Галина Абрамова - Введение в практическую психологию [плохое качество OCR]

ня слушают. Считают, что у меня есть артистические спо-

собности. Люблю фантазировать, в моих фантазиях испол-

няются мои мечты, я достигаю такого положения, что мне все

завидуют и мною восхищаются. Я сразу чувствую отношение

людей ко мне. Ьсли я захочу, то со мною охотно дружат. К

сожалению мне не удалось найти настоящего друга. Я пе-

ню такого друга, который всегда внимателен ко мне. Ког-

да я болен, то хочу, чтобы ко мне относились внимательно,

ухаживали за мной и даже жалели. Работу люблю увлекаю-

щую, такую, чтобы меня ценили и ставили другим в пример.

В любви мне наибольшее удовольствие доставляет флирт.

Одеваться люблю так, чтобы мной любовались окружающие.

КАРТОЧКА <М>

Я по характеру человек компанейский, очень скучаю, ког-

да остаюсь один. По обыкновению беру пример со своих бо-

лее сильных по характеру друзей. Не всегда оканчиваю на-

чатое дело, особенно если меня никто не проверяет и не по-

могает. Очень люблю всякие развлечения, выпивку в компа-

нии друзей. Всегда хочу повеселиться. Вообще мне нравит-

ся все то, что запрещено. Мои домашние упрекают меня в

том, что я ленив, неаккуратен, беспорядочен, но меня эти уп-

реки мало трогаю". Протрезвившись, раскаиваюсь в своих

поступках, ругаю себя, но в то же время, подумав, понимаю,

что вина моя не так уж велика. Если бы не ряд некоторых

обстоятельств, то было бы все иначе. Хотел бы иметь сер-

ного друга, который бы меня защищал от бед, иначе я мо-

гу пропасть. О будущего своем я думаю мало, особенно в

моменты, когда мне весело и хорошо.

КАРТОЧКА <Н>

Я считаю, что надо жить так, как живут все, не отры-

ваться от коллектива, не отставать от окружающих, но и не

забегать вперед. Не люблю оригинальничать. Люблю, чтобы

у меня все было, как у людей: хорошая, в меру модная одеж-

да — не такя, чтобы все оборачивались на улице; дома хоро-

шая обстановка и все необходимое. Стараюсь жить так, что-

бы обо мне никто не мог сказать ничего плохого: ни то-

вариши, ни соседи, ни близкие. Развлекаться люблю как

все: если выпить, то в меру и не часто, посидеть в кругу при-

ятелей, посмотреть телевизор. Каких-нибудь особенных раз-

влечений не ищу. Не люблю тех, кто слишком оригинальни-

чает, модничает, ломает устоявшийся порядок, гонится за

новизной. Считаю, что мненне большинства всегда правильно

и противопоставлять себя большинству всегда плохо и вред-

но.

Интерпретация результатов методики производится в со-

ответствии с теми типами характера, которые заняли два

первых места. Результаты аутоиде. нтификации необходимо

сопоставлять с данными наблюдения, беседы, обобщения не-

зависимых характеристик и другими методами научного

психологического исследования.

Словесные портреты характерологических тивов зашифро-

ваны буквенными обозначениями:

А — меланхолический 3 -

Б — гипертимный И -

В — циклоидный К -

Г — эмоционально-лабильный Л -

Д — Неврастенический М -

Е — сензитивный Н -

Ж — психастенический

шизоидный

— паранойяльный

эпилептоидняй

истерический

неустойчивый

комформнай

Задание № 7.

Определите позицию психолога во взаимодействии с кли-

ентом по следующим высказываниям клиента:

— Вы говорите, что я должен поступить имейно так…

Сомиепаюсь, что это получится.

— :.{ последовала Вашему совету, ничего не получилось…

- Я жду, что Вы мне скажете о нем, ка^ой же он?

- По-вашему я должна сама принимать решение, за что

же я платила?

- Нельзя ли более подробно о^'^с:;нть зти моему мужу?

- Ну н что, зто давно всем известно…

3а.дание № 8.

Опишите отношения между членами группы, которые изо-

бражены по следующей инструкции (методика '<Мой мир>);

<Это мир, в котором ты живешь. Размести в своем мире всех

людей, кого бы ты хотел. Назовите их, пожалуйста, и обоз-

начьте шифрами>.

Задание № 9.

Используя методику <Мера> проведите обследование с

З-мя испытуемыми ч проинтерпреткруйтс результаты с точки

зрепия задач психологического консультирования.

МЕТОДИКА <МЕРА>

Инструкция: <К^кне качества к проступки Вы простили

бы (Ф. И. учащегося)? Отметьте 1)7.. знаком <-}->. Какие ка-

чества и проступки Вы не простили бы (Ф. И. учащегося)?

Отметьте их знаком <->. Если Вы затрудняетесь отг-стить,

то ставьте <О> — <не знаю>.

Цифрами 1, 2… 10 обозначен человек, к. оторого оценивают).

Качества

и проступки

Объект

оценки

(Ф. И.)

123456739.10

1. Лень

2. Неряшливость

Всего

+ -

3. Невнимательность

4. Глупость

5. Воровство

W

6. Ложь

1. Грубость

?. Сквернословие

9. Драчливость

10. Ябедничество

11. Забывчивость

12. Насмешничество

13. Злобность

14. Безответственность

15. Заносчивость

16. Высокомерие

17. Приспособленчество

18. Потребительство

19. Угодничество

20. Бесстыдство

Задание № 10.

Проанализируйте психологическое содержание социаль-

ных ролей отца и матери, представленное психологом в си-

туации консультирования. Какое из приведенных высказыва-

ний в большей степени отвечают задачам консультирования:

- Отец нужен для того, чтобы обеспечить семью.

- Роль матери незаменима-мать должна понимать,

любить ребенка.

- Отец придает человеку уверенносгь.

- Вы отец, вы должны думать о его будущем, о буду-

щем всей семьи.

- Мать как и отец дает ребенку тепло и заботу, учит его

думать о других.

- Мать незаменима, она одна любит ребенка бескорыст-

но.

Сформулируйте свое представление о психологическом со-

держании социальной роли отца и матери. Обратите внима-

ние на адекватность словаря, каким вы пользуетесь для фор-

мулировки своей мысли.

ГЛАВА № 5

ПСИХОТЕРАПИЯ КАК НАПРАВЛЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ

ПСИХО.ЛОГИИ

1. Психотерапия как профессия пси:''о."ога.

В социальной практике сам тер'"ч-: психотерапия в боль-

шинстве случаев воспринимается ьак мелиц. э^искип, Б меди-

цинской литературе и смежных с ^е."ициноп дисциплинах

психотерапия определяется как система лечебного воздейст-

вия на психику и через психику на оргрниз'.; бо,"ьпо" о. Та-

ким образом, психотерапия рассма-ривается как метод лече-

ния и тралпцнонно входит в компетенцию: тедпципьт.

В то же пре^я содержательно методы, воздейстсия. кото-

рые классифицируются как психотерапеьти-теские. основыва-

ются на данных педагогики, соииологнп, физиологии, меди-

цины, психологии и других наук. Этот г.'сждисципли;!?.рный

характер методов особенно ярко прояЕ. лкется в соврем°""ых

формах групповой психотерапии. Психотерапия даже терри-

ториально покидает стены клиник и начинает занимать ме-

сто во внебольничной среде.

Многие психотерапевты, начинавшие работать г. русле кли-

нических медицинских учреждений находят ппн-енепно сво-

им силам в других государственных и негосударственных

структурах: кабинеты социально-психологической помощи

семье, телефоны доверия и т, п. Практика оказания психо-

логической помощи начинает опережать теоретически знания

в области психотерапии. Это в истории науки случалось не-

однократго. Наличие в современной психотерапии именно та-

кого состояния отмечают многие авторы-Б. Д. Карвасар-

Ci'HH, М. С. Лебединский, В. Н. Мясищев и другие.

Психолог-психотерапевт может территориально рабо-

тать как в.-'eдициiicкoм учреждении, так и в немедицинском

учреждении. Допуском к психотерапевтической работе яв-

ляется диплом или сертификат о соответствующей квалифи-

кации.

Так как на сегодняшний день мы имеем дело со становле-

нием профессии практического психолога, а это требует,

как мы уже отмечали, от самого психолога не только рабо-

ты на социальный заказ, но и формирование социального за-

каза, то на долю психолога-психотерапевта ложится ог-

ромная личная ответственность за становление профессии.

Это ответственность усугубляется тем, что психолог-

психотерапевт работает практически с категорией психичес-

кое здоровье к категорией нормы психического развития, ко-

торые для каждой личности имеют огромное значение. Зани-

маясь реконструкцией личности клиента, психотерапевт бе-

рет на себя часть ответственности за погсазатели психическо-