Печально, когда увлечение модой заслоняет все другие интересы человека. "Это приводит к тому, что желание нарядно одеваться, производить внешним видом большое впечатление становится самоцелью.
В моем доме живет молоденькая миловидная медсестра - Когда она утром выходит из дому, направляясь на работу, то к своему удовольствию, всегда привлекает внимание и соседей, и прохожих. Все в ней броско, как на картинке из модного журнала. Но во взглядах, которыми "награждают" ее люди, далеко не всегда восхищение.
"Одни тряпки в голове",- говорят те, кто знает ее поближе.
Больные в поликлинике не любят ходить к ней на лечение. А один из них однажды так и сказал: "Тебе бы, девушка, в манекенщицы идти, а не медсестрой работать".
И вот в течение этого года, не случайно, конечно, "модная медсестра" в третий раз меняет место работы.
Нетрудно подметить, что некоторые люди, особенно молодежь связывают понятие моды, хорошего вкуса только с внешним обликом, только с вещами, которые они носят которыми себя окружают. Однако эстетическая роль одежды состоит и в том, чтобы дополнять, оттенять духовное содержание человека. Совершенствуя самого себя, человек обогащает и свои вкусы, ибо в них всегда находят отражение взгляды, убеждения, знание, культура, устремления, образ жизни.
По отношению человека к литературе, поэзии, музыке, живописи, кино, театру судят о его художественном вкусе.
Чтение книг, заучивание стихов, размышления над ними оттачивают литературный вкус, развивают умение оценить то или иное произведение, творчество писателя поэта.
- Я не люблю стихов!
Такое заявление можно услышать из уст молодых Но однако, ответить на вопрос, почему им не нравится поэзия, большинство не может. Ведь они стихов-то почти не читают. А чего не знаешь - того не любишь.
Как-то в одной школе учительница литературы предложила ребятам девятого класса не совсем обычное задание: понаблюдать друг за другом, поставив такую на первый взгляд узкую задачу: понять, какое влияние оказывает на человека искреннее, глубокое увлечение поэзией.
Оказывается, очень благоприятное, ибо поэты своей лирой "пробуждают добрые чувства". Не поэтому ли люди, имеющие вкус к поэзии, мягче, отзывчивее, эмоциональнее, их многое в жизни волнует. С ними интереснее говорить: у них богаче воображение, образнее речь. Они живее и ярче умеют передать свои переживания и чувства. Этому очень помогают размышления над стихами и заучивание их. Ведь стихи - это не только звучные красивые рифмы.
О многом заставляют задуматься хорошие стихи:
...Все чаще и чаще волнуют меня
Дела и поступки сгоревшего дня:
ни взгляда, ни звука
вернуть мне нельзя,
как дня, что гремит,
в безвозвратность скользя.
А я в полвосьмого, как прежде, встаю,
мне нужно быстрее,
а я устаю,
мне многое сделать, о многом спеть.
Вы слышите, люди,
мне нужно успеть!
Анатолий Заяц
"Тому, кто читает эти строки из стихотворения "Мне нужно успеть", невольно передается беспокойство поэта:
нельзя терять дорогого времени, нужно торопиться сделать как можно больше. Эти стихи меня подгоняют, подхлестывают",- говорит девушка-девятиклассница - моя соседка. Она часто их повторяет, заражая боевым настроением всех окружающих.
А вот стихи, которые заставляют задуматься над взаимоотношениями между людьми, между родными:
Друг нам дороже брата иногда.
Да что там иногда!..
Дороже брата.
Об этом хорошо спросить солдата,
Который брал когда-то города.
Наверное, не трудно догадаться,
Что скажет вам в ответ такой солдат.
Брат может другом вдруг не оказаться,
Зато уж друг - он непременно брат.
Это начало стихотворения Марка Лисянского, которое так и называется "Друг нам дороже брата". Брат должен быть другом, если он хочет оставаться братом. И здесь есть над чем подумать!
Среди старшеклассников можно встретить немало девушек и юношей, имеющих тетради, куда они записывают стихи любимых поэтов.
Перелистывая такие тетради, чувствуешь, что волнует этих ребят, что для них было важно вчера, что стало значительно сегодня.
Этим ребятам стихи помогают осмысливать окружающее, духовно взрослеть, обогащать свои чувства, ибо в хороших стихах мысль пронизывает чувство, а чувство - мысль. Вот почему тяга к поэзии указывает на определенный уровень духовного развития личности.
Об этом свидетельствует и потребность в чтении художественной прозы. К сожалению, некоторые ребята привыкли размышлять над теми художественными произведениями, которые проходят по программе. Спросите у них о повести, романе, которые они прочли по собственному желанию. Ребята сумеют пересказать только сюжет. Еще более мы ощутим несерьезное отношение многих школьников к искусству, если поговорим с ними о кино, которое обычно пользуется их особым предпочтением. В фильмах их чаще всего интересуют только события,- многие ребята не стремятся размышлять над картиной, они не умеют вдумываться в замысел режиссера, не в состоянии отметить мастерство, тонкую игру актеров, редко кто из ребят, особенно в средних классах, читает книги о кино, театре.
Что же можно и нужно видеть в фильме?
Каждый из нас не раз ощущал на себе главную особенность искусства: прежде всего оно действует на наши чувства, а через них - на разум. Искусство кино в этом отношении не составляет исключения.
Однако какие фильмы и что именно в них вызывает восхищение, восторг или, наоборот, осуждение, гнев, что нравится или не нравится, что волнует, а что оставляет равнодушным - все это в большей мере определяется уровнем художественного вкуса человека. Среди некоторых кинозрителей нередко можно услышать такой обмен мнениями:
- Больше всего люблю исторические фильмы!
- А я - про любовь!
- По-моему, самые интересные фильмы - про животных.
- Лучше всего комедия! Не соскучишься.
Но ведь дело в том, что исторические фильмы и фильмы про любовь, войну, животных и комедии могут быть и плохими и хорошими.
Вот почему для человека, воспитавшего в себе определенный уровень художественного кругозора, интересно не только содержание фильма, но и то, что режиссер хотел сказать теми событиями, которые показаны в фильме.
На что он хотел обратить внимание зрителя? К чему призвать? Каков его режиссерский замысел и насколько он удался? , Зритель, понимающий толк в киноискусстве, спосооен заметить и оценить художественные приемы, удачные кадры-находки, которые помогают создателям фильма донести свою боль и радость до людей, взволновать тем, что волновало их, когда они снимали фильм.
Если фильм сделан по литературному произведению, грамотный зритель обязательно захочет прочитать его, чтобы сопоставить свое мнение о книге и о кпно, уловить, что совпадает в произведении и фильме, что получилось удачно, что потерялось. Такому зрителю фильм не заменяет книгу, а дополняет впечатление о ней. Когда в 9-х классах на уроках литературы заходит речь об "Анне Карениной" Л. Толстого, некоторые ученики говорят о том, что, читая роман, они представляли себе Каренина как бездушного карьериста, сухого, себялюбивого, антипатичного человека.
Артист театра им. Вахтангова Н. Гриценко, исполняющий в фильме роль Каренина, помог им увидеть и страдающего Каренина, заставил задуматься над трагизмом его положения, понять, почему он стал таким. Почувствовать это, значит глубже понять Л. Толстого, который никогда не рисовал своих героев только черной или только розовой краской.
Человека с художественным вкусом, не меньше чем содержание фильма, увлекает игра актеров и музыкальное оформление.
"Я не могу себе представить фильмы Эйзенштейна "Александр Невский" и "Иван Грозный" без музыки Прокофьева". Это мнение одной ученицы восьмого класса, которое разделяют очень многие.
Определенного уровня общей и художественной культуры требует также и понимание, оценка произведения театрального искусства. Артисты часто ощущают, как неодинаково воспринимают зрители происходящее на сцене.
Забавный случай по этому поводу описывает Аркадий Райкнн в своей статье "Мой главный союзник добро".
"Люди воспринимают театр по-разному,- говорит он.- Недавно я получил письмо. Мне рассказывают друзья о домработнице, которую они хотели пригласить в дом. Она стала ставить условия: то да се... Они ей сказали: "Вы нам не подходите!". А она им: "Мало вас Райкин показывает!" Вот как она восприняла мою миниатюру о привередах, подобных ей".
"Искусство действует, как солнце"... Эти слова глубочайшего смысла принадлежат М. Горькому. Однако не каждому искусство дарит радость и наслаждение. Чтобы чувствовать и понимать искусство, приходится готовить се- бя к его восприятию, развивать свои художественные представления, свой художественный вкус. Как это делать? Прежде всего не смотреть на искусство только как на средство развлечения.
