23
Локк Д. Мысли о воспитании // Соч. в 3 т. М., 1988. Т. 3. С. 407, 512.
24
Цит. по Ваховский Л.Ц. Философия воспитания западной цивилизации в эпоху Просвещения. Дисс. … д-ра. пед. наук. Харьков, 2002. С. 113.
25
Там же. С. 114.
26
Майерс Д. Социальная психология. СПб., 1998. С. 237.
27
Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. Исправление недостатков характера у детей и подростков. М., 1994. С. 27.
28
Шимбирев П.Н., Огородников И.Т. Педагогика. М., 1954. С. 38.
29
К.Д. Ушинский. Человек как предмет воспитания. М., 1946. С. 19.
30
Ушинский К.Д. Собр. соч. В 11 т. М., 1948–1952. Т. 2. С. 48–49.
31
Дистервег А. Собр. соч. М., 1961. Т. 2. С. 68.
32
Толстой Л.Н. Собр. соч. В 22 т. М., 1983. Т. 16. С. 33–38.
33
Коменский Я.А. Избр. пед. соч. М., 1982. Т. 2. С. 8–9.
34
Коменский Я.А. Избр. пед. соч. М., 1982. Т. 2. С. 9—11.
35
Груздев П.Н. Вопросы воспитания и обучения. М., 1949. С. 14.
36
Толстой Л.Н. Полн. собр. соч. М., 1936. Т. 8. С. 211.
37
Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. М.; Л., 1946. С. 10, 25.
38
Лапшин И. И. История педагогических теорий. СПб., 1912. С. 10.
39
См.: Brent A. Philosophical Foundations for the Curriculum. London– Boston, 1988. P. 12.
40
См.: Гершунский Б.С. Философия образования для ХХ1 в. М., 1999.
41
См., например, Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 2000.
42
См.: Годфруа Ж. Что такое психология / Пер. с франц. Т. 2. М., 1992.
43
См.: Фрейд З. Некоторые замечания относительно понятия бессознательного в психоанализе. М., 1994.
44
См.: Фрейд З. Психоанализ и русская мысль. М., 1994.
45
См.: Роуз С. Устройство памяти. От молекул к сознанию / Пер. с англ. М., 1995.
46
Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени / Пер. с нем. М., 1994.
47
См.: Юнг К.Г. Аналитическая психология: прошлое и настоящее. М., 1995.
48
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 2000. С. 200–201.
49
Юнг К.Г. Указ. изд. С. 77–78.
50
Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени. М., 1994. С. 277.
51
Юнг К.Г. Указ. изд. С. 125.
52
См.: Локк Д. Опыт о человеческом разумении // Соч. в 3 т. М., 1985. Т. 1. С. 96—118.
53
См.: Кондильяк Э.Б. Опыт о происхождении человеческих знаний. Соч. в 3 т. М., 1980. Т. 1.
54
Гельвеций К. Соч. в 2 т. Л., 1974. Т. 2. С. 74.
55
Гельвеций К. Указ. изд. С. 20.
56
Там же. С. 14.
57
Там же. С. 68.
58
Коменский Я.А. Избр. пед. соч. М., 1982. Т. 2. С. 252–253, 273.
59
Ушинский. К.Д. Человек как предмет воспитания. М., 1946. С. 14.
60
Ушинский К.Д. Указ. изд. С. 19.
61
Дьяченко В.К. Новая дидактика. М., 2001. С. 356.
62
См.: Глушков В.М. Основы математической логики. Киев, 1961.
63
Кондаков Н.И. Логический словарь. М., 1971. С. 15.
64
См.: Бунге М. Философия физики. М., 1975. С. 188.
65
Кондаков Н.И. Логический словарь. М., 1971. С. 18.
66
Отрывки текстов приводятся по источникам: Антология мировой философии. М., 1969–1972. Т. 1–4; Платон. Сочинения. Т. 1–3. М., 1970–1974; Аристотель. Сочинения. М., 1975–1980. Т. 1–4 и др.
67
Коменский Я.А. Избр. пед. соч. М., 1982. Т. 2. Пампедия.
68
Коменский Я.А. Избр. пед. соч. В 2 т. М., 1982. Т. 1.
69
Там же. С. 316, 318.
70
Шрила Прабхупада. Наука самоосознания. М., 1991.
71
Шрила Прабхупада. Указ. изд. С. 25–26.
72
Шрила Прабхупада. Указ. изд. С. 56.
73
Локк Д. Об управлении разумом. Соч. в 3 т. М., 1985. Т. 2. С. 202.
74
Там же. С. 240.
75
Ламетри Ж.О. Трактат о душе // Соч. М., 1976. С. 208.
76
Там же. С. 207.
77
См. Гельвеций К.А. Об уме // Соч. в 2 т. М., 1973. Т. 1.
78
См. Дидро Д. Опыт о достоинстве и добродетели // Соч. в 2 т. М., 1986. Т. 1.
79
См. Руссо Ж.Ж. Избр. соч. в 3 т. М., 1961. Т. 1.
80
Вольтер Ф. Филос. соч. М., 1988.
81
См.: Кант И. Метафизика нравов // Соч. в 6 т. М., 1964. Т. 1.
82
См.: Кэррол Л., Тоубер Д. Дети Индиго / Пер. Т. Белина. Киев; М., 2002.
83
Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. М., 1959. С. 140–141.
84
Сабиров Р. Наука – «бесполой школе» // Народное образование. 2002. № 6. С. 49–88.
85
См.: Маленкова Л. В одном классе – два разных мира // Народное образование. 2002. № 1; Ерофеева Н. В классе мальчики и девочки… Как их учить // Народное образование. 2001. № 2; Козловская Г.П. Совместное обучение привело к нивелировке полов // Народное образование. 2002. № 1.
86
Сабиров Р. Указ. изд.
87
Коменский Я.А. Великая дидактика / Избр. пед. соч. М., 1982. Т. 1. С. 329.
88
См.: Смирнов М.Т. Начальный курс педагогики. М., 1950. С. 37.
89
Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. С. 221.
90
Гегель. Соч. М., 1946. Т. VII. С. 82.
91
Коменский Я.А. Великая дидактика / Избр. пед. соч. М., 1982. Т. 1. С. 309–311.
92
Толстой Л.Н. Полн. собр. соч. М., 1957. Т. 23. С. 29.
93
Толстой Л.Н. Указ. изд. Т. 26. С. 394.
94
Достоевский Ф.М. Полн. собр. соч. в 30 т. М., 1982. Т. 24. С. 47–49.
95
Pastuovic N. Problems of reforming educational systems in postcom-munist countries // International review of education. V. 39. 1993. № 5. Р.410.
96
Inkeles A., Smith A. Becoming modern. L., 1974.
97
Навстречу жизни: о Христе и о тебе. Библейская миссия (ФРГ); Славянская евангельская ассоциация (США), 1993.
98
См.: Аннотированный справочник учебно-методической литературы / Сост. О.А. Павлова; Под общ. ред. протоиерея Б.И. Пивоварова. Кн. 1. Новосибирск: Православная Гимназия во имя преподобного Сергия Радонежского, 1996.
99
Караковский ВА. Стать человеком: Общечеловеческие ценности – основа целостного учебно-воспитательного процесса. М., 1993.
100
См.: Примерное содержание воспитания школьников: рекомендации по организации системы воспитательной работы общеобразовательной школы / Под ред. И.С. Марьенко. М., 1976. С.49.
101
См.: White P. Civic virtues and public schooling: educating citizens for a democratic society. N.Y.; L., 1996.
102
Values in education and education in values / Ed. by J. Halstead and M. Taylor. L., 1996.
103
См.: Values in education: an SCCC paper for discussion and development. Dundee: Scottish Consultative Council on the Curriculum, 1991.
104
См.: Gusfield J.R. Tradition and modernity: misplaced polarities in the study of social change // American journal of sociology. V. 74. 1967, № 4.
105
См.: Перспективы гуманитарного образования в средней школе: Доклады Российско-Американской конференции / Под ред. М.С. Мацковского и Р. Шейермана. М., 1992. С. 137.
106
Российская цивилизация и истоки ее кризиса: Учеб. пособие. М., 1994. С. 14.
107
См.: Битинас Б. Процесс воспитания. Приобщение к ценностям. Вильнюс, 1995.
108
Ярош К.Н. Современные задачи воспитания. Харьков, 1893. С. 19.
109
Мусин-Пушкин А.А. Среднеобразовательная школа в России и ее значение. Пг., 1915. С. 141.
110
Каптерев П.Ф. Новая русская педагогия, ее главнейшие идеи, направления и деятели. СПб., 1914. С. 145.
111
Мусин-Пушкин А.А. Указ. изд. С. 140.
112
Общечеловеческие и национальные ценностные ориентации отечественной педагогики (начало XX в.) // Педагогика. 2000. № 4.
113
Никандров Н.Д. Общечеловеческие ценности и воспитание // Педагогика. 1997. № 6.
114
Ильин И.А. Наша задачи. Историческая судьба и будущее России. Статьи 1948–1954 гг. М.,1992. Т. 2. С. 40.
115
К.Д. Ушинский. Человек как предмет воспитания. М., 1946. С. 20, 21.
116
Huntington S.Ph. The clash of civilizations? / Foreign affairs. V. 72. 1993. № 3. РР. 22–49.
117
См.: Гершунский Б.С. Менталитет и образование. М., 1996.
118
Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания // Собр. соч. Т. 2. М., 1948. С. 557.
119
Демков М.И. Курс педагогики. Ч. II. М., 1916. С. 6.
120
Начальный курс педагогики. М., 1913. С. 4.
121
Маркс К. Коммунистический манифест // Полн. собр. соч. Т. 4. С.443.
122
Ленин В.И. Детская болезнь «левизны» в коммунизме // Полн. собр. соч. Т. 41. С. 33.
123
Концепция общего среднего образования // Учительская газета, 23 августа 1988 г.
124
Философия образования и образовательные политики. М., 1993. С. 39.
125
См.: КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и Пленумов ЦК. Т. 8. М., 1972.
126
См.: Подласый И.П. Продуктивная педагогика. М., 2003.
127
См.: Поляков С.П. Путь осознания вечности. М., 2002.
128
Дьюи Дж. Школа и ребенок. М.; Пг., 1923. С. 8.
129
Maslow A. Some basic proposition of growth and self. Washington, 1978. P. 36.
130
См.: Шварцман К.А. Философия и воспитание. М., 1989.
131
Marcel G. Les hommes contre l'humain. P., 1951. P. 12.
