Учитывая, что индивидуальный стиль деятельности у ребенка начнет формироваться в процессе школьной учебы, рассмотрим рекомендации, связанные, прежде всего, с этим видом активности.
Меланхолик обычно чувствителен, быстро реагирует эмоционально, но внешне выражает свои чувства достаточно слабо. На основании этих особенностей у меланхоликов может возникнуть повышенная эмоциональная ранимость, мнительность, замкнутость, избегание людей, склонность к тяжелым переживаниям в достаточно простой ситуации. Владельцы данного типа темперамента могут вести себя пассивно и раздражительно. Чтобы компенсировать эти поведенческие проявления, следует подумать о тщательной организации рабочего места ученика-меланхолика. Все материалы и предметы, необходимые для обеспечения учебного процесса, должны всегда находиться под рукой на постоянном месте. Будет правильно, если ребенок разложит и расставит вещи так, как ему будет удобно. Рабочее место должно настраивать его на продуктивное занятие. Его ничто не должно отвлекать от обучения: ни одежда, ни посторонние лица, ни излишние шумы. В начале обучения важно научить такого мальчика выделять ключевые места в школьном задании и выстраивать от этих мест дальнейшую логическую цепочку. Меланхоликов нельзя ограничивать во времени. Пусть они покопаются в учебном материале. Подкрепляйте любое проявление инициативы и самостоятельности с их стороны. Не скупитесь на похвалу, когда ребенок добьется хоть малейшего положительного результата. Если у мальчика что-то не получается, общайтесь с ним ровно и благожелательно. Крики, грубость, оскорбления, приказы и резкие высказывания вводят такого малыша в состояние ступора. Он быстрее поймет свою ошибку и постарается ее исправить, если с ним будут говорить спокойно и мягко.
Повышенная чувствительность меланхолика является его же сильной стороной. Она достаточно быстро «включает» ориентировочную реакцию, которая позволяет раньше других заметить и соответственно отреагировать на приближение опасности. Это свойство ценно тем, что ребенок с таким темпераментом стремиться обойти места, где «падают кирпичи на голову». Поэтому, чтобы избежать неприятностей, он старается все спланировать и обдумать заранее. Чем раньше мальчика-меланхолика научить планировать свою учебную деятельность и обдумывать будущие ответы на уроках в школе, тем быстрее он выработает эффективную линию поведения и в других видах деятельности.
Меланхолики любят знать все тонкости, нюансы и детали. Для них очень важную роль играет объяснение старших. Они нацелены сделать все правильно и верно. Соответственно, инструктаж о том, как выполнить работу, подобные мальчики воспринимают положительно. Они будут стараться точно следовать его указаниям. Им по душе ровная, монотонная деятельность, требующая терпения и усидчивости.
Меланхолический ребенок больше получает удовольствие от самой учебы, чем от достигнутой цели. Настраивайте его не на хорошую оценку, а на качественный учебный процесс. Тщательно выполняя поставленное задание, он тем самым достигнет требуемого результата.
Холерик импульсивно, сильно и бурно проявляет свои эмоциональные переживания. Часто ему не хватает самообладания, поэтому возможны вспышки гнева и несдержанности. Он склонен к резким изменениям настроения, нетерпелив, иногда бывает агрессивен. Быстро запоминает тексты, в основном детали, но через короткий срок все забывает. Плохо переносит однообразную деятельность. Компенсировать эти проявления во время учебного процесса можно за счет подбора разнообразного и интересного материала. Ему нужны новые впечатления. Достигается это разными путями. В одном случае помогут дополнительные источники информации (научно-популярная литература, видеофильмы, аудиозаписи). В другом — дискуссии и беседы на соответствующую тему, особенно с людьми, хорошо разбирающимися в данных вопросах.
Мальчика-холерика важно научить разбивать учебный материал на серию заданий. В каждом из таких заданий, нужно найти зацепку, которая затронет ребенка эмоционально. Тогда ему станет интересней выучить урок и легче вспомнить заученный материал. Хорошо, если мальчишка научится вычленять главную мысль, заложенную в содержание урока. Для этого полезно после первичного ознакомления с заданием спрашивать ребенка: «Что мы должны понять из этого?».
Мальчики холерического темперамента, как правило, энергичны, стремительны и настойчивы. Размышляют глубоко и быстро. Приняв решение сразу же, без колебаний приводят его в исполнение. Используйте эти сильные стороны для выработки индивидуального стиля деятельности. Для этого перед холериком ставят достаточно амбициозную цель. Учитывайте, что его прежде всего интересует результат, а не процесс. Поэтому для него важна правильная постановка цели. Лучше всего, если в формулировке цели отсутствует слово «иметь», а присутствует слово «быть». Например, правильная цель может звучать «быть образованным», а неправильная — «иметь диплом о высшем образовании». Ведь понятно, что наличие диплома об окончании даже самого престижного университета не гарантирует высокого уровня знаний. Кроме того, постановка цели с употреблением понятия «иметь» подразумевает достижение результата любой ценой. Иногда хорошую успеваемость могут обеспечить не добросовестные занятия и глубокое понимание предмета, а «правильные» взаимоотношения с преподавателем.
Малая подверженность утомляемости позволяет требовать от них выполнения правила, которое хорошо выражает народная поговорка: «Сделал дело — гуляй смело». Холерики могут легко сделать уроки в один присест. Исправления и дополнения в работе они обычно осуществляют во время самого учебного процесса. Поэтому будет целесообразно научить их делать небольшие по времени перерывы, чтобы проверить правильность выполнения заданий. Свою деятельность холерику лучше выстраивать в следующей последовательности: от легких заданий к более трудным.
Холерики достаточно длительное время могут параллельно помнить и заботиться о нескольких делах. Поэтому, если ответственно подойти к постановке таким мальчикам разнообразных заданий, можно легко выработать у них умение качественно решать несколько задач одновременно. Для них это будет интересно и полезно. Они быстрее научатся соединять ориентировочные, контрольные действия с исполнительными функциями.
Флегматик по своей природе медлителен, у него низкий уровень активности. Ему трудно переключиться с одного вида деятельности на другой. Существует опасность, что в нем могут развиться такие отрицательные качества как вялость, бедность и слабость эмоций. Компенсация низкого темпа деятельности ребенка-флегматика происходит за счет предоставления ему большего времени для выполнения того или иного задания. Позже, когда работа станет для него привычной, он сможет ее выполнять заметно быстрее и качественнее. Поэтому важно подсказать такому малышу, что ему нужно приступать к своей работе несколько раньше, чем начинают его сверстники. Он любит работать или в уединении, или с людьми, которым он полностью доверяет. Учитывайте это.
Флегматику, как и меланхолику, требуется хорошая организация труда. Подключите его самого к созданию своего рабочего места. Пусть он самостоятельно разложит и расставит учебные материалы и предметы. Все вокруг него должно быть знакомым и привычным. Тогда он быстрее включится в продуктивную деятельность.
Для успешного выполнения задачи флегматику важно хорошо уяснить условия ее решения. Необходимо в самом начале учебного процесса научить его сразу искать условия выполнения того или иного урока и разбираться в них. Если ребенку что-то непонятно, первыми придите ему на помощь. Он может долго просидеть, не понимая, что требуется выполнить. И дело здесь не обязательно в детской непонятливости. В некоторых школьных объяснениях и взрослому не всегда удается разобраться.
Мальчики флегматического типа спокойны и ровны в отношениях. Они постоянны в своих увлечениях и занятиях. Склонны к монотонной и однообразной работе. Эти качества легко могут усилить их индивидуальный стиль деятельности.
Выполнение учебных задач флегматики любят выстраивать в следующей последовательности: от сложных к более легким. Поэтому подскажите мальчику такого типа, чтобы он сначала брался за решение трудных заданий, а простые оставлял напоследок. Ребенок-флегматик настроен большинство исправлений вносить во время специальной проверки выполненной работы. Поэтому рекомендуется сразу научить его, когда и что нужно проверять. Это не только ускорит выработку удобного для него стиля деятельности, но и подтолкнет его к тщательному выполнению поставленной задачи. Не загружайте флегматика несколькими делами сразу: ему сложно одновременно делать их. Он любит завершить один процесс, а потом перейти к следующему. Лучше поручите ему одно трудное и ответственное задание, к которому он может заранее подготовиться и, соответственно, — качественно выполнить.
