Примечание: Звуки не должны быть связаны с определенными эмоциями или ситуациями.
Д. СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ
Д.1. Пугается громких звуков
Вздрагивает ли ребенок в состоянии бодрствования, услышав резкий звук? Если такая реакция слаба или проявляется редко, ребенок справляется с заданием лишь наполовину.
Если ребенок не реагирует вовсе, считается, что он с заданием не справляется.
Д.2. Реагирует на звуки во сне
Двигается ли ребенок во время сна в тихом помещении, услышав резкий звук? Если ребенок, услышав резкий звук, начинает двигаться, шевелиться или просыпается, считается, что он обладает хорошим слухом. Если реакция на звук слаба или проявляется не всегда, ребенок справляется с заданием лишь наполовину. Если ребенок не реагирует совсем, с заданием он не справляется.
Д.3. Замирает, услышав тихий звук
Реагирует ли ребенок, бодрствуя, на тихий звук колокольчика, не видя источника звука?
Возьмите в руку колокольчик и осторожно приближайте его к головке ребенка. На расстоянии 20 см тихонько потрясите колокольчиком. Вместо колокольчика можно использовать винный бокал, тихонько постукивая по нему пальцами. Проследите, реагирует ли ребенок на тихий звук. Если ребенок прекращает движение, если расширяет глаза и вращает ими или задерживает дыхание, а затем глубоко вздыхает, с заданием он справляется.
Если ребенок слабо или редко реагирует, он справляется с заданием лишь наполовину.
Если ребенок не реагирует вовсе, считается, что он с заданием не справляется.
24 Практическое руководство. Задания к Таблице сенсомоторного развития
Д.4. Смотрит на говорящего
Смотрит ли ребенок в лицо маме или другому близкому человеку, когда тот начинает говорить?
Усадите ребенка к себе на колени так, чтобы он вас видел, но пока на заговаривайте с ним. Начните тихо говорить, когда ребенок отвлечен – сосет соску, пьет из бутылочки или трогает вашу одежду.
Если ребенок отвлекается от своих занятий, чтобы посмотреть Вам в лицо, с заданием он справляется.
Если реакция проявляется слабо, ребенок справляется с заданием лишь наполовину.
Если ребенок не реагирует совсем, с заданием он не справляется.
Д.5. Прислушивается к пению, музыке
Проявляет ли ребенок интерес к пению или музыке?
Резко включите в абсолютно тихом помещении радио или начните громко петь, находясь на некотором отдалении.
Если ребенок замирает, напрягает тело, двигает головой, он справляется с заданием.
Если подобная реакция проявляется не всегда или слабо, считается, что ребенок справляется с заданием лишь наполовину.
Если ребенок не прислушивается вовсе, с заданием он не справляется.
Д.6. Вертит головкой в поисках источника звука
Вращает ли ребенок головой, услышав звук, шорох или голос?
Ребенок справляется с заданием, если отчетливо видно, что он пытается определить, откуда исходит звук. Остальные оценки – как в задании Д.5.
Д.7. Перестает плакать, когда взрослый говорит успокаивающим тоном
Перестает ли ребенок плакать, когда близкий ему человек заговаривает успокаивающим тоном?
Важно: При этом ребенок не должен быть голодным!
Если ребенок лишь слегка успокаивается, но при этом явно меньше плачет, с заданием он справляется наполовину.
Ребенок с заданием не справляется, если успокаивающий тон взрослого не действует на него успокаивающе.
Д.8. Прислушивается к шагам
Показывает ли ребенок волнение, услышав приближающиеся шаги?
Подойдите к кроватке, громко ступая. Ребенок лежит на спине и не должен видеть вас. Проследите за его реакцией. Достаточно, если ребенок проявляет внутреннее волнение активностью движений или вращением головы. Остальные оценки – как в задании Д.5.
Д.9. Поворачивает голову, услышав шепот
Слышит ли ребенок на близком расстоянии шепот и поворачивает ли голову в его направлении?
Мама или другой близкий человек держит ребенка на коленях лицом к себе. В это время второй взрослый приближается сзади на расстояние 30 см к головке ребенка справа или слева и шепчет что-то, прикрывая рот рукой, чтобы ребенок не ощущал его дыхания.
Ребенок справляется с заданием, если поворачивается в сторону шепота. Если ребенок поворачивается в обратную сторону или ищет источник звука, не поворачиваясь, считается, что он справляется с заданием лишь наполовину.
Если ребенок не проявляет никакой реакции, с заданием он не справляется.
Д.10. Реагирует на строгий тон
Пугается ли ребенок, услышав строгие нотки в голосе взрослого?
Произнесите несколько слов ласковым голосом, затем смените тон, строго говоря: «нет, нет».
Ребенок справляется с заданием, если реагирует на изменение тона голоса, приняв на секунду испуганный или удивленный вид. Если ребенок проявляет слабую реакцию, считается, что он справляется с заданием лишь наполовину.
Если ребенок не проявляет никакой реакции, с заданием он не справляется.
Д.11. Поворачивает головку в сторону, откуда доносится звук
Обращает ли ребенок свой взгляд в ту сторону, откуда доносится звук, приветствие или его имя?
Достаточно, если ребенок поворачивает головку в направлении
источника звука.
Если ребенок не сразу определяет источник звука, считается, что с заданием он справляется лишь наполовину. Если ребенок поворачивает голову в обратном направлении, с заданием он не справляется.
Д.12. Понимает смысл сказанного
Видно ли по реакции ребенка, что он понимает смысл сказанного слова?
К примеру, на вопрос «Где лампа?» (мишка, кукла, мячик) ребенок должен посмотреть в сторону названного предмета.
Достаточно, если ребенок понимает значение хотя бы одного выражения, связанного с определенным предметом или действием. Например, после слов «Поцелуй маму» целует маму, а после слов «Помаши ручкой» машет ручкой. Если ребенок проявляет слабую реакцию или реагирует редко, с заданием он справляется лишь наполовину.
Если ребенок не реагирует совсем, с заданием он не справляется.
26 Практическое руководство. Задания к Таблице сенсомоторного развития
А. ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ
А.13. Предпочитает определенную игрушку
Есть ли у ребенка любимая игрушка?
Главное, что у ребенка есть любимый предмет, при этом неважно, что это – мишка, кукла, машинка, погремушка или платочек. Задание выполнено успешно, если из нескольких ему предложенных предметов ребенок выбирает самый любимый.
Задание выполнено наполовину, если ребенок реагирует ожидаемым образом слабо или изредка.
Если ребенок не проявляет ожидаемой реакции, задание считается невыполненным.
А.14. Узнает родителей, братьев и сестер
Радуется ли ребенок при виде родителей, братьев и сестер?
Здесь важно выяснить, реагирует ли ребенок по-разному на приближение знакомых и не знакомых ему людей. Оставьте ребенка на короткое время одного. Затем один из родителей, брат или сестра или кто-то из соседей поочередно приближаются к ребенку.
Задание выполнено успешно, если при виде родителей и брата или сестры ребеок приходит в веселое возбуждение. Если в семье нет старших братьев и сестер, достаточно проверить реакцию ребенка при виде родителей. Остальные оценки – как в задании А.13.
А.15. Следит взглядом за катящимся мячиком
Может ли ребенок проследить взглядом за медленно удаляющимся от него мячиком среднего размера?
Убедитесь в том, что ребенок действительно смотрит на мячик, после чего дайте мячику медленно откатиться.
Задание выполнено успешно, если ребенок продолжает следить за мячом, пока тот не откатится минимум на 3 метра. Остальные оценки – как в задании А.13.
А.16. Наблюдает за своим отражением в зеркале
Рассматривает ли ребенок какое-то время свое отражение в зеркале? Посадите ребенка перед зеркалом, как в задании А.9., и проследите, действительно ли он наблюдает за своим отражением в зеркале. Для этого можете смотреть ребенку прямо в лицо, стоя за зеркалом, или наблюдать за ним в зеркале, стоя за его спиной.
Задание выполнено успешно, если ребенок в течение 3 секунд внимательно изучает свое отражение в зеркале. Остальные оценки – как в задании А.13.
