ХОЛЕРИКИ
1. Неусидчивы.
2. Невыдержанны, вспыльчивы.
3. Нетерпеливы.
4. Резки и прямолинейны в отношениях с другими.
5. Решительны и инициативны.
6. Упрямы.
7. Находчивы в споре.
8. Работают рывками.
9. Склонны к риску.
10. Незлопамятны и необидчивы.
11. Обладают быстрой, страстной, со сбивчивыми интонациями речью.
12. Неуравновешенны и склонны к горячности.
13. Агрессивные забияки.
14. Нетерпимы к недостаткам.
15. Обладают выразительной мимикой.
16. Склонны быстро действовать и решать.
17. Неустанно стремятся к новому.
18. Резки и порывисты в движениях.
19. Настойчивы.
20. Склонны к резким сменам настроения.
САНГВИНИКИ
1. Веселы и жизнерадостны.
2. Энергичны и деловиты.
3. Часто не доводят начатое до конца.
4. Склонны переоценивать себя.
5. Быстро схватывают новое.
6. Часто меняют интересы.
7. Легко переживают неудачи.
8. Легко приспосабливаются к разным обстоятельствам.
9. С увлечением берутся за все новое.
10. Быстро остывают и утрачивают интерес.
11. Быстро включаются в работу.
12. Тяготятся однообразной работой.
13. Общительны и отзывчивы.
14. Выносливы и работоспособны.
15. Обладают громкой, быстрой, отчетливой речью.
16. Сохраняют самообладание.
17. Обладают бодрым настроением.
18. Быстро засыпают и пробуждаются.
19. Часто несобранны.
20. Склонны отвлекаться.
ФЛЕГМАТИКИ
1. Спокойны и хладнокровны.
2. Последовательны и обстоятельны в делах.
3. Осторожны и рассудительны.
4. Умеют ждать.
5. Не любят попусту болтать.
6. Обладают спокойной речью без резких эмоций, мимики и жестикуляции.
7. Сдержанны и терпеливы.
8. Доводят начатое до конца.
9. Не тратят попусту сил.
10. Строго придерживаются распорядка.
11. Легко сдерживают порывы.
12. Маловосприимчивы к одобрению и порицанию.
13. Незлобивы.
14. Постоянны в своих отношениях и интересах.
15. Медленно включаются в работу и переключаются с одного дела на другое.
16. Ровны в отношениях со всеми.
17. Любят пунктуальность.
18. С трудом приспосабливаются к новой обстановке.
19. Обладают выдержкой.
МЕЛАНХОЛИКИ
1. Стеснительны и застенчивы.
2. Теряются в новой обстановке.
3. С трудом устанавливают контакт с незнакомыми людьми.
4. Не верят в свои силы.
5. Любят одиночество.
6. Чувствуют подавленность и растерянность при неудачах.
7. Склонны уходить в себя.
8. Быстро утомляются.
9. Обладают тихой речью.
10. Невольно приспосабливаются к характеру собеседника.
11. Впечатлительны до слезливости.
12. Чрезвычайно чувствительны к одобрению и порицанию.
13. Предъявляют высокие требования к себе.
14. Мнительны.
15. Болезненно чувствительны и легкоранимы.
16. Обидчивы.
17. Скрытны и малообщительны.
18. Малоактивны и робки.
19. Безропотно покорны.
20. Стремятся вызвать сочувствие и помощь окружающих.
А. Беловым была предложена специальная процедура расчета формулы темперамента[10].
Методика может проводиться в двух вариантах. Вы можете сами отметить те качества, которые отличают вашего ребенка от других, или предложить сделать это ему самостоятельно.
Отметьте галочками или «+» те из перечисленных качеств, что вы находите у себя или своего ребенка. Подсчитайте количество «+» в каждой группе и всего по методике. На этом основании составляется формула темперамента (ФТ). Она выглядит так:
ФТ = 60 % X + 40 % С + 15 % Ф + 12 % М.
Это означает, что в данном субъекте преобладают качества холерика, присутствуют черты сангвиника, остальные представлены в значительно меньшей степени. Чтобы установить процентное содержание черт того или иного типа темперамента, поделите количество «+», которыми были отмечены качества в соответствующем разделе (холерик, сангвиник и т. д.) на общее количество «+», которое вы получили, и эту величину умножьте на 100 %.
Оценить характер своего отпрыска вам поможет экспресс-тест «Каков ваш характер»[11]. Нужно ответить «да» или «нет» на следующие вопросы.
1. Уважаешь ли ты дружбу?
2. Привлекает ли тебя все новое?
3. Предпочитаешь ли ты старую одежду новой?
4. Притворяешься ли ты довольным без всякой причины?
5. Менял ли ты более 3 раз свое решение о будущей профессии, которую ты хотел бы потом приобрести?
6. Теряешь ли ты уверенность в себе, когда предстоит решить трудную задачу?
7. Коллекционируешь ли ты что-нибудь?
8. Часто ли ты меняешь свои планы и решения в последний момент?
Поставьте по 1 баллу за ответы «да» на вопросы 1, 3 и 7 и за ответы «нет» на вопросы 2, 4, 5, 6 и 8. Суммируйте набранные очки.
Если полученная сумма превышает 6 баллов, вашего ребенка можно назвать уравновешенным человеком. Родителям, учителям и друзьям грех жаловаться на него. У него легкий, хороший характер.
Если сумма колеблется в пределах от 3 до 6 баллов, то его характер нельзя назвать легким. Он легко меняет свое настроение, а это отражается и на работе, и на учебе, и на отношениях с другими людьми. Но если ваш ребенок будет проявлять настойчивость, успех и преуспевание в жизни ему обеспечены.
Если сумма набранных баллов оказалась от 0 до 2 – ваш ребенок не верит в свои силы, не доверяет людям, окружающим его. Однако вы в силах помочь ему, изменить сложившуюся ситуацию.
Важным качеством личности человека является уверенность в себе. Недостаток уверенности или даже ее полное отсутствие может выражаться в следующих формах поведения, которые вы легко обнаружите в ребенке, наблюдая за ним.
Прежде всего, это боязнь начинаний и всяческих новшеств. Ребенок может предпочитать бездействие, у него отсутствует желание добиваться своего, так как он боится потерпеть поражение, получить отказ или порицание. Такая пассивность часто приводит к формированию заниженной самооценки, недоучету своих реальных возможностей и сильных сторон. Маленькие дети могут не подозревать об этой своей особенности, они просто не хотят пробовать, страшатся всего нового, очень консервативны в своих привычках.
Второй признак неуверенности – это приспособленчество, или конформизм, т. е. стремление быть как все, ничем не выделяться из окружения. Такие дети склонны к соглашательству и покорности, легко идут на поводу у других, подчиняются чужой воле.
Однако когда ребенок становится постарше, его неуверенность в себе может принять форму лживости и бравады. Стремление «пустить пыль в глаза», произвести необъективное впечатление (лучшее или худшее, чем есть на самом деле) – это тоже признаки неуверенности. Многие неуверенные в себе школьники начинают бессознательно фантазировать, выдавать желаемое за действительное, приукрашивают свою жизнь и поступки яркими нереалистическими деталями и подробностями.
Неуверенность в себе может принять формы завистливости, обидчивости и самоуничижения. Такие дети постоянно сравнивают себя с другими, выражают недовольство собой и достигнутыми результатами, называют себя уничижительными именами.
Ничем не обоснованная суетливость (вечный страх опоздать, не успеть, не соответствовать, стремление не быть хуже других) тоже может служить признаком неуверенности. В этом случае дети действуют как бы не по собственному желанию, а под влиянием внешней необходимости, из боязни испытать неприятные чувства.
Основными причинами формирования неуверенности в себе (как качества личности и поведения) являются кризисные жизненные ситуации (например, смерть близкого человека, развод родителей, публичное унижение и т. п.) и неправильное воспитание в семье. Возможно, вы постоянно оцениваете и сравниваете своего ребенка с другими членами семьи и сверстниками, делая при этом нелестные для него заключения («Ну ты и бестолочь!», «Такая же лентяйка, как…», «Один растет оболтусом, и ты такой же!»). Это своеобразные формы родительского программирования, которые ведут к формированию жизненного сценария неудачника, неуверенного, вечно сомневающегося в себе человека.
Обнаружив в ребенке или в себе самом подобные черты и привычки, лучше обратиться за помощью к специалисту-психологу.
Итак, вы еще раз убедились, что черт характера, личности – великое множество. Вовсе не обязательно знать их все. Вполне достаточно иметь обобщенное представление о наиболее сильных и слабых сторонах формирующейся личности. Процесс социального развития ребенка или его социализации во многом обусловлен внешними обстоятельствами: благоприятностью семейной обстановки, сложившимися отношениями, стилем воспитания, успешностью вхождения в новую социальную среду в лице одноклассников и учителей. Но во многом он результат и собственной активности детей, их внутренних установок, взглядов, особенностей. Каждый человек уникален. Он в такой же мере продукт обстоятельств, как и обстоятельства – продукт его собственной активности.
