На рис. 1в было показано возможное соотношение внешних и внутренних сил, при этом обсуждался вопрос о их соответствии, чтобы не было нарушено естественное строение психической реальности.
Мне думается, что интервью с родителями, когда они сами пришли к пониманию необходимости пересмотреть свои завышенные требования к ребенку, можно было считать продуктивным, роль графического знака представляется существенной, так как он помог осознать ситуацию как ситуацию неравенства приложения сил для проявления качеств психической реальности, способствующих школьной успешности.
Примеры демонстрации качества границ психической реальности встречаются в практике в большом числе и разнообразии, так как проблема сопротивления, проблема открытости – закрытости к воздействию других людей и самовоздействию является постоянно актуальной.
Существование выраженных границ, закрытости, высокой степени сопротивления качеств психической реальности внешнему воздействию показывает рис. 2а.
Факт существования различных видов защиты как вариантов сопротивления поясняет рис. 2б.
Существование замкнутого психологического пространства со слабыми, неустойчивыми границами позволяет показать рис. 2 в.
Разрушение границ, появление проницаемости, открытости, которые связаны с нарушением целостности психической реальности, что может сопровождаться болью, особенно, если границы были достаточно выраженными отражено на рис. 2 г.
Рисунок 2.
Проницаемость границ как способность к принятию воздействия, может быть естественным свойством целостности психической реальности. Это показано на рис. 2д.
Возможность исчезновения (умирания) психической реальности как целостного образования показывает рис. 2е.
Простота демонстрации каждого из свойств психической реальности как целостного предмета на материале круга, близость его как формы экзистенциальным переживаниям человека часто дают значительный толчок для обновления формообразования в психической реальности человека. Многочисленные примеры этого можно наблюдать на разных этапах интервью, когда эта графическая модель используется для создания «Я»-знака.
Действие замещения, которое вместе с психологом производит человек, используя этот знак, становится формообразующим в его психической реальности.
Это можно наблюдать и при обсуждении с человеком качеств его «Я» как содержания психической реальности. В графической форме круга это выглядит как его содержание. Оно может нести разную информационную нагрузку и позволяет обсуждать вопросы структурированности, степени ее жесткости как способности к изменению под влиянием различных факторов. Можно использовать рисунки (см. рис. 3).
Рисунок 3.
В принципе, можно применять неограниченное число вариантов структуры для демонстрации ее качеств как проявление особенностей структуры психической реальности.
Приведенные варианты позволяют демонстрировать различную степень жесткости организации психической реальности, возможность наличия в ней структур разной степени завершенности и функциональные отношения между ними.
Такая задача возникает очень часто, когда человек затрудняется в осуществлении трансцендентальной позиции по отношению к своей психической реальности. Тогда можно в совместной деятельности с ним создать тот круг с той структурой, которая больше всего отвечает его представлению о ее качестве.
Созданные в консультировании «Я»-знаки являются своеобразным групповым портретом психолога и другого человека, по которому можно восстановить ситуацию его появления. Возможно поэтому многие люди проявляют инициативу в деле сохранения графических моделей (хотят взять эти изображения на память).
Это небольшая часть опыта использования графики в процессе консультирования, если она покажется обоснованно целесообразной, любой психолог может построить свои собственные модели, используя для этого любую графическую (или какую-то иную) форму.
Опыт наблюдения за людьми, использующими круг как форму «Я»-знака, позволяет мне утверждать, что это ситуация, не противоречащая ценностным жизненным установкам человека. Она становится для него естественным способом сообщения новой для себя информации, которую он использует в смыслообразовании. Экстериоризация переживаний целостности своей жизни, осознание перспектив ее изменения с помощью графического образа круга создают для человека возможность построения желательной модели собственной жизни как целостности, то есть работа с графическим образом становится формой самовоздействия. При этом происходит работа по проектированию возможных переживаний целостности своей жизни. Актуальность такой работы в ситуации психологического консультирования является бесспорной, и ее можно рассматривать как один из возможных ее результатов.
Думаю, что показательным в этом отношении будет пример преобразований, которые самостоятельно осуществила женщина, переживающая жизненный стресс в связи с выходом на пенсию по болезни. Ее первоначальный «Я»-знак отражал переживание резко уменьшившегося жизненного пространства с жесткими, непроницаемыми границами. На эти границы оказывает воздействие внешняя ситуация, которой «бесполезно сопротивляться». В ходе интервью, где рисование первоначального «Я»-знака было стимулировано психологом, женщина, строя свой текст, изменяла «Я»-знак самостоятельно. Думаю, что трансформация «Я»-знака может быть интересна для читателя.
При рисовании круга она сама строила текст и интерпретировала появление каждой новой детали круга при его превращении в солнце как возможный новый образ ее жизни.
Надо отметить, что солнце как желаемый символ жизни часто возникает в преобразованиях начального образа круга, когда в ситуации интервью круг используется как «Я»-знак.
Целесообразность самоинтерпретации преобразований круга как «Я»-знака можно, по-моему, видеть в том, что в это время текст взаимодействия с психологом приобретает новое качество – в нем восстанавливается диалогичность «Я» с «Я» у человека, переживающего жизненный стресс. В тексте появляются суждения рефлексивного типа: «Я понимаю, что я могу»… «Теперь я вижу, что есть основания сказать себе»… «Для меня стало более ясно»… «Это заставляет думать»… и т. п.
Естественно, что психолог, вводя круг как форму «Я»-знака, пользуется словесным описанием его качеств, которые характеризуют изображение как целостный предмет (открытость – закрытость; плотность – прозрачность; жесткость структур – гибкость структур; связанность элементов – разрозненность или разобщенность элементов и т. п.). Кроме того, при описании целостности предмета и интерпретации его свойств обязательно используются действия – возникновение (рождение), изменение, преобразование, сопротивление, давление, увеличение, уменьшение и т. п.
Качества, которые можно использовать при описании круга, могут соответствовать содержанию качеств в типологии личности, которой пользуется психолог в своей работе. Практически любая типология содержит качества, аналогичные или соответствующие перечисленным выше. Достаточно, например, упомянуть, что о свойствах и степени сопротивляемости говорит в своей типологии А. Ф. Лазурский, Шелдон описывает качества закрытости – открытости, их аналоги есть и в понятии экстраверсии – интроверсии К. Юнга.
Содержание действий при интерпретации «Я»-знака обосновывается наличием «Я»-активности человека, его «Я»-усилий. Их описание психолог может выделить из текста и контекста, который строит человек, переживающий жизненный стресс. Например, женщина, чьи преобразования круга мы уже видели, строила такой текст: «Я долго думала, стоит ли идти к психологу, это как-то необычно. Но мне врач посоветовала, она сказала, что мое давление зависит от меня самой, что мне надо в себе разобраться. Правда, что у вас прием анонимный, никто не спрашивает адрес, фамилию? Это вы правильно сделали – человеку надо так много сказать о себе, не всегда хочется, чтобы тебя на улице узнавали. Я не люблю о себе говорить, мне нечего интересного рассказать – в моей жизни нет никаких особенных событий. Можно сказать, что никакой жизни нет. Вы спрашивайте, что я должна говорить… Мне бы многое хотелось от вас услышать. Вы верите в гороскопы? А в судьбу? Я верю, что есть сила, которая определяет нашу жизнь. Вот ведь правда, что счастливым надо родиться? Я так хотела быть счастливой. Всегда мечтала о чем-то, что может прийти как чудо, а жизнь оказалась жестокой. Никакие мечты не осуществились – крутилась, как белка в колесе, а теперь никому не нужна» (плачет).
