Проблема развития здоровой личности при обучении в образовательном заведении выходит за рамки медицинской науки, практики и является ведущей проблемой в педагогике здоровья, социальном развитии общества. Повышенная чувствительность организма к интеллектуальным, физическим и эмоциональным перегрузкам в школьном возрасте в сочетании со стрессовой тактикой педагога, несоответствием методик и технологий обучения возрастным возможностям школьников создают «идеальные» условия для нарушения физического и психического здоровья учащихся. В связи с этим перед общеобразовательной школой встает задача сохранить здоровье школьников в рамках учебного заведения (в целом), в том числе в аспекте ноосферного образования.
Так как российское образование находится в состоянии реформации и идет поиск доктрины, концепции, основной образовательной политики и т. д., то этот поиск можно направить не только на политико-идеологические измерения, но и духовно-нравственные, здоровьесберегающие. Таким образом, ноосферизация российского образования предполагает для сохраненияздоровья школьников в процессе обучения экологизацию, возврат к национально-нравственным, духовным основаниям того «… Великого Синтеза (по В. И. Вернадскому), который осуществлялся национальными научной, философской, культурно-нравственной и религиозной, в первую очередь православной, мыслью» [40, с. 25].
Ноосферное образование в учебном заведении для сохранения здоровья школьников возможно через разрешение противоречий:
• между потребностью общества в сохранении здоровья учащихся в процессе обучения в образовательном учреждении и реальным состоянием здоровья школьников в настоящее время;
• между необходимостью совершенствования системы школьного образования для решения проблем человека и недостаточной разработанностью теоретических и методических основ для изучения наук о человеке;
• между высокими дидактическими возможностями изучаемых предметов для построения учебного процесса, направленного на сохранение здоровья человека при изучении человека, биосферы, ноосферы, живого вещества, интеллекта и традиционными формами проведения занятий, не использующих экологизацию, национально-нравственные, духовные основания и др., не обеспечивающие качество ноосферного образования.
Необходимость разрешения указанных противоречий определяет актуальность исследования и его проблему: выявление оптимальных путей решения задач по введению ноосферного образования в школе при изучении отдельных предметов.
Таким образом, подводя итог можно заключить, что одним из путей сохранения здоровья школьников в аспекте ноосферного образования, может быть исследование, целью которого будет – выявление, обоснование и экспериментальная проверка методических, психолого-педагогических условий организации ноосферного образования в средней школе, способствующего сохранению здоровья школьников.
1. Айзман Р. И. Здоровье населения России: медико-социальные и психолого-педагогические аспекты его формирования / Р. И. Айзман. – Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1996. – 27 с.
2. Акбашев Т. Ф. Педагогика здоровья: начало пути / Т. Ф. Акбашев. – Павлодар: Изд-во Междун. движ. «Обр-ние ради выживания человека на Земле», 1995. – 114 с.
3. Амосов Н. М. Раздумья о здоровье / Н. М. Амосов. – М.: Изд-во Физкультура и спорт, 1987. – 64 с.
4. Апанасенко Г. Л. Валеология: имеет ли она право на самостоятельное существование? / Г. Л. Апанасенко // Валеология. – 1996. – № 2. – С. 9–14.
5. Апанасенко Г. Л. Медицинская валеология / Г. Л. Апанасенко, Л. А. Попова. – Киев: Изд-во Здоровье, 1998. – 248 с.
6. Апанасенко Г. Л. Эволюция, биоэнергетика и здоровье человека / Г. Л. Апанасенко. – СПб.: Изд-во МГП Петрополис, 1992. – 123 c.
7. Атаманова Г. И. Подготовка учителя к работе по здоровьесбережению учащихся на уроке. (На примере физики): учеб. – метод. пос. для студ. / Г. И. Атаманова, Н. А. Сергеева. Ч. 1. – Кызыл: Изд-во ТывГУ, 2007. – 77 с.
8. Баевский Р. М. Донозологическая диагностика в оценке состояния здоровья / Р. М. Баевский., А. П. Берсенева // Валеология: Диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. – СПб.: Изд-во Наука, 1993. – С. 33–48.
9. Баевский Р. М. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии: моногр. / Р. М. Баевский. – М.: Изд-во Медицина, 1979. – 295 с.
10. Безруких, М. М. Методические рекомендации: Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе: методология анализа, формы, методы, опыт применения / М. М. Безруких, В. Д. Сонькин. – М.: Изд-во Триада-фарм, 2002–114 с.
11. Брехман И. И. Валеология – наука о здоровье / И. И. Брехман – М.: Изд-во ФиС, 1990. – 208 с.
12. Брехман И. И. Введение в валеологию – науку о здоровье / И. И. Брехман. – Л.: Изд-во Наука, 1987. – 125 с.
13. Будук-оол Л. К. К вопросу о здоровье населения Республики Тыва / Л. К. Будук-оол // Тез. докл. науч. конф. Образ жизни – фактор здоровья. Кызыл, 4 фев. 2005 г. – Кызыл: Изд-во ТывГУ, 2005. – С. – 11–15.
14. Будук-оол Л. К. Общая валеология: учеб. пособ. для студ. выс. и ср. учеб. зав. / Л. К. Будук-оол. – Кызыл: Изд-во ТывГУ, 2001. – 132 с.
15. Будук-оол Л. К. Региональная концепция валеологического образования и воспитания / Л. К. Будук-оол // Башкы. – 1998. – № 1 – С. 6.
16. Вайнер Э. Н. Валеология: учеб. для вузов. 2-е изд., испр./ Э. Н. Вайнер. – М.: Изд-во Флинта Наука, 2002. – 416 с.
17. Валеология: диагностика, средства и практика обеспечения здоровья: сб. науч. тр. Вып. 1 / Мин-во здравоохранения РФ. – СПб.: Изд-во Наука, 1993. – 269 с.
18. Венедиктов В. В. Системный подход к проблемам национального здоровья / В. В. Венедиктов // Вест. Рос. Акад. Мед. Наук. – 1998. – N2. – С. 36.
19. Выготский Л. С. Проблема культурного развития ребенка / Л. С. Выготский // Вестн. Моск. унив. – 1991. – N4. – С. 5–18.
20. Гаркави Л. Х. Понятие здоровья с позиции теории неспецифических адаптационных реакций организма / Л. Х. Гаркави, Е. Б. Квакина // Валеология. – 1996. – № 2. – С. 15–20.
21. Гафаров В. В. Психология здоровья населения в России / В. В. Гафаров, В. А. Пак, И. В. Гагулин, А. В. Гафарова. – Новосибирск: Изд-во СО РАМН, 2002. – 360 с.
22. Давыдовский И. В. Врачебные ошибки / И. В. Давыдовский // Советская медицина. – 1941. – № 3. – С. 6.
23. Динейка К. В. 10 уроков психофизической тренировки / К. В. Динейка. – М.: Физкультура и спорт, 1987. – 63 с.
24. Заготова С. Н. Валеология: справочник школьника / С. Н. Заготова. – Ростов-на-Дону: Изд-во ООО «Издательство БАРО-ПРЕСС», 2002. – 448 с.
25. Иванюшкин А. Я. «Здоровье» и «болезнь» в системе ценностных ориентаций человека / А. Я. Иванюшкин // Вестник АМН СССР. – 1982. – Т.45. – № 1. – С.49–58, № 4. – С.29–33.
26. Казначеев В. П. Основы общей валеологии / В. П. Казначеев. – М.: Изд-во ИПП; Воронеж: Изд-во НПО «МОЛЭК», 1997. – 48 с.
27. Касаткин В. Н. Здоровье : организационные шаги по созданию школы, содействующей здоровью / В. Н. Касаткин, С. М. Чечельницкая, Е. Л. Рачевский. – М.: Лабор. моделир. профилактич. программ МГППУ. Междун. Инст. «Открытое Общество» (Фонд Сороса), РОО «Образование и здоровье», 2003. – 68 с.
28. Климова В. К. Организм человека как единая саморазвивающая и саморегулирующая биологическая система. Здоровье человека и профилактика заболеваний: учеб. пособие / В. К. Климова // Под ред. В. П. Зайцева. – Белгород: БелГТАСМ, 1998. – 208 с.
29. Косованова Л. В. Скрининг-диагностика здоровья школьников и студентов. Организация оздоровительной работы в образовательных учреждениях: учеб. – метод. пос. / Л. В. Косованова, М. М., Мельникова Р. И. Айзман. – Новосибирск: Изд-во Сиб. унив, 2003. – 240с.
30. Кошелев Н. Ф. Проблема гигиенической донозологической диагностики в современной медицине / Н. Ф. Кошелев, М. П. Захарченко, Г. В. Селюжицкий // Гигиена и санитария. – 1992. —№ 11–12. – С. 14–17.
31. Куинджи Н. Н. Валеология: пути формирования здоровья школьников: метод. пос. / Н. Н. Куинджи. – М.: Изд-во Аспект Пресс, 2000. – 139 с.
32. Куликов В. П. Трехмерная модель здоровья. Сантивность и Пативность / В. П. Куликов // Валеология. – 2000. – N1. – С.15–20.
33. Лекторский В. А. Диалектика. Познание. Наука./ В. А. Лекторский, В. С. Тюхтин [и др.]. – М.: Изд-во Наука, 1968. – 286 с.
