педагогической антропологии Соч. Т. 10. М., 1950. С. 390–391.
18
См.: Народное образование. 2001. № 6.
19
Конаржевский Ю.А. Воспитательное мероприятие: состав, структура, анализ. Магнитогорск, 1979. С. 8.
20
Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. М., 1998.
21
См.: Белова С. Непосторонний взгляд на систему воспитательной работы в школе / Народное образование. 2003. № 4. С. 141.
22
См.: Лушагина И. Какой быть новой пионерии? / Народное образование. 2001. № 6.
23
См.: Соколова Э. Наша цель – социализация детей / Народное образование. 2001. № 6.
24
См.: Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 3. С. 75.
25
Азаров Ю. Не подняться тебе, старик. М., 1989.
26
Макаренко АС. Т. 1. М., 1983. С. 8.
27
Там же. С. 11.
28
См.: Макаренко А.С. Педагогические сочинения. В 8 т. М., 1986.
29
См.: Морозов С. Школа трудовой направленности / Народное образование. 2003. № 6. С. 156–158.
30
См.: Анохина Г.М. Технология личностно-адаптированной системы обучения / Школьные технологии. 2003. № 3.
31
См.: Арефьев А. Девиантные явления в среде учащейся молодежи / Народное образование. 2003. № 7.
32
Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. М., 1994. С. 45.
33
Кащенко В.П. Указ. изд. С. 54–55.
34
Кащенко В.П. Указ. изд. С. 87–88.
35
См.: Шереги Ф.Э., Харчева В.Г., Сериков В.В. Социология образования. М., 1997. С. 15.
36
Сухомлинский В.А. Избр. пед. соч. М., 1979. Ч. 1. С. 152.
37
Новиков Н.И. О образовании сердца // Избранное. М., 1983. С. 406–407.
38
См.: Острогорский А.Н. Образование и воспитание // Избр. пед. соч. М., 1985.
39
Кассиль Л.А. Навстречу друг другу // Увидеть будущее. М., 1985. С. 90–93.
40
Народное образование. 2002. № 2.
41
См.: Народное образование. 2002. № 2.
42
Сазонов В. Воспитание – пока вне закона // Народное образование. 2002. № 4.
43
Народное образование. 2003. № 7.
44
См.: Сущенко Т.И. Основы внешкольной педагогики. Минск, 2000. С. 25.
45
См.: Народное образование. 2003. № 6.
46
См.: Народное образование. 2001. № 7. С. 203–212.
