– Есть ли кирпичики, которым не хватило кубиков? Нет.
– А есть ли кубики, которым не хватило кирпичика? Да. Значит, каких предметов больше?
– Давайте теперь пересчитаем, сколько у нас кубиков. А сколько кирпичиков? Кирпичиков – три штуки, а кубиков – четыре штуки. Кубиков больше, чем кирпичиков, а кирпичиков меньше, чем кубиков.
– Кошка принесла нам строительный материал не просто так. Она просит построить одну дорожку из кубиков, а другую – из кирпичиков. Давайте построим.
Дети строят дорожки.
– Кошка хочет побежать по той дорожке, которая длиннее. Какая дорожка длиннее? Как узнать?
Педагог показывает, что дорожки надо придвинуть так, чтобы их начала совпали и дорожки шли параллельно друг другу.
– Вот так хорошо видно, какая дорожка длинная, а какая – короткая. Беги, кошка, по длинной дорожке!
3. Физминутка «Ручка правая проснулась…»
Задачи:
• формирование понятия о речевых обозначениях правой и левой частей тела;
• развитие памяти.
Материалы: нет.
Дети становятся в круг и выполняют действия в соответствии с текстом.
Ручка правая проснулась,
Встрепенулась,
Потянулась,
Ушко правое потерла
И легла на правый бок.
Ручка левая проснулась,
Встрепенулась,
Потянулась,
Ушко левое потерла
И легла палевый бок.
Ножкой правой:
Топ, топ, топ.
Ножкой левой:
Топ, топ, топ.
И двумя руками: хлоп!
4. Математика. Понятие длины. Выбираем кошке ленточку для бантика
Задачи:
• формирование понятий «длинный» и «короткий»;
• формирование умственного действия сериации.
Материалы: кошка – мягкая игрушка; на каждого ребенка по четыре ленточки, длина одной из которых – 10 см, второй – 7 см, третьей – 5 см и четвертой – 3 см. Можно использовать ленточки не из ткани, а те, что предназначены для праздничной упаковки.
– Кошка Мурка собралась идти на день рождения и хочет красиво выглядеть. Давайте поможем кошке подобрать ленточку для бантика. Сколько ленточек есть у каждого из вас? Посчитайте. Давайте разложим ленточки так, чтобы было хорошо видно каждую.
– Мурка просит сделать ей бантик из самой длинной ленточки. Давайте найдем самую длинную ленточку.
Педагог показывает, как надо сравнить ленточки по длине, прикладывая их друг к другу и сопоставляя концы с одной стороны. Крайней слева кладется самая длинная ленточка, правее – та, что покороче, затем – еще более короткая и наконец – самая короткая.
– Покажите самую длинную ленточку. Теперь покажите ленточку покороче. Теперь – еще покороче. А где самая короткая ленточка?
Педагог завязывает кошке бантик одной из длинных ленточек.
– Вот какая нарядная теперь у нас кошка!
5. Массажная пауза «Пирожки»
Задачи:
• развитие согласованных движений обеих рук;
• развитие тактильной чувствительности;
• укрепление мышц рук.
Материалы: массажное кольцо, массажная трубка и массажный шар.
Дети садятся на коврик.
– Сегодня мы с вами отправимся к бабушке на пирожки. Поедем на автобусе. (Крутим ручками массажное колечко в одну сторону, а потом в другую.)
– А пока мы ехали, бабушка тесто замесила. (Сжимаем в ладошках крепко-крепко массажную трубочку, трубочку держим горизонтально.)
– А теперь раскатаем тесто. (Катаем по полу массажную трубочку сначала одной ладошкой, потом второй.)
– Будем лепить пирожки. С чем любите пироги? Давайте слепим с мясом, с капустой, с вареньем, с морковкой, с картошкой, с грибами и т. д. (Перекладываем массажный шарик из одной руки в другую.)
– А для нас бабушка еще и колобок испекла!
(Катаем массажный шарик между двумя ладошками.)6. Математика. Геометрия. Прямая и изогнутая линия. Дорожки для кошки
Задачи: формирование представления о прямых и изогнутых линиях.
Материалы: рабочий лист с изображением кошки и двух дорожек, ведущих к домику; шнурки на каждого из детей.
– Покажите кошку на рисунке. Кошка сейчас побежит по дорожкам к домикам. Перед ней две дорожки.
– Давайте проведем пальчиком по верхней дорожке. Это прямая линия, прямая дорожка.
– А теперь пальчиком покажите, как кошка побежит по нижней дорожке. Это изогнутая линия, изогнутая дорожка.
– Давайте пальчиком нарисуем прямую линию в воздухе. А теперь – на столе.
– А теперь изобразим изогнутую линию.
– С помощью шнурка выложим сначала прямую дорожку. А теперь – изогнутую.
7. Развитие мышления. Кодирование. Ищем дорожку к домику кошки
Задачи: развитие умственного действия кодирования.
Материалы: тот же рабочий лист, карандаши.
– Кошка забыла, по какой дорожке ей надо идти к своему домику – по прямой дорожке или по изогнутой дорожке. Перед кошкой есть указатель, который показывает, по
какой дорожке надо бежать. Давайте найдем этот указатель на рисунке.
Педагог показывает указатель на своем рисунке, а дети ищут у себя.
– На указателе нарисованы растения, которые должны расти вдоль дорожки, ведущей к домику кошки. Посмотрите, что нарисовано на указателе? Елочка. Грибочек Цветочек.
– Давайте проведем пальчиком по верхней дорожке и назовем растения, которые растут вдоль верхней дорожки. Елочка, елочка, цветочек. Подходит нам эта дорожка? Нет. Почему?
– А теперь еще раз посмотрим на указатель. Какие растения должны расти? Давайте проведем пальчиком по нижней дорожке и назовем растения, которые растут вдоль нее.
– Подходит нам эта дорожка? Где домик кошки? Давайте карандашиком нарисуем линию на той дорожке, по которой должна побежать кошка к своему домику. Какая это будет дорожка, прямая или изогнутая?
8. Физминутка «Веселые прыжки»
Задачи:
• развитие целенаправленной двигательной активности;
• развитие и совершенствование моторики, координации движений.
Материалы: нет.
– Раз, два – стоит ракета. (Руки подняты вверх, ладошки сомкнуты над головой.)
– Три, четыре – самолет. (Руки в стороны.)
– Раз, два – хлопок в ладоши,
– А потом на каждый счет. (Прыжки на одной и двух ногах.)
– Раз, два, три, четыре —
– Руки выше, плечи шире. (Руки вверх и в стороны.)
– Раз, два, три, четыре —
– И на месте походили.
(Ходьба на месте.)9. Развитие мышления. Что не так нарисовал художник?
Задачи:
• формирование устойчивости внимания;
• развитие мышления.
Материалы: тот же рабочий лист, карандаши.
– Давайте посмотрим на рисунок с кошкой. Художник, который рисовал этот рисунок, нарисовал что-то не так. Давайте поищем его ошибки.
Дети рассматривают рисунок и карандашом зачеркивают ошибки художника. Если дети сами не справляются, то педагог задает наводящие вопросы, причем связанные не только с ошибочными, но и с реалистично нарисованными элементами. Например: «Белка может выглядывать из дупла? Цветочек может расти вдоль дорожки?»
10. Лепка. Миска с молочком
Задачи:
• развитие мелкой моторики рук;
• формирование навыков работы с пластилином.
Материалы: кошка – мягкая игрушка; пластилин любого цвета и обязательно кусочки белого пластилина; доски для лепки.
– Наша кошечка Мурка очень хочет кушать. Давайте сделаем ей миску с молочком.
Педагог показывает детям, как надо сделать миску.
– Катаем шарик из пластилина.
– Сплющиваем его ладошками.
– Поднимаем края миски.
– Теперь делаем «молочко»: катаем шарик из белого пластилина, расплющиваем его пальчиками в лепешку и кладем на дно миски.
– Пей, кошечка, молочко!
Кошка «пьет» молочко из миски каждого ребенка.
11. Пальчиковая гимнастика. Пироги пшеничные
– Мы печем пшеничные
– Пироги отличные. (Одну ладонь кладем на другую, потом наоборот – «лепим пирожки».)
– Кто придет к нам пробовать
– Пироги пшеничные? (Две ладони рядом, изображая поднос с пирожками.)
– Мама, папа, брат, сестра,
– Пес лохматый со двора. (По очереди загибаем пальцы, начиная с большого.)
– И другие, все, кто может,
– Пусть приходят с ними тоже. (Машем ладонями по направлению к себе – «зазываем гостей».)
– Тесто замесили мы. (Изображаем руками, как месят тесто.)
– Сахар не забыли мы. (Сыплем сахар щепоткой.)
– Пироги пшеничные
– В печку посадили мы. (Воображаемый пирог обхватили руками и ставим в печку – движение вперед.)
– Печка весело горит,
– Наша мама говорит:
– «Крошки, что останутся,
– Воробью достанутся».
(Изображаем, как воробей клюет крошки – указательным пальцем одной руки стучим по ладони другой руки.)
