Наталья Дурова - Истоки диалога. Книга для воспитателей

Упражнение выполняется 2 раза. Дети садятся на стулья.

— Сейчас будем колдовать вместе с волшебницей. Скажем: «Рекс, фекс, пекс, абракадабра». (Появляется дудочка.) Ой! Что это? (Ответы детей.)

— Дудочка поет: «Ду-ду-ду». Как дудочка громко поет? А как тихо поет?

— Поколдуем еще. Помогайте волшебнице: «Рекс, фекс, пекс, абракадабра!» Ой, не получилось!!! Скажем еще раз: «Рекс, фекс, пекс, абракадабра!» Получилось! (Появился барабан.)

— Встаньте. Представьте, что у вас в руках барабан.

Воспитатель еще раз читает стихотворение. Дети шагают по группе, изображают игру на барабане и повторяют слова вслед за педагогом. (Стихотворение читается 2 раза.)

Дети садятся на стулья.

2 Воспитатель предлагает отгадать, какая музыкальная игрушка ему нравится больше всего.

(колокольчик).

— А вы какие музыкальные игрушки любите?

Педагог вызывает детей по желанию и помогает составлять короткие описания, подсказывая начало фразы. Например, она похожа на… (палочку). Внутри она пустая. У нее есть… (дырочки). Это… (дудочка).

Он большой, круглый. У него есть… (палочки). Палочками… (барабанят). Это… (барабан).

3 Дети встают в круг и выполняют команды волшебницы: — Мальчики, попрыгайте. Что делали мальчики? (Отвечают девочки.) Девочки, покружитесь. Что делали девочки? (Отвечают мальчики.)

— Оля, Коля и Сережа, бегите. Что они делали? Вася, ляг. Что сделал Вася? И т. п. (3–4 задания.)

4 Волшебница передает кому-нибудь из детей колокольчик со словами: «Ольчик-ольчик-ольчик — держи колокольчик». Дети передают колокольчик по кругу. Таким же образом передают дудочку и барабан: «Удочка-удочка-удочка — вот тебе дудочка; бан-бан-бан — держи барабан».

В конце занятия дети прощаются с волшебницей, которая оставляет им все игрушки.

Цель. Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками, использовать формулы вежливости (приветствие, прощание, благодарность). Составлять небольшие рассказы-описания. Активизировать слова, обозначающие части тела, детали предметов. Закрепить обобщающие наименования «игрушки», «животные». Стимулировать игры со словами, звуками, рифмами. Развивать голосовой и артикуляционный аппарат, речевое внимание детей.

Материал. Картинки с изображением куклы, мяча, пирамидки, матрешки, козы, овцы, лошади, собаки. Синие и красные кружки (на каждого ребенка). Игрушка Петрушка. Кузовок.

1 В группе появляется Петрушка с кузовком картинок. Дети тянутся к нему.

Воспитатель с детьми (вместе). Здравствуй, Петрушка. Мы очень рады тебе. Что ты нам сегодня принес?

Петрушка. Принес я вам, ребята, картинки. Садитесь скорее и будьте внимательны. Я буду показывать картинки и рассказывать про них, а вы говорите так это или не так.

Это лошадь. (Да.)

У лошади есть копыта. (Да.) (Показать на картинке.)

Лошадь — животное. (Да.)

Лошадь ест мясо. (Нет.)

Лошадь ест овес. (Да.)

Собака ест мясо. (Да.)

Коза дает молоко. (Да.)

Машина дает молоко. (Нет.)

Машина везет молоко. (Да.)

Это матрешка (показывает куклу). (Нет.)

У куклы есть хвост. (Нет.)

У куклы есть колечко. (Да.)

Это пирамидка. (Да.)

У пирамидки нет колечек. (У нее есть колечки.)

У куклы есть ноги. (Да.)

Кукла — игрушка. (Да.)

У лошади есть ноги. (Да.)

У собаки есть ноги. (Нет. У собаки лапы.)

Собака — животное. (Да.)

2 Воспитатель раздает детям синие и красные кружки.

— Если Петрушка покажет картинку, где нарисовано животное, вы должны покричать так, как оно кричит, и поднять красный кружок. Если он покажет игрушку, вы поднимите синий кружок и назовете ее.

Без системы воспитатель (Петрушка) демонстрирует картинки, а дети выполняют действия. Затем Петрушка приглашает кого-нибудь из детей, и тот начинает показывать картинки и проверять правильность действий.

3 — Поиграем в лошадок. Лошадки ходят по лужку и цокают: «Цок — цок — цок». А сейчас лошадки бегут по дорожке: «Цок-цок-цок-цок». (Дети вместе с воспитателем повторяют звукосочетания 3–4 раза.) Садитесь.

4 — Представьте, что вы пришли в магазин игрушек (выставляет на панно картинки с изображением игрушек). Чтобы купить игрушку, ее надо описать.

Желающие подходят к панно и описывают игрушки. В случае необходимости педагог помогает, подсказывая начало предложения: «Это…, она…, у нее…, она умеет (с ней можно)…». «Купленную» картинку ребенок снимает со стенда.

5 — Ребята, вам, наверное, всем хочется поиграть с петрушкиными картинками. Можно подарить их друг другу, сказав: «Шина-шина-шина — вот тебе машина, или «ок-ок-ок — да-рю тебе флажок».

— Егорка, подари свою машину другу. (Дарит.)

— Спасибо.

— Вася, подари свой флажок.

— Спасибо.

Воспитатель обращается к ребенку: «Уклу-уклу-уклу — подари, пожалуйста, мне куклу». Ребенок отвечает: «Уклу-уклу-уклу — дарю вам куклу».

— Яч-яч-яч — пожалуйста, дай мяч.

— Яч-яч-яч — я дарю вам мяч.

— Спасибо.

— Идку-идку-идку — дай мне пирамидку.

— Ешку-ешку-ешку — подари матрешку.

— Ок-ок-ок — подари флажок.

Таким образом все картинки снова оказываются у Петрушки. Петрушка прощается с детьми и уходит.

Цель. Побуждать детей поддерживать речевое и игровое взаимодействие со взрослым и сверстниками. Дать представление о разных видах транспорта. Развивать речевое внимание, голосовой аппарат детей.

Материал. Мяч. Картинки с изображением транспорта; машина грузовая и легковая, автобус, троллейбус, трамвай, велосипед, мотоцикл; сюжетные юмористические картинки: ребенок едет на курице, ребенок едет на кошке.

1 Воспитатель расставляет полукругом стулья, приглашает детей сесть и послушать прибаутку. По ходу чтения выставляет на стенд соответствующие картинки.

(выставляется картинка),

(выставляется картинка).

— Вот как смешно. Фома едет на курице, а Тимошка на кошке. Смешно? (Да.) А на чем надо ездить? (Высказывания детей.)

2 — Чтобы помогать людям перевозить грузы, есть транспорт. В городе люди ездят на… (машинах, велосипедах, мотоциклах, автобусах, троллейбусах, трамваях).

Воспитатель показывает картинки, дети называют их. Педагог выставляет картинки на доску.

3 — Поиграем в мяч. Встаньте в круг. Я произнесу начало слова и кому-нибудь брошу мяч. Тот, кто поймает его, доскажет слово и перебросит мяч мне.

Воспитатель произносит слова без последнего слога, а дети договаривают их: маши… на, авто… бус, троллей… бус, трам… вай, велоси… пед, мото… цикл.

В игре должны участвовать все дети.

4 — Кто из вас ездил на машине? А на трамвае? На автобусе? (Свободные высказывания детей.)

— Что можно перевозить на грузовой машине? (Свободные высказывания детей.)

— Представьте себе, что вы водите машину. Выходите, кто хочет водить машину. Покажите, как машины едут и сигналят: «Би-би-и-ип». Приехали. Садитесь на стульчики.

— А кто поедет на мотоцикле? Выходите. Заведем моторы: «Тр-тр-тр». Поехали. Долго ездили, устали, садитесь на стульчики.

5 — Послушайте, какая смешная история однажды произошла.

Воспитатель складывает все картинки в кузовок.