Достаточно, если ребенок в течение 2–3 секунд наблюдает за движущимся человеком.
Остальные оценки – как в задании А.1.
Важно: Передвигаясь по комнате, человек не должен шумно ступать ногами или звать ребенка!
А.8. Следит взглядом за упавшим предметом
Следит ли ребенок взглядом за упавшей игрушкой?
Держа ребенка на коленях, покажите ему яркую игрушку красного цвета. Если вы видите, что ребенок смотрит на нее, разожмите руку и уроните игрушку на пол.
Задание выполнено успешно, если ребенок ищет глазами упавшую игрушку. Остальные оценки – как в задании А.1.
Важно: Падающий предмет не должен издавать звуков! Лучше всего использовать яркий матерчатый мяч, красную вязаную шапочку или слегка надутый воздушный шарик.
А.9. Трогает руками собственное отражение в зеркале
Трогает ли ребенок руками зеркало и хлопает ли по нему рукой, увидев собственное отражение?
Возьмите зеркало размером с альбомный лист и расположите его так, чтобы ребенок мог видеть собственное отражение. Можете посадить ребенка к себе на колени. Также можно расположить зеркало на полу, положив ребенка на живот таким образом, чтобы его лицо оказалось над зеркалом.
Достаточно, если ребенок вытянет ручки в направлении собственного отражения и потрогает его. Остальные оценки – как в задании А.1.
А.10. Рассматривает свои руки
Следит ли ребенок взглядом за случайными движениями своих рук? Достаточно, если ребенок направляет взгляд на свои руки во время выполнения какой-либо деятельности. Остальные оценки как в задании А.1.
А.11. Узнает свою бутылочку
Приходит ли ребенок в радостное возбуждение при виде своей бутылочки?
Медленно поместите бутылочку в поле зрения ребенка, не говоря при этом ни слова. Понаблюдайте, как он на это реагирует.
Задание выполнено успешно, если ребенок при виде бутылочки начинает болтать ручками и ножками, возбужденно открывать и закрывать рот и причмокивать.
Остальные оценки – как в задании А.1.
Важно: Не комментируйте свои действия («ам-ам», «ням-ням» и т. п.)
А.12. Находит накрытый предмет
Убирает ли ребенок платок, которым накрыта игрушка?
Положите перед ребенком любимую игрушку и убедитесь в том, что он на нее смотрит. Скорее всего, он захочет схватить игрушку руками.
Накройте ее платком (или другим предметом) так, чтобы она исчезла из поля зрения ребенка. Проследите за его реакцией.
Ребенок справляется с заданием, если снимает платок, чтобы добраться до накрытой им игрушки.
Ребенок наполовину справляется с заданием, если протягивает руку в направлении платка.
Если же ребенок смотрит в сторону платка, но не пытается схватить его рукой, считается, что он с заданием не справляется.
Б. МЕЛКАЯ МОТОРИКА
Б.1. Сжимает предмет в руке
Сжимает ли ребенок пальцы в кулак, чтобы удержать предмет? Коснитесь указательным пальцем или ручкой погремушки ладошки ребенка.
Ребенок должен на несколько секунд сжать пальцы в кулак и удерживать палец или предмет.
Если ребенок многократно проявляет сильную реакцию, задание выполнено успешно.
Если ребенок реагирует слабо или лишь изредка, считается, что задание выполнено наполовину.
Задание считается невыполненным при полном отсутствии реакции либо в случае ненаправленной и неадекватной реакции.
Б.2. Сгибает и выпрямляет руки
Сгибает ли и выпрямляет ли ребенок руки симметрично?
Задание выполнено успешно, если движения обеих рук одинаково сильны. Если же ребенок неэнергично или лишь изредка выпрямляет и сгибает руки, задание выполнено наполовину.
Если же движения одной из рук намного интенсивнее и сильнее, считается, что ребенок с заданием не справляется.
Б.3. Тянет к себе предметы
Дергает ли и тянет ли ребенок пальчиками одежду или одеяльце?
Здесь важно проследить, как ребенок реагирует на окружающие его предметы, начинает ли он их тянуть на себя, схватив их руками. Для успешного выполнения задания достаточно, если ребенок, лежа на спине, начинает тянуть на себя платок, лежащий рядом. Остальные оценки – как в задании Б.1.
Б.4. Играет со своими руками
Сводит ли ребенок руки перед собой, играя ими?
Задание выполнено успешно, если он самостоятельно сводит руки перед собой, играя ими.
Задание выполнено наполовину, если ребенок сводит ручки перед собой, при этом не играя пальчиками.
Ребенок с заданием не справляется, если руки друг друга не касаются.
Б.5. Тянется в направлении объекта
Протягивает ли ребенок ручки в сторону игрушки, попавшей в поле его зрения? Усадите ребенка к себе на колени таким образом, чтобы его локти и ладони лежали на поверхности стола. Положите на стол любимую игрушку на такое расстояние от ребенка, чтобы он мог самостоятельно дотянуться до нее. Попросите его достать ее. Ребенок справляется с заданием, если протягивает ручки в направлении игрушки. При этом он не обязательно должен открывать ладошки и хватать ее. Неважно даже, прикоснется ребенок к игрушке или нет. Для выполнения данного задания достаточно, если ребенок, лежа на спине, совершает хватательные движения в направлении висящей над ним игрушки. Остальные оценки – как в задании А.1.
Б.6. Тянет предметы в рот
Тянет ли ребенок предмет, данный ему в руки, в рот?
Ребенок справляется с заданием, если подносит ко рту погремушку, кольцо и т. п., и пытается их сосать или жевать. Остальные оценки – как в задании А.1.
Б.7. Хватает предмет и отпускает его
Хватает ли ребенок кубик, лежащий перед ним на столе, и выпускает ли его, когда ему показывают второй кубик?
Если ребенок выполняет одно из двух действий, он справляется с заданием наполовину.
Если ребенок не может ни схватить игрушку, ни выпустить ее из рук, он с заданием не справляется.
Важно: Если ребенок при виде второго кубика не отпускает первый и хватает второй кубик свободной рукой, это является признаком раннего развития.
В таком случае покажите ребенку третий кубик, чтобы он отпустил один из двух, которые держит в руках.
Б.8. Берет два предмета со стола
Может ли ребенок взять со стола два кубика одновременно, по одному в каждую руку?
Положите на стол перед ребенком два кубика и попросите его взять их.
Ребенок справляется с заданием, если он берет со стола оба кубика, по одному в каждую руку.
Ребенок справляется с заданием наполовину, если он берет со стола лишь один из кубиков.
Ребенок не справляется с заданием, если он не берет кубики совсем.
Б.9. Перекладывает предмет из одной руки в другую
Может ли ребенок переложить предмет из одной руки в другую?
После того, как ребенок взял в одну руку кубик, протяните ему второй. Ребенок справляется с заданием, если не роняет первый кубик, а перекладывает его в другую руку, чтобы взять второй. Это действие должно быть произвольным.
Если для выполнения задания ребенок использует рот и другие части тела, с заданием он справляется лишь наполовину.
Ребенок не справляется с заданием, если он не перекладывает кубик в другую руку.
Б.10. Исследует предметы
Исследует ли ребенок предмет, вертя его в руках и рассматривая с разных сторон? Дайте ребенку ложку, зеркальце или другой интересный незнакомый предмет. Проследите за тем, что конкретно ребенок делает для того, чтобы лучше рассмотреть его. Для выполнения задания достаточно, если ребенок многократно переворачивает предмет, чтобы рассмотреть его с разных сторон. Остальные оценки – как в задании А.1.
Б.11. Трясет предмет
Пытается ли ребенок трясти погремушку?
Дайте ребенку погремушку, трещотку, колокольчик, колечко или коробочку, в которой что-то гремит.
Ребенок справляется с заданием, если хватает предмет и энергично потряхивает им в разные стороны. Остальные оценки – как в задании А.1.
Б.12. Хватает предмет одновременно большим и указательным пальцами
Умеет ли ребенок брать предмет одновременно большим и указательным пальцами, как пинцетом?
Положите перед ребенком изюминку или маленький кусочек шоколада на белую поверхность, как описано в задании А.5. Проследите, каким образом ребенок берет предмет в руки. Ребенок справляется с заданием, если берет предмет кончиками большого и указательного пальцев как правой, так и левой рукой. Ребенок справляется с заданием наполовину, если берет предмет одной рукой или целой фалангой, а не кончиками пальцев. Ребенок не справляется с заданием, если хватает предмет, не используя большие пальцы.
