Увы, всеобщую «преданность престолу» школьные учебники не обеспечили. Последнее, 31-е переиздание верноподданнического учебника истории Острогорского вышло в 1917 году, где Керенский и Милюков были оперативно названы «испытанными друзьями народа и старыми борцами за свободу».
Глава 4 «Современная школьная программа по истории»
Рассмотрев основных авторов школьных учебников, как в Российской империи, так и в Советском Союзе, повторюсь основных, так как были и другие, мы без труда сможем определить, чему учат наших детей в настоящий момент. Берем учебник «Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс» – авторы:
1) Вигасин Алексей Алексеевич (родился 20 сентября 1946, Москва) – советский и российский востоковед, индолог, санскритолог 73. Доктор исторических наук (1995), профессор (1998), заслуженный профессор Московского университета (2005). Автор книг: Проблемы социальной структуры и права, История отечественного востоковедения с середины XIX века до 1917 года, Индия и античный мир, Индия в ведийский период, Древняя Индия: от источника к истории, и многих других на подобные темы. Алексей Алексеевич владея санскритом, перевел для нас следующие произведения: Камандака 74. Нитисара IV 7, 1: Идеальные элементы государства // Индия в литературных памятниках III—VII веков; Матсья-пурана 75 (Отрывки) // История и культура Древней Индии: Тексты; Дхармашастра Нарады; Артхашастра Каутильи, Ману-смрити, Нарада-смрити 76, Вишну-смрити, Брихаспати-смрити, Катьяяна-смрити, Виджнанешвара «Митакшара» // Антология мировой правовой мысли.
2) Георгий Израилевич Годер – ветеран труда, выпускник исторического факультета Московского городского педагогического института имени В.П. Потёмкина, кандидат педагогических наук, Заслуженный учитель школы РСФСР, Отличник народного просвещения РСФСР. В 1986 году Георгий Израилевич защитил диссертацию на тему «Оптимизация процесса обучения истории древнего мира в средней общеобразовательной школе» на соискание учёной степени кандидата педагогических наук.
Одна из учениц Георгия Израилевича, вспоминала: «Нигде не было так интересно, как на уроках Георгия Израилевича. …Он был Человеком с большой буквы. Дело не только в уроках, а в том, что он старался сделать из нас людей, справедливых и думающих. Потому что сам был таким. Мне больно писать это «был». Когда уроки Георгия Израилевича у нашего класса заканчивались, он брал меня к себе на исторический факультатив. Это вообще был непрерывный праздник. Мы собирались в любимом классе истории раз в неделю, пили чай с вкусняшками и обсуждали всякие интересности из истории Древнего мира и Средних веков. Что-то рассказывал Георгий Израилевич, а на какую-нибудь тему делал доклад кто-то из нас. И это была свобода, любовь и радость».
3) Ирина Сергеевна Свенцицкая (28 января 1929, Щегловск – 18 ноября 2006, Москва) – советский и российский историк-антиковед, специалист по истории раннего христианства и античности[1]. Доктор исторических наук (1973), профессор, заслуженный деятель науки РФ (1993). Автор ряда научных и научно-популярных книг, один из авторов многократно переиздававшегося школьного учебника по истории Древнего мира. Одна из авторов «Атеистического словаря». В 1954 году защитила кандидатскую диссертацию на тему «Земельные владения городов западной Малой Азии в III—I вв. до н. э.», В марте 1972 года защитила докторскую диссертацию на тему «Земельные отношения в западной Малой Азии эллинистического и римского периодов». В 1993 году ей было присвоено звание «Заслуженный деятель науки РФ».
Вырисовывается следующая картина, что к ученому владеющему санскритом добавился в команду талантливый педагог, который мог все знания понятно изложить для детей, а его супруга Ирина Сергеевна видимо была талантливым организатором в данной команде.
Давайте вместе посмотрим учебник 5-го класса, и чему учат наших детей по главам.
Во вступлении к учебнику изображена карта Евразии с Африкой, где стрелочками изображено расселение первых людей из района современных Ирана и Ирака по всей территории материков. Сходу отнесены в глубокую древность как египетские пирамиды, которые сразу названы гробницами, а почему-то не зернохранилищами, местами для медитаций и так далее, и Великая Китайская стена, отнесенная тоже в далекое прошлое, без указания дат. Видимо для современных детей правление Мао Цзэдуна 77 и есть далекое прошлое.
Глава №1 – нам сообщает, что Первобытными людьми называют людей живших до изобретения письма, появления первых государств и больших городов. Значит если, например, славяне живут большой общиной, предания передают устно и городов не строят, так как никого не бояться и власти над собой никакой не признают, то они – первобытные!
Далее описывается, что древнейшие люди жили в жарких странах, где не бывает морозов и холодных зим. Таким образом, авторы не признают в своей работе возможность совершенно другого климата, что был ранее, а подстраивают восприятие ребят, что все было как и в настоящий момент. Орудиями труда были заостренные камни и палки. Основными занятиями охота и собирательство, ну и одним из основных овладение огнем. Через данные этапы просачивается теория эволюция Чарльза Дарвина, во всей её красе. Хотя современными учеными железобетонно установлено, что один вид не может переходить в другой, и скорее применима к живым существам атрофия неиспользуемых органов, нежели мутация отдельной особи станет доминирующей у всего подвида.
Продолжая первую главу, узнаем, что охота фактически как кормила первые общины людей, одевала, заставляла совершенствовать свои навыки и оружие. Охотились наши далекие предки на шерстистых носорогов и пещерных медведей.
Петр Симон Паллас 78, 1741—1811, первый из естествоиспытателей, описавших шерстистого носорога и изображения носорога в Каповой пещере
Дается в главе и первая дата в 40000 лет назад, человек стал таким же, как и люди нашего времени! Возник человек разумный. Следовательно, ранее всем руководствовали инстинкты? Причем цифра взята из находки в Кро-Маньон (фр. Cro-Magnon) – пещере в городке Лез-Эзи-де-Тайак-Сирёй департамента Дордонь на юго-западе Франции, известная благодаря останкам доисторического человека, найденным здесь в 1868 году французским палеонтологом Луи Ларте 79. Датировка проделана радиоуглеродным методом, изобретенным, только к 1960 годам, у которого есть ряд существенных минусов. Случаи ошибочного определения возраста объясняются следующими известными недостатками теории Либби (эти и иные факторы проанализированы в книге Михаила Михайловича Постникова «Критическое исследование хронологии древнего мира, в 3-х томах»,– (М.: Крафт+Леан, 2000, в томе 1, стр. 311—318, написанной в 1978 году):
1) Непостоянство процентного содержания 14C в атмосфере. Содержание 14C зависит от космического фактора (интенсивность солнечного излучения) и земного (поступление в атмосферу «старого» углерода из-за горения и гниения древней органики, возникновения новых источников радиоактивности, колебаний магнитного поля Земли). Изменение этого параметра на 20 % влечёт ошибку в РУ-возрасте почти в 2000 лет.
2) Не доказано однородное распределение 14C в атмосфере. Скорость перемешивания атмосферы не исключает возможности существенных различий содержания 14C в разных географических регионах.
3) Скорость радиоактивного распада изотопов может быть определена не вполне точно. Так, со времён Либби период полураспада 14C по официальным справочникам «изменился» на сотню лет, то есть, – на
