Вот почему положительные эмоции - большое нравственное богатство, о котором мудрые родители заботятся с первых месяцев жизни ребенка.
Ученые условно делят чувства на три группы: интеллектуальные, нравственные, эстетические.
В развитии интеллектуальных чувств, связанных с умственным развитием личности, огромная роль принадлежит дошкольным учреждениям, учебным заведениям (начальным, средним, высшим) и, конечно, книге. Но вот нравственные (чувство долга? любви к Родине, чувство дружбы и товарищества) и эстетические (потребность к прекрасному, возвышенному) чувства начинают складываться прежде всего в семье.
Дочери один год. Ей нравится хлопать мать ручонкой по лицу, а та берет руку малышки, гладит ей по своей щеке и говорит: "Вот так Лялечка погладит, пожалеет маму". Это уже начало нравственного воспитания чувств.
- Наточка, плюнь на папу! - говорит молодая мама маленькой дочке. Та очень смешно плюет, а родители смеются.
- Теперь, Наточка, поцелуй папу.
Наточка целует. Пока все это забавно. Однако наблюдающие эту сценку возмутились.
- Она еще ничего не смыслит,- оправдываются родители.
Да, но она уже учится понимать пока наиболее доступный ей язык чувств.
Если папа грубо говорит с мамой, малыш плачет, тянется к матери, прижимается к ней. На нежные слова он отвечает радостной улыбкой. Ласковое, приветливое, любовное отношение окружающих для воспитания необходимо не менее, чем правильный режим питания, о котором обычно родители заботятся очень рьяно.
Но вот дети подрастают. И по мере того как с каждым днем, с каждым месяцем, с каждым годом расширяется круг их представлений о жизни, накапливаются новые знания, раздвигается, углубляется и мир их чувств.
Этот мир имеет одну особенность: силой чувств дети превосходят взрослых. Даже незначительные, с точки зрения взрослого человека, события вызывают у них огромные переживания.
Прислушайтесь к разговорам 10-11-летних ребят, играющих во дворе или возвращающихся из школы. С каким волнением, с какой страстью они возмущаются тем, что сегодня Костя ушел с дежурства, а Лена не хочет завтра идти со своей звездочкой в клуб, хотя и обещала это своим октябрятам. С каким жаром они осуждают то, что им кажется неправильным, и защищают то, что считают спра- ведливым.
Острота чувств, готовность к переживанию и сопереживаниям, свойственные детству, делают людей в эту пору жизни особенно восприимчивыми к воспитанию.
Присмотримся к поведению подростков. В их переживаниях, уже более многосторонних и глубоких, ярко проявляются убеждения, взгляды, идеалы.
У меня в руках сочинение ученика 10-го класса, которое он написал после Всесоюзного коммунистического субботника. Прочтем некоторые отрывки из него:
"21 апреля! В парках, на дорогах, территориях учреждений, школ, институтов, фабрик, заводов - всюду необычайное оживление с самого раннего утра. Разноцветные платочки, куртки мелькают тут и там. По радио звучат марши, бодрая жизнерадостная музыка. Кругом смех, шутки! Люди с лопатами, граблями, метлами или у своих рабочих мест - это праздник труда!
Сегодня каждый трудится совершенно бескорыстно для общества, для людей.
Завтра все эти труженики прочтут в газетах, услышат по радио и телевидению о том, сколько миллионов рублей заработали все вместе и на какие нужды государства пойдут заработанные ими средства. Всесоюзный ленинский субботник - это одно из воплощений ленинских идей на деле. Это один из лучших подарков Великому вождю ко дню его рождения.
Правильно, что эти субботники стали у нас традиционными.
Но ведь такие традиции возможны только у нас, в Советской стране, где народ трудится для себя, для своего настоящего и будущего.
Какой резон трудовым людям работать бесплатно на капиталистов, когда те и так каждый день обогащают себя за счет их труда. После субботника мы с ребятами поехали на автобусе по Москве. Каждая улица, каждая дорожка, каждый сквер - все "сияло". Точно весь город только что умыли! Сразу стали еще заметнее, еще ярче свежие весенние краски, еще более броской вся прелесть ранней весны.
И вот через неделю после субботника я снова ехал в автобусе и опять был поражен, но уже другим. На зеленеющих, ярко освещенных весенним солнцем газонах, дорогах и тротуарах то тут, то там валялись клочки бумаги, окурки, коробки из-под папирос.
Почему? Ведь сами только что все чистили, скребли, убирали, получили большое удовлетворение от такого нужного коллективного труда!
И вдруг кто-то из них, KTQ все это делал, начинает так пренебрежительно относиться к своему труду и к труду своих товарищей.
- Зачем на тротуар бросаешь окурок?- спросили одного парня.
- Что к пустякам придираетесь? Делать вам нечего,- ответил он и даже не нагнулся, чтобы поднять его.
А ведь если этот парень сам не работал на субботнике, то трудились его товарищи, родные, друзья. Вот и летом, когда после воскресенья идешь на берег реки, в лес, то часто видишь кругом консервные банки, яичную скорлупу, куски хлеба, пустые бутылки.
Кто-то приезжал из города отдохнуть на лоне природы - и оставил после себя "следы". Кто должен за них убирать?
Можно ли мелочью считать в нашем социалистическом обществе, где нет господ и слуг, если кто-то перекладывает на других свою работу?
Достаточно ли я требователен к себе, к своим обязанностям, к своему долгу в больших и малых делах?
От того, как решают этот вопрос большинство людей, во многом зависят темпы, которыми наша страна идет вперед.
Заслуживаю ли я своими делами, своим отношением к ТРУДУ" к людям те права, которые дает мне моя Родина?
Это тоже вопрос, над которым нужно чаще думать каждому из нас".
Затем мальчик рассказывает о чувстве гордости за свою страну, за свой народ, за его дела, которое он испытал, шагая 1 Мая в колонне демонстрантов по Красной площади, перед Мавзолеем великого Ленина.
"Кем я буду? На каком поприще стану трудиться?
Уверенно сказать сейчас об этом трудно. Но я твердо знаю, что сделаю из себя человека, полезного своей Родине". Этими словами заканчивается сочинение, выражающее самые высокие нравственные чувства: любовь к Родине, к делу Ленина, гордость за свой народ, глубокое, сильное чувство долга, ответственности перед Родиной, озабоченность тем, что еще есть люди, недостаточно требовательные к себе, которые берут от общества больше, чем дают ему.
Я давно знаю автора этого сочинения и отца, воспитавшего его. Не для хорошей отметки, не для красного слова написал этот юноша волнующие строки о Родине, о жизни, о самом себе. Он думает и чувствует, как живет, - и живет, как думает и чувствует, потому что этому учится каждый день, каждый час в своей семье.
Так живут его родители: их волнует все, что делается у них на заводе, о чем пишут в газетах, говорят по радио, и это находит отражение в их делах, во всем укладе семейной жизни.
День досрочного выполнения плана на заводе - семейный праздник. Приходят товарищи из бригады отца и матери. За дружеским столом идет горячий разговор о трудностях, которые преодолели, обсуждаются новые планы, звучат смех, шутки, песни...
Отец едет в подшефный колхоз помогать в уборке картофеля, везде работает с огоньком. Он из тех, у кого спорится всякий труд, кто своей бодростью, неутомимостью зажигает людей.
"С отцом весело и легко работать, с ним чувствуешь себя увереннее, сильнее и нужнее",- говорит сын. Он горд тем, что к отцу тянутся люди, идут к нему с радостью и бедой.
Когда семья живет вот так, не только своими личными заботами, то ее положительное влияние на мир чувств детей усиливается во много раз. Такой образ жизни дает им возможность расти щедрыми и в проявлении хороших чувств. Дети, как и взрослые, отвечают только на те воздействия, которые имеют для них значение в общественном и личном отношении. Что именно вызывает переживание и какие - это очень важно знать, чтобы получить о том или ином человеке верное, глубокое представление.
Не помню, в какой газете, прочел я недавно заметку под названием "Памятная надпись". Мать из Ростова-наДону писала о том, что купила у букинистов для дочки детскую книжку. Дома она увидела, что на внутренней стороне обложки была такая надпись: "Милой Иринке от Анны Александровны в день ее рождения. 7.XII-71 г. Оставайся такой же доброй умницей".
Поступок родителей, продавших книгу с этой надписью, вызвал возмущение у женщины.
"Как можно отказываться от такой памяти! - восклицает она.- Быть может, эта книга подарена воспитательницей или учительницей".
- Стоит ли из-за этого так волноваться,- сказала равнодушным тоном другая женщина, читая эти строки?
У нее тоже есть семья: муж, две дочери. Если девочки растут в атмосфере подобного равнодушия, разве это не обеднит их чувства, не скажется на глубине тех или иных переживаний?
Семья - родник, откуда берет начало эмоциональная жизнь ребенка. От нее во многом зависит, на какие явления окружающего мира будут направлены его чувства, в какой форме они будут проявляться.
