Эльвира Вашкевич - Большая книга развивающих игр. От рождения до 3 лет

Познавательные игрушки

Книжки из пластика, ткани, резины развивают зрительное восприятие, мелкую моторику и тактильные ощущения, стимулируют интерес к дальнейшему познанию мира, помогают понимать речь. Действительно, ничто не может сравниться с книгами по познавательному значению.

Следует учитывать, что эти книжки малыш обязательно попробует на вкус, поэтому их нужно регулярно мыть и чистить.

Разбрасывание игрушек – это не «вредничанье» или проявление неаккуратности, а еще один способ познания мира. Ребенку нужно самому попробовать, как двигается тот или иной предмет, оценить свои силы и т. д. Разбрасывая и роняя игрушки, малыш развивается. Так тренируется мелкая моторика, стимулируются познавательные способности, развиваются слух, зрение и координация движений.

Игрушки для разбрасывания должны быть достаточно легкими и не слишком большими, чтобы малыш мог взять их, поднять и бросить.

Малыш подрастает, и игры становятся все более разнообразными. При этом игры, в которые вы играли с ребенком чуть ли не от самого его рождения, вовсе не отменяются, как и игрушки. Однако к ним добавляются новые, учитывающие изменение интересов ребенка и его новые возможности. Так как набор игр теперь достаточно велик, в самые простые можно играть реже. К тому же следует выбирать те игры, которые больше нравятся ребенку.

Дело в том, что в этом возрасте уже можно определить, как именно ребенок воспринимает мир – с помощью слуха, взгляда, действия. Дети ведь разные: кому-то по душе созерцание, кто-то активно прислушивается, а некоторые сразу начинают действовать. В зависимости от склонностей малыша расставляются приоритеты в играх, так как игра должна быть в первую очередь интересна ребенку – только тогда она сможет быть развивающей. Если же малыш не заинтересован, то ни о каком развитии и речи нет.

Такая игрушка делается из той части пробок аптекарских пузырьков, с помощью которой прижимают таблетки. Нужно соединить две пробки, и из них получится замечательный пальчиковый эспандер, сжимать который вполне по силам малышу. Эта игрушка развивает мелкую моторику и координацию движений.

Репку можно сшить из кусочков различной ткани и меха, в этом случае она также будет «работать» игрушкой для развития тактильных ощущений. Кстати, такая репка пригодится и впоследствии, когда малыш станет постарше, для создания развивающей игровой площадки.

Сначала рассказывается сказка о репке, сопровождаемая показом картинок или кукольным представлением. Можно просто нарисовать кукол на картоне, раскрасить, вырезать и таким образом иллюстрировать сказку.

После того как сказка рассказана, малышу показывается репка, установленная между подушками.

– Вытащим репку!

Мама берется за хвостик репки и приговаривает:

– Тянем-потянем! Тянем-потянем! Вытащить не можем… Тянем-потянем! Вытащили репку!

Репка опять устанавливается между подушками, и теперь уже малышу предлагается ее вытащить. Пока малыш тянет репку, мама приговаривает:

– Тянем-потянем! Тянем-потянем! Вытащить не можем… Как только репка выдернута:

– Вытащили репку!

Для этой игры требуется круглая палка небольшого диаметра, чтобы ребенок мог ухватиться за нее ручками. Палка должна быть гладкой. Вполне подойдет кусок рукоятки швабры или кусок пластмассовой гимнастической палки.

Палку дают малышу в ручки так, чтобы он за нее ухватился, а потом его аккуратно приподнимают с помощью палки. Сначала достаточно, чтобы ребенок присаживался, а когда он подрастает, то его можно подтянуть и в положение стоя.

Играть таким образом следует только на мягкой поверхности – на кровати или диване. Ведь малыш может выпустить палку и упасть.

Нанижите на веревочку предметы различного размера и формы: шарики, шнурки, бусы, палочки и т. д. Покачайте этой гирляндой перед ребенком, предложите ему схватить тот или иной предмет. Подвесьте гирлянду над кроваткой так, чтобы малыш мог доставать до висящих предметов.

Таким образом ребенок будет тренировать ручки, учиться подстраивать движения под предмет. Он узнает, как нужно брать предмет той или иной формы, чтобы удержать его (например, шарик – пальчиками «врастопырку», палочку – ладошкой, веревочку – кончиками пальчиков).

Покажите малышу игрушку. Когда он к ней потянется, переместите ее. Дождитесь, пока ребенок вновь потянется за игрушкой, и опять переместите. При этом игрушка все время должна находиться в поле зрения малыша.

Игра не должна быть долгой. Не нужно разочаровывать ребенка – в конце концов он должен «поймать» игрушку.

Когда малыш уже пытается ползать, предлагайте ему догонять игрушку на колесиках – машинку, уточку и т. д. Тяните игрушку за веревочку, чтобы ребенок передвигался, пытаясь ее поймать.

Игры с «волшебной» копилкой можно предлагать малышу в возрасте около 8 месяцев.

В картонной коробке нужно вырезать отверстия различного размера. Покажите малышу, как в эти отверстия можно вкладывать предметы – пусть он тренирует мелкую моторику, глазомер, координацию движений.

Когда все предметы «спрятаны» в коробке, «поищите» их.

– А где мячик? Где погремушка? Где зайчик? Откройте коробку.

– Вот мячик! (Показываете ребенку мячик.)

– Вот погремушка! (Показываете ребенку погремушку.)

Так достаете предмет за предметом, каждый называя и описывая:

– Вот мячик! Мячик красный! Вот погремушка! Погремушка синяя…

Единственная сложность с «волшебной» копилкой заключается в следующем: малыш довольно быстро понимает, что в большие отверстия можно заталкивать мелкие предметы, и перестает подбирать предметы по размеру отверстий.

Если раньше игрушки под простынкой, платочками и т. д. прятали вы, то теперь прятать должен малыш. Несколько раз спрячьте игрушку у него на глазах: просто накройте ее платком или простынкой. Дайте игрушку ребенку, поманипулируйте его ручкой – вместе положите игрушку, накройте ее, снимите платок, возьмите игрушку.

Для этой игры нужна игрушка, после завода которой звучит музыка. Чем дольше, тем лучше.

Заведите игрушку, отнесите чуть в сторону от ребенка и накройте платком. Малыш должен найти игрушку по звуку. Сначала делайте все на глазах у малыша, чтобы он видел, где «прячется» игрушка. Затем игра усложняется: «прячутся» две игрушки – одна звучащая, а вторая нет. Ребенок должен найти ту, которая звучит.

Учтите: далеко не сразу малыш сможет отыскать игрушку по звуку. Многие дети осваивают эту игру только после года. Сперва они начинают искать игрушку не там, где звучит музыка, а там, где игрушку прятали в последний раз. Но тренироваться все-таки нужно.

Сделайте «дорогу» – бумажную или тряпичную полосу, к которой приклеены или пришиты кусочки различных материалов. Очень хорошая «дорога» получается из обоев: различные выпуклые рисунки не только привлекают малыша – их можно и ощупывать, а разнообразия куда больше, чем у ткани.

Расстелите «дорогу» на полу – пусть малыш ползает по ней, ощупывает, гладит. Покажите ему, как провести пальчиком по выпуклому рисунку, чтобы не только увидеть, но и почувствовать его.

Разметьте на полу дорожку с помощью кассет, книг и т. д., то есть поставьте своеобразные ограничительные бортики. Изобразите перекрестки, площади, тупики, круговые дорожки. Пустите ребенка ползать по такой «дороге» сложной конфигурации. Играйте с ним: на перекрестках можно подпрыгивать, на площадях – рассказывать сказки, в тупиках – играть с погремушками и т. д.

Воздушный шарик – отличная боксерская груша для малыша. Подвесьте шарик так, чтобы ребенок доставал до него. Покажите, как по нему можно ударять – «боксировать». Периодически меняйте положение шарика: подвешивайте его то пониже, то повыше, чтобы малыш тянулся вверх за шариком.

Для этой игры требуются всего лишь одноразовые пластиковые стаканчики. Задача – вкладывать стаканчики один в другой, чем больше, тем лучше. Сначала малышу нужно показать, как это делается, – вложить один стаканчик в другой, медленно повторить несколько раз. Дать ребенку два стаканчика, поманипулировать его ручками, вкладывая стаканчик в стаканчик.

Стаканчики можно раскрасить в разные цвета – так малышу будет интереснее. К тому же если стаканчики разноцветные, то игру можно усложнять по мере роста ребенка. Сначала стаканчики просто вкладываются друг в друга, затем – в определенной последовательности в зависимости от цвета.